2008年考錄試題

一、單項選擇題(每小題1分，共15分)

1.2008年6月25日，教育部公布《中小學教師職業道德規范

(征求意見稿)》，首次明確規定教師要().

C保護學生安全

2.科學發展觀的核心是().

A以人為本

3.主要在教學和學習過程中進行的，一般以學習內容的一個

單元為評價點，采用及時反饋和根據學生個體的差異進行有針

對性的矯正的是().

B形成性評價

4.課的類型按任務一般可分為().

B單一課和綜合課

5.對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是().

A各門文化課

6.原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念,

這種學習稱為().

A下位學習

7.在維納的歸因模型中,屬于內部而不穩定的因素是().

B努力

8.學習者通過將新知識與原有知識經驗聯系起來，從

而獲得新知識的意義，把它納入已有認知結構的過程，叫做新知

識的B同化

9.怎樣進行推理、決策或者解決某類問題等關于怎樣完成某

項活動的知識稱為O.

A程序性知識

10.在教學過程中，教師為了讓學生掌握概念的本質意義,

需要變換知識的呈現方式，其中保持關鍵特征，而非關鍵特征予

以變化，這在教育心理學中稱為().

A變式

11.確定社會主義教育目的的理論基礎是().

D馬克思主義關于人的全面發展學說

12.教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲

得知識或鞏固知識的方法是().

A演示法

13.社會主義道德的基本原則是().

B集體主義

14.劃分社會形態的直接標準是().

D生產關系及由其決定的上層建筑的性質

15.法律為人們的行為提供了模式、標準、樣式和方向.這體

現的是法律的()特征.

C規范性

1.四項基本原則是立國之本，它包括().

A堅持社會主義道路C堅持人民民主專政D堅持中國共產

黨的領導E堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想

2.思維過程包括（）.

A分析與綜合B比較與分類C抽象與概括D具體化與

系統化

3.下面哪些觀點是杜威所倡導的？（）

A教育即生活C學校即社會

D教育即經驗的連續不斷地改造E兒童中心論

4.埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生，整個發展過

程可劃分8個階段，以下哪些是18歲以前的階段（）.

A學習信任的階段B成為自主者的階段C發展自動性的階

段D變得勤奮的階段E建立個人同一性的階段

5?元認知策略的種類（）.

A努力管理策略B元認知計劃策略C元認知監視策略D

元認知調節策略E時間管理策略

6.一般來說，綜合課的基本組成部分有（）.

A組織教學B檢查復習C講授新教材D鞏固新教材E布

置課外作業

7.藝術是用生動、具體、感人的形象反映社會生活的意識形

式.它包括（）等形式.

A音樂B舞蹈C戲劇D建筑E文學

8.人民群眾對歷史的創造作用主要表現在（）.

A人民群眾是社會物質財富的創造者B人民群眾是社會精

神財富的創造者

C人民群眾是變革社會制度的決定力量D腐朽的階級阻礙

歷史發展

E杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個階級的歷史作

用是分不開的

9.北京2008年奧運會的理念是（）.

A綠色奧運B科技奧運C合作奧運D文明奧運E人文奧

運

10.根據我國法律規定，未成年人和精神病人的監護人的職責

有（）.

A保護被監護人的合法權益B對被監護人進行教育C代理

被監護人進行民事活動

D代理被監護人參加民事訴訟E對被監護人的不法行為承

擔財產賠償責任

三、判斷說明題（先在題目后面的括號內填寫J或X,再進

行說明.每小題2分，共12分）

1.黨的十七大報告將黨的十四屆五中全會提出的"轉變經濟

增長方式“改為"轉變經濟發展方式”.（對）

2.維果茨基提出的”教學應走在發展前面”的含義是提前講

授下一階段才能掌握的內容.（）

3.學習策略主要有規則系統或技能.（）

4.學校課程就是在學校中開設的所有課程.（）

5.黑格爾建立了唯物辯證法的體系，把辯證法發展到了一個

新的階段.（）

6.1899年提出“門戶開放”政策的國家是日本，意在進一步

侵略中國.（）

四、簡答題（每小題4分，共12分）

1.怎樣正確理解素質教育的內涵？

2.簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念？

3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原

則

五、案例分析題（每小題8分，共16分）

1.有個成績不太好的學生,上課時特別愛舉手回答問題，甚至

有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答

時，他又不會.老師課下和這位同學聊天，問他原因，該生說:“班上

的同學總笑我成績不好,說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總

舉手,是想向大家證明我不笨老師了解了原委后，并沒有批評

這個學生,而是和他訂下君子協議:“以后老師提問時，如果真會

回答，你舉左手；如果不會，就舉右手在以后的課上，老師抓住

該生舉左手的機會，讓他回答，并好好地表揚了他.從那以后，這個

學生在學習上很有起色，不久就跨入了先進生的行列.請對這位

教師的做法進行分析.

