一年級數學《認識時間》教學設計作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級數學《認識時間》教學設計，歡迎閱讀與收藏。一年級數學《認識時間》教學設計11.課程標準內容目標中的相關要求(1).能認識鐘表。(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。2.學情分析教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。學習目標1.認識鐘面，能區分時針、分針。2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。資源與建議1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。2.本節課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結3.本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。4.課前準備：課件、鐘表教學過程教學環節教師的教學生的學評價要點環節一激趣導入1.用錄音機放鬧鐘的聲音教師：這是什么聲音？2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?1.認識鬧鐘。2.談談鬧鐘的作用。通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表環節二教學新知1．初步認識鐘面。教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格2．認識整時。。教師：你看它的'分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時3.動手操作（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）（3)對比6時和12時，你有什么發現？1.認識鐘面。這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格2.認識整時當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間環節三鞏固練習1、找朋友：看桌面連線2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間3、過1時是幾時，教材94頁第3題4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？做練習題通過練習，加強學生對鐘表的認識環節四全課總結構建系統教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？談談收獲課堂總結，升華主題板書設計認識鐘表1、鐘面上：（1）時針和分針（2）12個大格（3）12個數2、整時整點:7:008:002:003、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時8時2時（2）電子計時法：7:008:002:00一年級數學《認識時間》教學設計2教學目的1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。2、能正確書寫時間。3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。教學重點1、能準確數分（整五整十分）；2、能認識幾時幾分；教具、學具鐘，教學用鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。教學方法游戲法、操作法教學理念從生活出發，讓學生學有用的數學；在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。教學過程一、課前游戲：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？二、謎語導入：今天這節課有個朋友也想和我們一起學習，我們看看他是誰呀？調皮的孫悟空還有一個謎語要大家猜呢？你猜對了嗎？鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。板書《認識時間》你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試著讀，了解學生原認知水平。三、新授1．認識鐘面。出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）2．認識時。實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。3．認識分。（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。（2）利用教具邊演示邊提問：①分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）②分針指著4是幾分？為什么？③分針指著6是幾分？（30分）為什么？......2、認識時間。（1）師撥動實物鐘表3：05，學生讀取時間師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）（3）用同樣的方法認讀4：157：553、認識時、分的關系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。（1）學生分組操作。請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。學生反饋，師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時（3）引出“1時=60分”。師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關系？學生說，師板書：1時=60分演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的'時間是1分，走5小格的時間就是5分。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。(4)．讀寫鐘面時刻。出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）四、動手實踐、鞏固新知1、師撥鐘，學生說時間。1）12時10分2）12時30分問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？（分針正好走了半圈。）2、生生互動：你說時間，我來撥。五、運用新知、解決問題1、做練習十五的第1題。你們會用今天學的方法看鐘嗎？這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。講述小芳的一天，請學生回答她的作息時間。請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。2．學生獨立完成練習十五的第2題。3．7：00再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。8：30再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。4.小組合作：制作一個鐘面模型要求：時針、分針可以活動，鐘面上所表示的時刻是11：10。六、全課總結時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？老師也有一件特別的禮物要送給大家。珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。一年級數學《認識時間》教學設計3教學目標:1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。教學重點:1、掌握讀寫時間的具體方法。2、知道1時=60分。教學難點:準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。教具、學具準備:教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。一、課件導入1.引導觀察圖片里。師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。2.揭示新課,板書課題。師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)二、動手實踐,探索新知1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?生:從12到1有5個小格師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)師:這個大格里真的有5個小格。師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?生:5小格是5分鐘。師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……看看你有什么新發現?(引導學生發現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)師:誰來匯報一下你們組討論的結果。生:從12到2有10個小格。生:從12到3有15個小格。生:從12到4有20個小格。……師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?生:一共有60個小格師:60個小格是多少分鐘呢?生:60個小格60分鐘。師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?師:先看時針,再看分針。生:9時5分。師:哪我們怎樣來記錄呢?師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。生:在6和7之間。師:確定為幾時多生:6時多師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。生:6時25分。師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)3、時與分的關系(出示課件)師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示師:時針和分針是怎樣走動的`?生:是同時,同方向不同速度的走動。師:時針發生的怎樣的變化?生:時針從12走到1。師:時針從12走到1是幾個大格呢?生:1個大格。師:分針發生了怎樣的變化?生:分針從刻度12又回到了12。師:那分針走了多少?生:分針走了1圈。