第頁2024年《我的舞臺》教學設計[集合]《我的舞臺》教學設計1

一、揭題導入

這篇文章我們已經預習過了，誰能說說：“舞臺是什么？{供演員表演的臺。舞臺藝術的生活，歷史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞臺，那么你的舞臺在哪里？作者的舞臺就是藝術。今天就讓我們一起走進一位著名的歌唱家，去體驗她的人生歷程，去感悟她成功背后的付出，學習課文。

二、初讀課文

1、速讀課文，思考問題。

①找出最能表達作者對舞臺的感情的一句話是什么？用橫線畫出（舞臺對我有著神奇的吸引力）

②找出與這句相應的句子讀一讀（結尾兩句）劃下來。

2、交流。

3、齊讀這兩句話（舞臺對我有著神奇的吸引力，總領全文也叫總起句。我在舞臺上勇氣和毅力，在文章的結尾，起了總結性的作用也叫總結全文，這樣的寫作方法前后呼應。

4、我們在學習課文的時候還要注意，課文中的我采用了第一人稱手法來寫，以我的成長線索來寫的。

5、本節課的學習目標是（出課件）齊讀。

三、細讀課文

1、根據學習目標邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？交流（課件1沒出生2剛會走路3隨母親演出4六歲5幾年后）

2、同學們總結得不錯作者的舞臺無處不在，正如有一句話說得好，“心有多大舞臺就有多大”。課文中的哪些具體的描寫體現了舞臺對我有著神奇的吸引力呢？請選出你最喜歡的部分用心體會，寫出你的感受。

四、認真品讀，深入體會舞臺對我有著神奇的吸引力。

誰來說說。

1、爺爺奶奶——半天沒緩過勁來。

①“我的觀眾無處不在，就連小花貓也成了我的觀眾，說得非常好。大家齊讀。

②一個躥字生動地寫出小花貓的可愛，同時也寫出了我充滿了童趣，一個活潑可愛，熱愛藝術的孩子，朗讀時要讀出這份情趣來，找同學讀，帶著這份情趣來再讀。還有那句能體現出舞臺對我有著神奇的吸引力。

2、首次演出也興味盎然（課件）

①抓住關鍵詞談體會

②憋悶：我熱得難受，興味盎然，指我看戲的情趣很濃

③小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，誰來讀一讀，讀出情感（指名讀2-3人）

④通過剛才的讀讓我們感受了作者對藝術的癡迷，再來讀。通過剛才的讀我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛、形象、生動。

（出示課件）誰來讀一讀這段話。

3、六歲的小女孩——目不忍視地躲到里屋。

①抓住關鍵字談體會

②重點這段表示動作的詞（寫出了“我”學藝艱辛）這幾個動作寫出了”我“學藝的艱辛從動詞描寫體會師父對我的教導。“拉面條”一樣地拉“我“的身體，體會訓練的艱苦。期待著度那話體會練功的艱辛。

③那現在老師要找同學起來說一說“為所欲為”是什么意思，聯系課文說一說。

④目不忍視：眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐，滿臉的淚水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并沒有阻止師父的“為所欲為”，而是目不忍視的.躲到里屋，并不是奶奶對我無情，而是包含奶奶對我的厚望，帶著這樣的情感齊再讀課文這段話。

五、升華

1、正是在家庭的熏陶以及自己在藝術與生活的舞臺上練就勇氣與毅力，最終使我走向成功。齊讀我在舞臺上慢慢長大——勇氣和毅力。

2、讀這段話后，讓我們看到了成功的關鍵。

3、從這篇課文中你還得到了什么啟示（聯系自己的生活實際來談）

六、總結

剛才同學們的談話讓我們來回顧整篇課文，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾一句“我在舞臺上慢慢長大《舞臺如爐火，練就了我的勇氣和毅力，總結全文，中間部分依照時間順序講述自己成長的故事，首尾呼應，條理清晰，這是我們在寫作中應該學習的地方。

《我的舞臺》教學設計2

教學目標：

1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言、

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力、

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力、

重難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道、

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料、

教學時間：

一課時

教學流程：

一、積累詞語

1、建立舞臺語言意象、

板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言、一行接力、

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

設計意圖：詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法、因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排xx的舞臺的練習、

