《項鏈》導學案修訂：吳桂花審核：李冬梅一．學習目標.體會小說曲折的情節、巧妙的布局及對表現主題的作用，體會生動細膩的心理描寫及對其人物形象塑造的作用。

.抓住人物的語言、心理描寫，觸摸人物豐富多彩的內心世界，對人物作出客觀公正的評價。

.理解作品的主旨。

二.課文助讀.走近作者

莫泊桑是世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。１８７０年中學畢業后剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰后退伍，先后在海軍部，教育部任小職員，１８８０年他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》而登上文壇，從這開始到１８８９年的十年間，有短篇小說約三百篇，長篇小說６部．游記３部，和其它一些作品．短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。．寫作背景這篇小說寫于１８８４年，當時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代，大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈的生活，小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為平民階層的越來越多，小資產階級的社會地位和經濟地位非常脆弱。

．學法指導：（一）如何概括小說的主題內容。（）主題的表現形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。（）對主題的概括常用這樣一些基本術語：①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。（二）小說閱讀中，我們可以通過哪些角度去理解、概括人物形象的性格特征。一般可從四方面：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。【預習自測】、認真閱讀課文，梳理文章情節。線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節發展的脈絡，它能體現材料的內在聯系，有利于突出中心思想。請理清文章情節，在下列短語的劃橫線處填一個動詞。借項鏈——項鏈——項鏈——項鏈.標題“項鏈”與作品內容有何聯系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節？.小說情節非常曲折，但僅有曲折是不夠的，或者說僅出人意料是不夠的。一篇優秀小說的情節除了讓人覺得“意料之外”，更要能夠讓人覺得在“情理之中”，也就是要安排好伏筆。小說情節的安排哪些地方在“情理之中”。“假項鏈”合乎情理嗎？請從文中找出依據。【當堂檢測】請從文中找出描寫人物心理活動的詞語，看看人物的感情是怎樣變化的？這些心理描寫對表現人物有什么作用？

、你認為瑪蒂爾德是一個什么樣的人？（請用三個以上的詞語概括馬蒂爾德的性格特征）【課堂探究】人們對文中的主人公瑪蒂爾德的評價歷來不一。你是如何看待她的？請結合課文的內容說說你的理由。

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪蒂爾德這個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來就有較大的爭論，目前尚無權威定論。綜合這些爭論，大概有以下幾種觀點：（）小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想；（）小說尖銳地諷刺了小資產階級的虛榮心與追求享樂的思想；（）小說表現了小資產階級地位的不穩定及對他們的這種尷尬處境的同情；（）小說表現了人生的無常、命運的無常；（）對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情，對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評；（）小人物對命運的無能為力；（）小人物對命運的抗爭和毀滅。你同意哪一種，理由是什么？【課后拓展】.魯迅稱贊《項鏈》“無論從形式、結構，以及表現手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度。”請以《項鏈》為例，談談對小說創作技法中鋪墊與伏筆、線索、波瀾、空白的理解。

.《項鏈》戛然而止的結尾給讀者留下了豐富的想象空間，請發揮你的想象，補出作品留下的空白。

并談談使用空白藝術有什么好處？你能從所接觸過的文章、音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？“佛來思節夫人感動極了，抓住她的手，說：‘唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那掛是假的，至多值五百法郎！【預習自測】．明確：（借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈）.明確：“項鏈”是小說的情節結構線索。序幕：寫夢想開端：收請柬發展：借項鏈高潮：失項鏈余波：還項鏈結局：還債務尾聲：明真相明確：（）借項鏈時，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以。”（）當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。（）珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄。【當堂檢測】明確：借項鏈前——夢想痛苦

得到請柬后——高興懊惱發愁借項鏈時——郁悶憂愁驚喜激動

舞會上——陶醉發狂

舞會后——急著逃走悶悶不樂

丟項鏈后——發慌狼狽惶惶不安害怕

還債階段——英勇無畏

十年后再遇——激動坦然

作用：.淋漓盡致地揭示了主人公愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。.順逆交加，波瀾起伏，引人入勝。

.明確：勤勞節儉、堅韌不屈、誠實守信。或愛慕虛榮、貪圖享樂、輕浮淺薄。【課堂探究】.明確：（觀點一：“虛榮說”愛慕虛榮是瑪蒂爾德性格的第一內涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望。于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現狀成了她性格的第一層面。應該承認，對現狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態不僅正常而且體現著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而瑪蒂爾德顯然只是為自己的物質匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養尊處優的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪蒂爾德作為小資產階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當被社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯誤。結合寫作背景，不難看出，瑪蒂爾德的虛榮心并不是一種個別的現象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性。觀點二：“善良誠實說”瑪蒂爾德性格中還有她依然本質的東西，即善良、誠實、質樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用法郎做衣服時，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發發牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。當借來的項鏈丟失后，瑪蒂爾德心急火燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。“面對這個可怕的災難，她一直處在又驚又怕的狀態中。”卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。觀點三：“堅韌說”瑪蒂爾德性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀上導致了瑪蒂爾德生活上的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了瑪蒂爾德命運的轉機和性格發生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會了吃苦耐勞，勤勉節儉，心態也漸漸變得平和舒展起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發現現實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。重新評價：她是一個被資產階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。對于發生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。（說明：這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現審美主體的獨特個性。）.言之有理即可。【課后拓展】.①鋪墊與伏筆，為情節展開提供了依據。例如，序幕寫瑪蒂爾徳的夢想，便為下文她為參加舞會趕制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。②以項鏈為線貫穿全文，環環相扣，構成了整個故事情節的發展脈絡。既可以引發讀者思考悲劇產生的原因是否真正在“項鏈”身上，又凸顯了瑪蒂爾徳人性中的美與丑。③波瀾：瑪蒂爾德經歷曲折，順境與逆境交叉發展。整體上看：起先，瑪蒂爾德在婚姻上的失意，似乎已經使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長舉辦舞會的請帖，使她似乎步入了順利的境遇，舞會上她大出風頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項鏈，瑪蒂爾德再次墜入了厄運，以致為項鏈斷送了自己的青春。從局部看：瑪蒂爾德參加舞會之前的準備也是一波三折：瑪蒂爾德本羨慕上流社會的生活，但看到請柬卻流淚，此一波；后來有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項鏈時，左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節也完整了。④③空白：小說最后出人意料的結局給我們留下了一個空白。

明確：.瑪蒂爾德悔恨不已，從此拋開享樂思想和虛榮心，開始腳踏實地地生活；.瑪蒂爾德百感交集，從此喜怒無常，精神崩潰，最后郁郁而終；.瑪蒂爾德喜出望外，討回了三萬五千五百法郎，又出入于上流社會，重新追求她夢寐以求的生活；.瑪蒂爾德為奪回那掛鉆石項鏈，與佛來思節夫人爭吵不休，不得不對簿公堂。.最后瑪蒂爾德和佛來思節夫人都驚訝地發現，賠償的那掛項鏈也是假的。.可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長。（）《深山藏古寺》要畫一座寺廟，但又不得出現建筑，畫一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中。（）《花襯馬蹄香》一馬奔跑，數蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。（）《紅樓夢》中，黛玉臨死前的那一聲“寶玉，你好。。。。。。。”，留下無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情，也成了人們談論不休的話題。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