《古代詩歌四首》教學設計第1課時【教學目標】1.初步了解古代詩歌的一些常識。2.準確、流利、有感情地朗讀詩歌，結合朗讀展開想象，感受詩歌情境，最終能夠背誦詩歌。3.疏通詩意，理解詩歌內容。【教學重點】準確、流利、有感情地朗讀詩歌，結合朗讀展開想象，感受詩歌情境，最終能夠背誦詩歌。【教學難點】疏通詩意，理解詩歌內容。【教學過程】一、課程導入同學們，在小學階段你們已經學過很多詩歌了，大家都是“飽讀詩書之士”了，那么老師來考考大家——請你背出和春、夏、秋、冬有關的詩歌或詩句。預設：A.春：《春曉》《詠柳》《惠崇春江曉景》B.夏：《六月二十七日望湖樓醉書》《四時田園雜興》（其二）《曉出凈慈寺送林子方》C.秋：《望洞庭》《山行》D.冬：《別董大》《江雪》過渡：大家的積累非常豐富，看來都是愛詩之人啊，那么今天就讓我們繼續學習四首詩歌吧。設計意圖：勾連舊知，激發學生對詩歌的喜愛，能夠讓學生快速進入新課學習。二、文常積累1.詩歌體裁活動設計——大家自由朗讀詩歌，一起找不同：老師將四首詩歌全部展示在屏幕上，要求大家自由朗讀詩歌，找一找四首詩歌看起來有什么不同之處。預設：A.句數不同，有的多有的少；B.每句字數不同；C.詩句長短不同，有的整齊有的長短不一；D.詩歌題目也有長有短……古體詩曲近體詩（格律詩）小結：古體詩曲近體詩（格律詩）詩歌詩體《觀滄海》四言詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》七言絕句《次北固山下》五言律詩《天凈沙·秋思》散曲設計意圖：讓學生融入到總結知識的過程中，激發學生積極性；拓寬學生知識面，提高文學素養。2.停頓規律（1）介紹詩歌停頓規律，播放情境誦讀視頻幫助學生感知詩歌的停頓規律。我們朗讀古代詩歌時，要讀出節奏。四言詩的停頓是“二二”，如“東臨/碣石，以觀/滄海”。五言詩的停頓節奏，一般是“二三"，如“潮平/兩岸闊，風正/一帆懸”。同時，像“海日/生/殘夜，江春/入/舊年”這樣的對仗句，上下句的詞語音節應該是一致的。七言詩一般則是“二二三”，如“我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西”。六字句一般停頓是“二二二"，如“枯藤/老樹/昏鴉”，但《天凈沙?秋思》的最后一句，則讀“斷腸人/在天涯”。（2）播放情境跟讀視頻，讓學生跟隨視頻反復誦讀四首古詩，體會四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點；體會七言絕句節奏美；體會五言律詩的韻律美；體會散曲的錯落美。設計意圖：提升學生對詩歌韻律與節奏的直觀感受，讓學生通過反復誦讀詩歌，感受韻律和節奏，體會詩歌中的美。三、問題探究合作探究1.探究任務展開聯想和想象，結合注釋或工具書說說四首詩歌分別是什么意思？2.探究步驟（1）全班分為4/8大組，每1/2大組選定一首詩歌進行解讀。（2）組內全員通讀全詩，對詩歌有個整體的感知。（3）理解詩題，詩題是詩歌的眼睛，理解題目的意思有助于理解詩歌內容。（4）交流討論，逐句疏通詩意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。（5）選一位代表，用自己的話把詩歌意思說給大家聽。3.成果展示展示學生探究成果，教師相機指導。4.活動小結理解詩歌我們可以從了解詩人及寫作背景入手，也可以借助課本注釋解釋，還可以抓住詩歌中的意象入手。意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托詩人情思的客觀物象。（1）《觀滄海》策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩淼，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾！太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。啊！今日我觀賞大海，真是幸運到了極點，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。（2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花柳絮已經落盡，杜娟鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。（3）《次北固山下》我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，舊年未盡，已是春天。我多么思念故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。（4）《天凈沙·秋思》干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經朝西方落下，思家懷鄉的漂泊人還遠在天涯。設計意圖：引導學生疏通詩意，通過點撥幫助學生總結出疏通詩意的方法，培養學生合作探究和口頭表達的能力。四、課堂小結小結：這節課，我們了解了一些和詩歌有關的文學常識，了解了疏通詩意的方法并理解了四首詩的意思。設計意圖：引導學生回憶所學內容，鞏固知識。五、拓展延伸你還知道曹操或李白的其他詩句/詩歌嗎？和大家一起分享吧。預設：曹操《步出夏門行》《度關山》《短歌行》《龜雖壽》等。李白《靜夜思》《望廬山瀑布》《早發白帝城》《送孟浩然之廣陵》《將進酒》《蜀道難》《夢游天姥吟留別》等。設計意圖：拓寬學生的知識面，增強學生對曹操、李白兩位詩人的了解。六、布置作業1.課堂作業：反復誦讀本課詩歌、散曲，嘗試跟隨情境背誦視頻背誦出來。2.課后作業：（1）為本課詩歌、散曲畫插圖，要求按照今天解釋詩意的分組，每一大組承擔一首詩歌，為其配一幅或多幅插圖，可小組合作也可自己單獨完成，下節課前張貼在教室中進行展示。（2）為本課詩歌、散曲尋找合適的配樂，小組完成，每個小組都需要為四首詩歌找配樂。設計意