2、出示課題、

二、整體感知，直奔重點、

1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、

2、交流板書、

設計意圖：整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢、

三、品讀課文，習言得意、

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流、

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、

1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2、床上驚魂、（A手舞足蹈，憨態可掬、B從小喜歡表演、C趕貓下臺，驚魂一刻、）

設計意圖：以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘、同時也是體現略讀課文的特點、

3、側臺學戲、

A每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛、

B選擇在側臺看戲、

小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”、說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花為媒》選段、

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、

設計意圖：運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心、

因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶、

4、院子學藝、

A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛、

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功、

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨、——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針、

吃得苦中苦，方為人上人、

永不言棄，百煉成鋼、——老師

設計意圖：這也是引導學生細讀的地方、一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛、二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦、三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段、

5、認真演戲、

A抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

B據理力爭、“老實做人，認真演戲、”

設計意圖：次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真、

四、感悟中心、

1、齊讀第一自然段和最后一自然段、

2、明確作用、總領全文、總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛、沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味、寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用、

設計意圖：讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務、

3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志、

吳霜，新鳳霞之女、我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家、早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂、代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》、著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等、

4、深化舞臺的內涵、

我們每個人都有自己的`舞臺、填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！

設計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操、

2、走近新鳳霞、

3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、

設計意圖：作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的、

板書設計

我的舞臺輝煌

娘胎床上側臺院子客廳……

熱愛勇氣毅力認真

成長成功

《我的舞臺》教學設計3

教學目標：

1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學過程：

一、談話揭題

1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。

2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）

2．請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪里？概括地說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力“？

3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的`吸引力”？

請同學們也試著概括：

（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）

小節：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。

4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？

三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”

1、交流重點語句

2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。

四、拓展延伸，升華主題

1．吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，這精彩離不開父母的熏陶和“老實做人，認真演戲”的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬于自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什么呢？

2．四人小組合作完成這首小詩。

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

舞臺像，；

舞臺似，；

舞臺如同，。

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角。

我要把所有的精彩全力獻給——

我的舞臺。

《我的舞臺》教學設計4

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

一課時。

一、問題引入

1、“舞臺”是什么?學生自由發言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著神奇的吸引力。)

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

(結尾句。)

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

二、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

⑵讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

指導朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

(設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。)

四、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

4、全班交流。

(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的.勇氣和毅力。)

五、拓展訓練

1、從文中受到了什么啟發?

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學設計5

一、教材細讀（擇要）：

本文是一篇回憶錄，文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀后令人倍感親切，深受啟發。

課文以“我”的“學藝的歷程”為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，體現了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。如，“我”在娘胎里就“登臺唱戲”，肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

本單元的主題是感受“藝術的魅力”，本篇課文又是一篇略讀課文，因此教學時，要以“教師引導，學生自主學習”的方式，著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫、找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述，把自己的感悟表達出來。

細讀本文，尤宜注重一些關鍵句子的解析。

（一）一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

一個“躥”字，生動地體現了連小花貓也成了“我”的忠實的小觀眾，這個字不但寫出了小花貓的可愛，而且對“我”的描寫，更是充滿了童趣：一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前。

（二）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興趣很濃，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛，深深地影響了“我”，在“我”那小小的心靈里，埋下了藝術的種子。

（三）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

（四）事后媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

“無言以對”，課文指的是媽媽聽了“我”的話，沒有言語反駁。媽媽為什么會“無言以對”呢？這是因為，媽媽常教導“我”要“老實做人，認真演戲”。新鳳霞有一句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”可見，作者從小就受到家庭教育的熏陶，這也與她后來藝術上的成功，是密切相關的。

二、教學目標

1.讀讀記記“降生、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、一反常態、為所欲為、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受學藝的歷程及“舞臺對我有著神奇的.吸引力”。

3.體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

三、資源鏈接

本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。

新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演。建國后，歷任北京成京鳳鳴評劇團團長，首都實驗評劇團團長，中國人民解放軍總政治部評劇團團長，中國評劇團和中國評劇院演員，中國戲劇家協會會員，中國作家協會會員，北京市文聯理事，北京市青聯常委。1982年加入中國共產黨。是第六至八屆全國政協委員。