2.”我簡直無法在你那個班上課了，紀律太糟糕了!”上課鈴

剛響過不久,一名科任老師就氣沖沖的來辦公室向班主任”訴

苦”，另外一名科任老師也趁機說:“你們班的何杰和張亮這周已

是第三次沒交作業了班主任頓時火冒三丈，迅速去教室捉拿”

案犯”.不一會兒,幾名“頑童"被“束手就擒”.你認為科任教

師向班主任"告狀”的情況應該怎樣處理？

六、寫作題（25分）

德國教育家第斯多惠說過:“一個好的教師教學生發現真理,

一個差的教師給學生奉送真理.”試運用教育原理并結合教育實

際寫一篇作文，題目自擬,字數在800字以上.

參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共15分

1.C2.A3.B4.B5.A6.A7.B8.B9.A10.A11.D12.A13.B

14.D15.C

二、多項選擇題（每小題2分，共20分）

l.ACDE2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.BCD6.ABCDE

7.ABCDE8.ABC9.ABE10.ABCDE

三、判斷說明題（每小題2分，判斷對錯1分，說明1分，共12

分.）

1.（J）體現了科學發展觀的要求,從主要追求經濟增長到追求

經濟和社會全面發展的轉變.

2.X”最近發展區”，或指學生可能達到的程度.

3.X學習策略有復述策略、元認知策略、資源管理策略.

4.X校本課程，或學校課程是學校自行開發的課程.

5.（義）黑格爾建立了唯心辯證法的體系.

6.（X）1899年提出“門戶開放”政策的國家是美國.

四、簡答題（每小題4分，共12分）

1.怎樣正確理解素質教育的內涵？

①是面向全體學生的教育（1分）

②是促進學生全面發展的教育（1分）

③以培養創新能力為核心（1分）

④以培養學生的實踐能力為重點（1分）

2.簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念？（答上4點即

得滿分）

①重視感性認識和經驗（1分）

②充分利用“變式”（1分）

③比較和分析（1分）

④正例和反例的辨別（1分

⑤正確運用語言表達或學會下定義（1分）

3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結合的德育原

則？

①愛護、尊重和信賴學生（1分）

②建立融洽的師生關系（1分）

③對學生提出合理正確的要求（1分）

④對學生認真管理和教育（1分）

五、案例分析題（每小題8分，共16分）

1.①了解學生是教育的前提或對學生的行為要做心理分析

（2分）

②用教育機智或教育智慧的理念進行分析（2分）

③學生的自尊心是最應得到保護的（2分）

④其它合理的回答（2分）

只答要點給1分,進行闡述再給1分

2.①班主任要與科任教師協作（2分）

②班主任應做好個別學生的教育（2分）

③班主任要講究工作藝術（2分）

④其它合理的回答（2分）

只答要點給1分,進行闡述再給1分

2007年青島市市北區公開招聘教師筆試試卷

1.2004年3月胡錦濤在闡述科學發展觀時指出，堅持—以人

為本，全面、協調、可持續的發展觀,是從新世紀新階段黨

和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想.

2.《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規

劃綱要》第28章”優先發展教育”提出:全面實施素質教育，著

力完成普及、發展、一提高三大任務.

3.十屆全國人大常委會第22次會議通過的新修訂的《中

華人民共和國義務教育法》自_2006—年9月1日起施行.

4.2005年6月新修訂的《中國少年先鋒隊隊章》，將隊

員入隊的年齡下限由7周歲改為_6_周歲.

5.中國古代儒家經學典籍所說的“四書”是指《大學》、《中

庸、《—論語―》、蚯項的合稱.

6.《中庸》提出的道德修養過程的五個步驟分別是博學、審

問、慎思、明辨和—篤行

7.被稱作中國最早、體系最嚴整的教學專論《學記》有這

樣一句話:“知其心，然后能救其—長善而救其失者也失也.

教也者,”.

8.20世紀80年代由羅伯特?馬利克提出，在美國學校出現

的一種以發展性輔導為特點的心理輔導模式”TAP計劃”，即—

顧問教師計劃.

9.瑞士教育家認為學習的過程，就是如何把新的信息同化

到已有的圖式中,或者當新的信息與原有的圖式矛盾時,

皮亞杰如何通過順應重建新的圖式.

