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文檔簡介

一、學情分析：

小學科學學情分析報告這學期我擔任兩個班的科學課，共有學生6人。學生對學課的認識得到了一定提高一部分學生已學會了自己收集資和進行課堂記錄的習慣大部分學生已會進行仔細的觀察學在實驗前已具備了提出假設然后設計實驗計劃最后進行實驗證具備了初步的探究能力學生小組內的合作交流也有了礎。小學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成也常常使學習任務難已按教學計劃完成逼迫老師調整課時而且學生在作業習慣方面較差特別是課外布置的收集資料觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本期改進措施：1、課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設計，驗證，分析，結論）形成科學課堂教學的模式。、強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養；3、加強每單元課堂作業與課后觀察，調查作業的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。二、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點：（一、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究大單元的設計可以使學生在持續一個月的主題學習學習興趣不斷得到激發探究活動不斷深入學習活動能夠向以我們在教學中要注意活動之間的結構聯系促使學生不斷生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。（二、更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。對于五年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心科學上的發明發現也往往正是由觀察邁出的第一步所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入探究的方法自然應該得到不斷豐富其中的猜想和推測是科學研究過程中兩個重要的環節隨著探究方法的豐富探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較分析-結論，觀察假設（推測驗證（測量，實驗）分析結論等。（三、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系本冊教材是以兒童的心理發展為基礎構建的有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的具體說就是活動設計充分遵循了兒童認識發展順序從學生們可觀察到的微小變化開始從關注學生身邊的物開始用學生的眼光去看待事物努力促進他們去建立自己觀點和概念。三、教學措施：、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字；圖表末對學生做的文件夾進行展示與評比。3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用采形成性評價使評價滲透在教學過程中更好的隨時了解學生學習狀況。4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系逐步形成科學的態度和價值觀。5、重視科學與技術的聯系。致力

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