經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有：《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《金沙江畔》、《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年，獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。1998年4月12日，因病在江蘇省常州市逝世，終年71歲。

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《我的舞臺》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

吳霜在家里最小，雖然兩個哥哥也喜歡看書，但只有吳霜才屬于書迷。全家就她搶書搶得厲害，有些書從外邊借的，她先搶過來，把著。她從小就對那密密麻麻的黑字非常感興趣，吳祖光先生的藏書很多，七八歲的時候，吳霜就開始經常翻父親的書架，但那會兒識字不多，想看這些書但看不懂，她著急，心里不舒服。那會兒她對父親書架上那本淺綠色封皮的《紅樓夢》最感興趣，可是是繁體字，怎么也看不懂，吳霜甭提心里多難受了。吳祖光先生不讓她看這本大書，吳霜就偷著看。偷著看，還是看不懂，于是吳霜那股子執著勁兒就上來了，她開始一段一段地“死克”，看一段，有不懂的地方，就問父親，就這樣，她和這本《紅樓夢》“死”了十年，《紅樓夢》硬是沒拗過執著的吳霜，以慘敗告終。

幾十年后的今天，再次回想起這段“克”書的經歷，吳霜仍是一臉的喜悅，一臉的幸福，吳霜堅信，只要你想做的事，沒有做不到的。

四、教學時間：一課時

五、設計理念：

本篇課文為略讀課文，根據課文的表達思路，以“導學式”串聯梳理文章層次，即以“教師引導，學生自主學習”方式為主，突出“神奇的吸引力”，讓學生深刻體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，充分感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

六、教學過程：

（一）導讀：

1.請同學們自由地讀讀本課的“閱讀提示”，明確閱讀要求。

2.用比較快的速度讀讀課文，想一想，課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

（二）學藝的歷程

1.讀讀下列詞語：

不解之緣暗無天日一反常態為所欲為竊竊私語無言以對

2.交流讀文后的感受。

3.再次瀏覽課文，根據提示找、劃文中相關句子來說一說我“學藝的歷程”：

（1）我在……時，就……

預設（第2至第8自然段）：

①我在娘胎時，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

②我在一出世時，就亮開了嗓門……都為我喝采。

③我在剛會走路時，就在小床上模仿母親“演戲”。

④我（后來）在每次演出時，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。

⑤我在六歲時，就正式拜師學藝。

⑥我在幾年后，就可以下腰到地……更不在話下。

（2）讀讀這些句子，你感受到了什么？

從小和舞臺結下了不解之緣；舞臺對我有著神奇的吸引力；學藝也要付出汗水等。

（3）文中哪一自然段，具體地寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。

（三）學藝的艱辛

1.自由地讀讀第7自然段，找、劃相關句子。

2.認真地讀讀下面句子：

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）用“●”標出“我”學藝動作的詞，想一想，這些詞說明了什么？

（2）“目不忍視”是什么意思？奶奶為什么“每次都目不忍視地躲到里屋”？

（3）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。

請同學們再次讀讀這個句子。

（四）學藝的哲理

1.引讀（第9自然段）：

事后媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

（1）“無言以對”，課文指的是什么？媽媽為什么會“無言以對”呢？

（2）出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”

讀讀這句名言，你體會到了什么？

可見，作者從小就受到家庭教育的熏陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

2.出示第一自然段與最后一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：

①舞臺對我有著神奇的吸引力。

②我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

“我”在藝術上的成功，離不開家庭的熏陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

3.小練筆：

我們每一個人都有自己的“舞臺”，例如，同學們有“學習的舞臺”、“生活的舞臺”等等。請同學們寫一段話，說說自己在學習生活成長之路上得到的鍛煉和收獲。

《我的舞臺》教學設計6

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)

2.床上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?

C播放《花為媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百煉成鋼。——老師

這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最后一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的`吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!

欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!