10.教師在成長的不同階段所關注的焦點有所不同,一般而

言，最初關注的是生存，隨后應過渡到關注教學的方式方法，進入

成熟階段的教師應以關注學生為焦點.

11.我們常教育學生要自信,要對自己說“我能行”，這種對

自己能否成功地從事某一活動的主觀判斷在心理學上叫做

教師自我效能感.

12.美國學者舍恩提出了”—反思實踐性”的概

念,試圖彌合傳統的理論與實踐之間的分離，既要反思又要行動.

13.新一輪課程改革倡導的師生合作、生生合作、師師合作

的—協同教學

教學模式,這種模式是20世紀70年代在美國興起的.

14.按照教育的基本規律理解，教育具有促進社會發展利

促進兒童身心發展—兩大功能.

15.從最一般的意義認識教師工作的主要任務是-教

書育人.

16.網絡迷戀的學生有一個共同特點是心里知道不該這樣,

但又不能自制和自主.這一問題主要不是認知方面或情緒方面

的，而是______意志方面出了問題.

17.是中國互聯網—的網址.

18.CERNET的中文全稱是____中國教育和科研網

19.隨著多媒體技術和光存儲設備的發展，辦公自動化的信

息擴展到數值、文字、圖形、聲音和―影像.

20.現代信息技術將衛星通訊和多媒體技術結合起來，改變

了傳統遠距離教學的單向灌輸，從而使遠距離教學變成

雙向互動的教學模式.

1.（）是指兒童在有指導、有成人幫助下所能達到的解決

問題的水平利在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差

異.

B.最近發展區

2.高峰經驗是一種自我實現需要得到滿足后產生的狂喜的

情感體驗,1962年由美國心理學家()提出.

A.馬斯洛

3.洛克對()傾注了極大的熱情，提出了著名的“白板說”，

并著有().

D.紳士教育《教育漫話》

4.下列哪一說法不正確().

A.過度學習是指超過剛能背誦的程度之后的附加學習.

B.對學習作業的每次嘗試之間都穿插休息時間或其他活動

的練習形式叫做分散練習.

C.一種學習對另一種學習的阻礙作用，這種遷移是正遷移.？

D.定勢就是個體以特殊方式進行反應的狀態、傾向或趨勢.

5.下面哪種特點不是教師勞動所具備的的特點().

A.復雜性B.創造性C.重復性？D.長期性

6.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的

兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來,這是一種廣泛存在的

學習現象，被心理學家班杜拉稱之為().

B.觀察學習

7.下面那個階段代表著班集體的形成().

C.形成了班級的輿論

8.品德是許多心理成分的”有機結合物”，在品德形成中被

稱為“催化劑”的是().

C.道德情感

9.有意義的學習通常在()的情況下發生.

.B.學習內容與先前的經驗發生關聯

10.以下哪種元素不是構成學習策略的基本元素().

A.學習目標B.元認知？C.學習調控D.學習方法

11.對心理健康有直接影響的因素很多，其中主要包含人際

關系、思維習慣、行為模式、道德情操以及().

B.人生經歷

12.懂規則守紀律是人格成熟的表現，培養學生良好的穩固的

紀律性是很重要的,以下哪種類型的紀律心理穩定性最差().

A.教師促成的紀律

13.教學設計是備課的藍圖，應包括教學目標設置,教學策略選擇

和().

B.教學過程組織

14.最早提出自我效能感的心理學家是().

D.班杜拉

15.在計算機課上，學生邊看文稿邊敲擊鍵盤，這是().

A.注意的分配

16.一位教師在剛剛接手一個班級時，發現了某學生亂

扔廢紙，后來，每當班級中出現亂扔廢紙的情況這位教師就懷疑

是這個學生做的.在心理學上，這被稱為().

D.首因效應

17.”信息高速公路”是指0.

D.快速專用信息通道

18.能夠將印刷圖像轉換為計算機能存儲的電子信號的設備

是（）.

B.掃描儀

19.下面的哪一項不是辦公自動化的特點.（）

A.學科綜合性？B.信息安全性C.信息多樣性D.人

機交互性

20.具有的主動攻擊性和突然爆發性的蠕蟲病毒的主要傳播

途徑是（）.

C.Internet

三、簡答體（每題5分，共15分）

1.請列舉三種不同的教學組織形式，并任意就其中一種說出

涵義、產生時代、優勢和局限性.

2.蘇聯教育家馬卡連柯說:“當我們對一個人提出很多要

求的時候,在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重.”請說出

這一德育原則的意義，并簡要說明如何貫徹這一原則.