五、作業超市

1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

板書設計

28我的舞臺輝煌

娘胎床上側臺院子客廳……

熱愛勇氣毅力認真

成長成功

《我的舞臺》教學設計7

教學目標：

1、讀記文中的重點詞語

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、師語過渡，導入新課

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、“舞臺”是什么？學生自由發言。

3、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著神奇的吸引力）

4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

5、自讀自學提示，了解學習本文的要求。

（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”）

二、學生根據自學要求自學課文，學后交流。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、四人小組交流自學情況。

3、全班交流。

三、教師重點講解

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

（是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

（“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。）

指導朗讀，感受小作者的有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

（1）說說這句話給你什么感覺？

（2）認真讀讀這句話。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

四、引入資料，拓展

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

五、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的.追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

六、拓展訓練

1、從文中受到了什么啟發？

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

七、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

八、布置作業

1、完成指導叢書。

2、寫寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲

《我的舞臺》教學設計8

教學目標：

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

二、初學課文，了解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生匯報，教師匯總。

共五件事：ａ、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

一、精學課文。

根據自學要求，進行自學。

自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。《我的舞臺》教學設計相關內容:《海洋——21世紀的希望》說課稿《生命的林子》第二課時（說課稿）《牛郎織女》教學設計19*一面教學設計6北京的春節(每課一練)牛郎織女教學設計探究（原創）綜合性學習：難忘的小學生活老人與海鷗教學設計查看更多>>小學六年級語文教案

作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）

看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

二、總結全文。

正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

課件展示，介紹吳霜。

吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

三、課外拓展。

生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

學生匯報交流。

把自己閱讀本文后的感受寫下來。

四、布置作業。

１、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

２、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

《我的舞臺》教學反思

課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的`道理。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

《我的舞臺》教學設計9

1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、能通過圈重點詞，做感悟式批注來理解課文重點段落。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

能準確地圈重點詞，學習做感悟式批注。

課前談話：

1、談話：還記得咱們上次的綜合實踐基地之旅嗎？讓你印象最深的是什么？(出示學習雅部正音的照片)這短短一句話你們就學了整整一下午，感覺如何？(昆劇)

據20xx年11月統計，中國有267個劇種。許多劇種內容樣式豐富，充滿深厚的文化內涵。讓我們也來當一回戲迷，欣賞一段評劇。

2、課件播放評劇選段《花為媒》。

3、評劇流行于北京、天津、華北等地。唱詞通俗易懂，女腔婉轉動人，深受城鄉人民歡迎。

一、開門見上，直接導入

剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。今天我們要學的課文(生讀)《我的舞臺》，它的作者就是新鳳霞的女兒——吳霜。準備好上課了嗎？

二、交流表格，整體感知。

(一)交流預習成果。

1、課前老師讓同學們做了預習，請拿出閱讀折卡，誰上來展示一下。

預設：

我的舞臺：娘胎里小床上劇場院子我家重點要求圈準重點詞

登臺唱戲大鬧天宮加引號

摘錄動作詞抻拉壓拽

2、同學們，經過剛才的交流意見之后，把自己的表格修改一下。

生：修改，時間約1分半。

3、全文感知

過渡：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——，課件演示：

生：吸引力。

師：早在娘胎里的時候我就——生：登臺唱戲，大鬧天宮。

師：小床上，我又——生：咿咿呀呀，學著唱戲。

師：劇場，我更是——生：場場必到，興味盎然。

師：院子里，我被黑臉大漢——生：抻拉壓拽，為所欲為。

師：在家里，我說要——生：老實做人，認真演戲。

師：就這樣，——生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

發現什么了嗎？

4、點明寫作特點：首尾呼應

點撥：文章的開頭和結尾——首尾呼應。

小結過渡：這種首尾呼應的寫作方法能點明文章主題，點出了舞臺對于吳霜有著神奇的吸引力。

三、品讀重點段，做感悟式批注

(一)拋磚引玉，娘胎唱戲。

1、師：吳霜的哪個舞臺也深深地吸引你呢？

生：在院子里的時候特別吸引我。師：院子里。

生：在小床上的時候特別吸引我。

生：在劇場的時候特別吸引我。

生：在娘胎的時候特別吸引我。

生：在我家的時候特別吸引我。

師(笑)：看來，青菜蘿卜各有所愛。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？生：好

2、自由讀這段，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！

出示課件。生自由讀。時間約50秒。

3、交流：哪幾個句子特別有意思呀？

預設一：

生：我覺得“據說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？生讀。師：還有嗎？

預設二：

生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

師：你把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？

生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是的，吳霜就像孫悟空一樣，來，請你讀一讀。出示批注。

生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！

師：很神的吧。誰來再讀讀這個句子。

生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！

預設三：

生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。師：下了臺就生寶寶去了，還有嗎？

預設四：

生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”師：提早出生了。還有嗎？你來。

預設五：

生：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”。

師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——生：酒癮。

喜歡踢球的人犯的癮叫——生：球癮。

吳霜在娘肚子里就犯了——生：唱癮。生：戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？生：戲癮。

師：讀讀這個句子。

生：一出世就過足了戲癮。

師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？

生：一出世就過足了戲癮——爽。師：嗯，爽。

生：一出世就過足了戲癮——舒服。師：舒服。

生：一出世就過足了戲癮——好。

3、師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系？同學們了解新鳳霞嗎？生：了解。師：誰說說看。

生：新鳳霞是評劇演員一個。

師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。

生：一開始就擔任主演。

師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的`。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：同學們，這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

生：輕松。生：幽默。生：風趣。生：愉快。

師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。

同學們，拿起書，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。

生讀課文第二自然：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”

(二)自主學習，做感悟式批注

1、師：是的，娘胎就是吳霜的第一個舞臺，其他舞臺又是如何吸引吳霜的呢？請同學們讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你自己的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。

2、生自學。時間約5分鐘。

3、交流：你圈了哪個詞，批注是

預設一：

生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。

生讀句子。

預設二：

生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”圈眼冒金星，批注：倒栽蔥，慘！

師：這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。

預設三：

生：第4自然段，圈了滿頭是汗，批注：幕布看戲，累！

師：你來讀讀。每次演出，我一定要到臺上去看，即使是被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然。

師：試想一下，如果你躲在幕布里——熱、累，但是小吳霜——興味盎然。可見她——很喜歡看戲，很喜歡舞臺。是的，痛并快樂著，批注可以改改：幕布看戲，累且樂！

預設四

生：事后媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？媽媽聽了無言以對”。批注：吳霜演戲，認真！

重點預設五：

生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。批注：練毯子功，辛苦！

批注：抻拉壓拽練苦功——狠。

師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字——

生：抻、拉、壓、拽

師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？

生：找到了。

師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。

剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的。當中有幾個字，我們可能還是第一次見面。這個字念——生：周。師：這個字念——生：抻。誰來讀讀這句話，課件出示。

師：黑臉大漢，在哪些文學作品中見過？——張飛李逵給你什么印象？(威嚴)

我就是黑臉大漢手中的——生面團，把我比作——生面團。

多種角色讀書：

(1)學生口吻讀

師范讀，生想象自己是一塊生面團，做動作，我這塊生面團，在黑臉大漢手里，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽(周就是抓住我身體的一側，托起我。抻就是拉，扯，像拉面條一樣地拉我的身體。)

練基本功是很辛苦的，看課件圖片。我請一個同學上來，壓一下腿。

我們感受到吳霜練毯子功很——辛苦，誰來讀讀。

(2)吳霜口吻讀

這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”，你再來試試，好吧。

生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

(3)奶奶口吻讀

師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

生：練習。約12秒。

師：誰來試一試。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：他的聲音比較適合演這個角色，感受到了那一份不舍。

(4)男女生讀

同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起——

女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：奶奶，預備起——

男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

四、總結全文，點出中心

1、師：在劇場里，吳霜躲在幕布里——又熱又累，但心中卻無比——快樂，在院子里，吳霜學藝，抻、拉、壓、拽，真是——(累，艱辛)狠！是什么支撐吳霜在艱辛的學藝道路上一路走來，生：對藝術的熱愛、執著、堅持到底、、、

師：是的，真是對藝術的熱愛，使吳霜不畏艱難，成了一個了不起的藝術家。板書：熱愛藝術

2、出示吳霜資料。

師：誰來讀一讀。

生：吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

3、老師贈言：葉老師送同學們一句話：心有多大，舞臺就有多大。

《我的舞臺》教學設計10

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有著神奇的吸引力"，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力、

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力、

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力、

教學過程：

課前活動：

1、自我介紹

2、聽歌曲《我的舞臺》，聽到過這首歌嗎？喜歡嗎

一，談話揭題

1、劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角、

2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺、板書課題，讀題、

二，初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了"舞臺對我有著神奇的吸引力"、）

2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪里？概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