3.人本主義心理學家提倡當學生提出”為什么狗追貓”的

問題后,教師進一步啟發學生提出更深刻的問題，如狗追貓是由

于本能還是學習?本能與學習是什么意思?等等.請回答這種教學

方法的名稱、特征，以及運用要領.

四、論述題（共10分）

《這不是理由》（作者:［美］朱迪斯?斯旺森）

從上衛生保健課的第一天起，教室里的黑板上就畫有一張人

體解剖圖，上面標著人體主要骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一個

學期，這幅人體解剖圖就一直在那里.不過，老師從來沒提起過它.

期末考試那天，我們一進教室，就發現畫有人體解剖圖的黑板已被

擦得干干凈凈.那次考試惟一的試題是:"寫出人體各主要骨骼、

肌肉的名稱和部位”.全班同學異口同聲地抗議:"我們從來沒有

學過這個!”

“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經好幾

個月了無奈之下,同學們只好勉強答題.過了一會兒，老師把試

卷全部收起，然后盡數撕碎扔到了垃圾桶里永遠別忘記”，老

師最后嚴肅地告誡同學們，"你們來學校上學，不僅要掌握老師教

給你們的，更要懂得去主動學習老師沒有教給你們的知識.”

如果你是這位教師，是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”

這個題目？為什么?這個問題對教育教學工作可能產生什么影響？

五、寫作（共35分）

“木桶理論”是著名的管理學說，說的是一個企業成就的大

小高低，取決于木桶最短的那塊.有人把這一理論運用于學校教

育管理之中，眼睛始終盯著"學生最短的那塊板”.某位教師反其

道而行之，認為,”學生身上最長的那塊板”才是學生走向成功的

基礎.把你對這種"反木桶理論”的思考，寫成一篇800字左右的

論述性文章，題目自擬.

答案及評分標準

三、簡答題

1.班級教學、小組教學、個別化教學、復式教學、巡回教

學、現場教學、協同教學、學生自學、討論教學、創意教學等.

上述選項任選三種（2分）

涵義、產生時代、優勢和缺陷三項各1分.（以班級教學、

小組教學、個別化教學為例）

班級教學:涵義:按學生的年齡和知識水平編班，以班為單位

實施教學.

產生年代:15世紀末16世紀初，西歐的一些先進學校開始了

班級教學的嘗試,17世紀捷克教育家夸美紐斯總結和吸收了個

別先進學校實行的集中教學的經驗，并在理論上首次給予了系

統論述.

優勢和局限:優勢表現為大大提高了教學效率和教學質量，有

利于培養學生的集體主義精神和組織紀律性.局限表現為照顧

不到每個學生的特殊性，不利于培養學生的探索、創新精神.

小組教學:涵義:按學生智力水平或學習成績分成不同的組進

行教學的一種組織形式.

產生年代:19世紀末西方現代教育派針對班級教學不能適應

學生個別差異和局限性，提出了以班級教學制為基礎的能力分

組.

優勢和局限:優勢表現為增加了學生主動參與教學過程的機

會，有助于培養學生的學習能力；局限表現在很難按學生的能

力利水平科學地鑒定和劃分小組教學,學生、家長的意愿常常

與學校的要求相矛盾.

個別化教學:涵義:教師分別對個別學生進行傳授與指導的教

學組織形式.

產生年代:中國春秋時期的私學、漢代以后的書院的私塾大

都采取這種形式.

優勢和局限:優勢表現在可以針對學生的個別差異、學習需

求、能力水平進行因材施教，可以充分調動每個學生的學習主動

性.局限性表現在不能作為單一的或長期的教學組織形式，只能

是班級教學及其其他形式的有益補充，對大多數中等層次的學生

沒有必要.

2.意義:尊重信任與嚴格要求相結合（2分）

貫徹這一原則要點：

①在尊重信任學生時，堅持嚴格要求，防止無原則的遷就和放

任；在嚴格要求學生時，信任他們的力量和能力.

②根據學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、

適度的要求.

③有統一的要求，同時尊重學生的個別差異，不強求一致.（各

1分）

3.名稱:探究教學.（2分）

特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.

（1分）

運用要領:①教師提出的問題應針對大多數學生，問題具有啟

發性,既不能太易又不能太難，而且必須在適當時刻；

②教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（各1

分）

四、論述題

本題可有兩種答案

第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目.

為什么?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論

述（5分）

這個問題對教育教學工作可能產生什么影響?體現”學習主

體”的教學原則（5分）

第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題

目.