（學生讀課文）

3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有著神奇的吸引力"

前兩個老師概括為小標題，看看老師是怎么概括的？（"舞臺"上干什么？）請你也試著概括、

（板書：娘胎"唱"戲、床上仿戲、幕后看戲、毯上學戲、家中演戲）

小節：作者圍繞"舞臺對我有著神奇的吸引力"，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷、

4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者

三，再讀課文，體會"神奇的吸引力"

（一）就是這樣一個小女孩，從小愛著她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引著、她的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批注、

（學生讀課文）

（二）交流：

1、預設一：娘胎"唱"戲

是啊，在娘胎時，"我"就"登臺唱戲"；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分、

2、預設二：床上仿戲

你看到了一個怎樣的"我"

一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多么生動有趣、誰能讀出有趣

3、預設三：幕后看戲

導讀：

（1）無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束、

無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，我是——場場必到，直至演出結束、

（2）即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然、

即使_________________________________，也興趣盎然、

是什么讓我場場必到，讓我興趣盎然——舞臺對我有神奇的吸引力、

4、預設四：毯上練功

（1）動作：""，指師傅從"我"身體的一側托起我、"抻"，拉；扯、指師傅像拉面條一樣拉我的身體、同學們，這一個個是怎樣的動作啊僅僅只有這些動作嗎再讀讀這句話、抓住"為所欲為"談感受、

同學們，我們看著這些動作，聽著剛才同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊疼不疼啊可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀

（2）生面團：只有生面團才能——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為、可這不是生面團啊這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體、

這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，為所欲為、可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀

（3）看圖片、看著這些圖片，你什么感受你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊讀、

可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀

（4）這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這么輕松的筆調，你讀出了什么（堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……）

5、預設5：家中演戲

這一個個是不是真正意義上的舞臺這一次次是不是真正的演出可我卻還是那么的認真，那么的執著，這是因為媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲、

（三）小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：

吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員、

戲劇，影視舞臺上的`著名編劇、創作了許多話劇，電影，電視劇作品、主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等、

音樂舞臺上的著名歌手、當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會、

文學舞臺上的著名作家、出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》、

四，拓展延伸，升華主題

1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，這精彩離不開父母的熏陶和"老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦、這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、每個人都有屬于自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什么呢？（交流）

2、四人小組合作完成這首小詩，并采用合適的方式朗誦、

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、

舞臺像……；

舞臺似……；

舞臺如同……

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角，

我要把所有的精彩全力獻給——我的舞臺

（預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點、）

3、總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺、心有多大，舞臺就有多大、衷心祝愿同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！

《我的舞臺》教學設計11

教學目標

1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。

3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。

教學過程

一、解題導入

1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。

2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。

3.提出預習中不明白的問題。

二、初讀課文

1.速讀課文，填寫表格。

什么時段舞臺在哪里做什么

2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發現：課文以時間為序將五個故事串聯在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。

3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。

三、品讀課文

1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什么？

2.自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。

3.交流。

預設1：據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）

預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）

預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）

預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）

預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、有趣）

4.出示吳霜的'名言。

我們家有個傳統，選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永遠記得的是歡喜的事情。——吳霜

我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜

5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）

四、拓展延伸

1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員；

戲劇、影視舞臺上的著名編劇：創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；

音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；

文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》。

2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。

板書：

我的舞臺

艱辛有趣

《我的舞臺》教學設計12

學習目標

1、熟記本課生字新詞。

2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。

3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

教學重難點

1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。

2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

課前準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，你們看過文藝節目表演嗎？看過春晚嗎？那么——

1、“舞臺”是什么？請學生自由發言。

（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想

課文主要講了一件什么事？

（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）

3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

4、再從課文中找出與這句相照應的句子。

（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）

二、交流平臺

1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力。”

概括：五個方面，（1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；（2）在床上模仿母親“演戲”；（3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；（5）在家里為客人一板一眼表演。

2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。

3、找出句子，教師指導朗讀。

4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）

三、引入之路

1、介紹新鳳霞。

2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

3、引導學生談感受。

四、教師小結