為什么?片面理解了“學習主體”的原則，偏離了授課計劃的

基本要求.（5分）

這個問題對教育教學工作可能產生什么影響?沿著上述思路,

可在導致教育教學工作無規律可循、對學生不尊重忽視學生學

習主人、師生共同體等方面展開.（5分）

兩種答案皆可，只要把握住”學習主體”這一要點議論，即得分.

要點不凸顯，酌情扣分.

五、寫作

1.要求:抓住"反木桶理論”，提出自己的正確看法論.文章

立意應立在:既要重視學生的特長教育，又要培養全面發展的合

格學生.可以從正面闡述觀點，深入分析；也可以從反面,進行正

反對照.說理充分主要體現在既要有理，又要有據.

2010年青島教師招聘真題及答案解析

1.國家中長期教育改革和發展規劃綱要的方針為優先發

展、育人為本、改革創新、、提高質量。教育

的最高目的是______________O提出了兒童認識

發展階段論。埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務

是o人群的智力分布呈______________o

2.3.4.5.6.7.8.9.

奧蘇貝爾將內驅力分為認知內驅力、附屬內驅力和

新課程改革關于課程結構的要求是整體設置

的義務教育課程。

素質教育是以培養創新精神和為重點的教

育。

教師成熟的標志是關注____________O

10.范例教學程序的提出者是O11.心智技

能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、。12.

校園文化包括、、O

13.學校德育的基本方法是o14.教育的構成部

分包括：教育者、受教育者、o15.較深不能體

罰學生體現了教師應該尊重學生的。9.引

起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是（A.社會生

產力C.社會制度10.（B.文化傳統D.科技水平

）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針C.教育目的

B.教育政策D.教育目標

三.多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合

題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題5

題，每題2分，共10分）1.如果發生地震，教師應該（A.

組織學生在教室集合C.組織學生躲在桌子底下E.組織學生朗

讀地震避險知識2.德育的過程包括（A.道德認識C.道德行為

E.道德態度3.培養學生創造性思維的方法有（A.頭腦風暴法C.

直覺思維法E.自我設計訓練4.提高記憶效果的方法有（A.分散

復習C.多種感官同時參與記憶E.增強學習動機，明確記憶目的

5.教學的首要任務是引導學生掌握（A.基礎知識C.科學技術E.

學科知識）B.基本技能D.生存本領）B.及時復習D.對材料

進行精心加工）B.直接教育法D.發散思維法）B.道德情感D.

道德意志）B.組織學生避開危險建筑物D.組織學生有序離開

教師

四.簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）

1.什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？

2.教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？

3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？

4.iW”教師是教學過程的主角，學生學得好壞由教師決定”

這句話進行簡要分析。

五.案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1.一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違

反課堂紀律，作為教師應該用什么原則對這個孩子進行教育？

2.數學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，

并耐心提示學生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做

法，你有什么看法？

六.教育寫作（35分）

政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。請從教師專

業發展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外

題材不限。

參考答案

一.填空題1.促進公平3.皮亞杰5.正態分布7.九年一貫9.

學生11.原型內化12.校園物質文化、校園精神文化、校園組織

與制度文化13.說理教育法15.人身權

二.單項選擇題1.A2.A3.C4.A5.A6.D7.C8.C.9.A10.C14.

教育媒介2.培養全面發展的人4.培養自我同一性6.自我提高

內驅力8.實踐能力10?瓦.根舍因

三.多項選擇題l.BD2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.AB

四.簡答題（答案要點）

1.有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認

知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過

程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

有意義學習的條件包括：（1）對于學習的材料本身，必須合乎

這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義；（2）學習者必

須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結構中必須具有適

當的知識，以便于新知識進行聯系；（3）學習者必須積極主動

地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發

生相互作用。

2.(1)教師的教學要具有系統性(2)教師要引導學生將知

識體系化、系統化、

(3)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。

3.(1)以滿足學生的發展為目的(2)確立學生在班級中的

主體力量

(3)有目的地訓練學生進行班級管理的能力

4.(1)這句話是錯誤的，它片面強調教師在教學中的主導作

用，卻忽視了學生在教學活動中的主體地位。

(2)教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自

主發展，在教學過程中起主導作用，但是學生學得好壞并不是

由教師決定的。

(3)在教學過程中，應該把發揮教師的主導作用和尊重學生

的主體地位結合起來，這樣才能達到良好的教學目的。

五.案例分析(答案要點)

1.(1)啟發性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入

講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立

思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。對于學生在課堂上違

反紀律的行為，教師應該啟發、誘導學生，讓學生認識到這樣做

是