PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數2023年九年級語文上冊期末試卷【及答案】滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下列加點字注音完全正確的一項是（）A．娉婷（pīnɡ）妖嬈（ráo）嘶啞（sī）墳墓（mù）B．頹然（tú）呢喃（lán）搖曳（yè）枉然（wǎng）C．謫守（dí）冠冕（ɡuān）鮮妍（yàn）莽莽（mǎnɡ）D．紅暈（yūn）汀蘭（dīng）分外（fèn）傴僂（yǔlǚ）2、下列各組詞語書寫都正確的一組是（）A．迫不及待流言蜚語蕓蕓眾生仗義直言B．幅員遼闊一泄千里明察秋毫應接不暇C．集思廣益真知灼見再接再勵閑情逸致D．融會貫通金榜題名以逸待勞山清水秀3、下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．偉大的科學家霍金與世長辭，這一突如其來的消息，迅速刷爆了朋友圈。B．長江大保護必須從大處著眼小處著手，這是毋庸置疑的。C．外賣小哥雷海為勇奪第三季《中國詩詞大會》冠軍，真令人嘆為觀止。D．港珠澳大橋因綜合技術難度首屈一指，被稱為全球最具挑戰的跨海大橋。4、下列各句沒有語病的一項是（）A．駐青高校開展、籌備、策劃的“我為峰會添光彩”活動，得到廣大師生的熱烈響應。B．我國高鐵建設已取得豐碩成果，但因市場規模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運。C．以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術，給人民生活帶來深遠的影響。D．在“經典詠流傳”吟誦活動中，同學們提高了學習古詩詞的熱情，也增長了知識面。5、下面句子沒有使用修辭的一項是（）A．林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。B．這景色不見得很美,卻是一幅秋日風情畫。C．自由和平等的爽朗金秋如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。D．今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹,霎時間,心頭充滿了喜悅與新奇。6、給下列句子排序，最恰當的一項是（）①而在位次的排序上，地位次尊的人則居于最尊者的右邊。②另外，通常的看法是，右者為尊，因此遭受貶謫稱為“左遷”。③在筵席上，最尊的座次是坐西朝東，其次是坐北朝南，再次是坐南朝北，最卑是坐東朝西。④古時座次有著嚴格的尊卑之分。⑤在舉行朝會的時候，則是背北面南為尊，故稱帝叫做“南面”，而為臣則叫做“北面”。A．⑤①③④② B．⑤④②③① C．④⑤③②① D．④③⑤②①7、默寫。①海內存知己，____________________________。（王勃《送杜少府之任蜀川》）②會當凌絕頂，________________________________。（杜甫《望岳》）③____________________________，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）④________________________________？英雄末路當磨折.（秋瑾《滿江紅》）⑤《<論語>十二章》中感嘆時光像河水一樣流去的句子是“___________，_________”。⑥李白《行路難》（其一）中“___________，_________”，表現了詩人對抱負中能施展的堅定信念。⑦人生中，難免會受到不良風尚的干擾，我們只要努力學習，提高認識能力，就不會為之所惑，正如王安石《登飛來峰》中所說“___________，_________”。二、文言文閱讀。（15分）魏征，字玄成，魏州曲城人。（貞觀）七年，為侍中。尚書省滯訟不決者，詔征平治。征不素習法，但存大體，處事以情，人人悅服。進左光祿大夫、鄭國公。多病，辭職，帝曰：“公獨不見金在礦何足貴邪？善冶鍛而為器，人乃寶之。朕方自比于金，以卿為良匠而加礪焉。卿雖疾，未及衰，庸①得便爾？”征懇請，數卻愈牢。它日，宴群臣，帝曰：“貞觀以前，從我定天下，間關②草昧③，玄齡功也。貞觀之后，納忠諫，正朕違，為國家長利，征而已。雖古名臣，亦何以加！”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗。”時上封④者眾，或不切事，帝厭之，欲加譙黜⑤，征曰：“古者立謗木，欲聞己過。封事，其謗木之遺乎！陛下思聞得失，當恣其所陳。言而是乎，為朝廷之益；非乎，無損于政。”帝悅，皆勞遣之。（節選自《新唐書》卷九十七）（注釋）①庸：豈，怎么。②間關：道路險峻，這里是輾轉奔波的意思。③草昧：形容時世混亂黑暗。④封：封事，密封的奏章。⑤譙黜：斥責。1．解釋文中加點詞的意思。（1）善冶鍛而為器，人乃寶之____（2）朕方自比于金____（3）雖古名臣，亦何以加____2．下列加點詞在句子中的意義和用法，相同的一項是（）A．但存大體，處事以情/無他，但手熟爾。（《賣油翁》）B．以卿為良匠而加礪焉/以殘年余力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》）C．為國家長利，征而已/鄉為身死而不受，今為宮室之美而為之（《魚我所欲也》）D．或不切事，帝厭之/或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至（《送東陽馬生序》）3．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）公獨不見金在礦何足貴邪？（2）言而是乎，為朝廷之益；非乎，無損于政。4．唐太宗是一個怎樣的人？請結合這段文字內容簡要分析。三、現代文閱讀。（30分）1、閱讀《改變命運的一分》，完成下面小題。改變命運的一分①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆豆腐心。不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。⑥“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我以一還十，怎么樣？”⑦“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”⑧因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取于是學校給小男孩頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。⑨后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。⑩這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。1．從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）2．先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？3．第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合文章相關內容，用自己的話具體回答。4．第⑥段中，秦老師的“靈感”具體指什么？5．為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？2、閱讀下面的文字，完成下列小題。惟有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經關閉多年，岳老師事實上好多年每當老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下到處求醫，學校，他一天都沒踏足過。②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學生。五十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發。可是，（A）當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現出一絲紅暈。（B）每一天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……③每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續哭。⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡。⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是，那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結束了。⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”⑩離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣——一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。1．下來對文章的理解和概括，不正確的一項是（）A．本文講述了岳老師悉心教導小病號的溫馨故事。B．第①段交代故事人物身份、點明人物活動的環境、制造懸念，為下文故事情節做鋪墊。C．文章按時間順序，綜合運用了記敘、描寫、抒情、和議論等多種表達方式。D．文章以“唯有垂楊管別離”為題，極富文學性，激發讀者閱讀興趣。2．面對厄運，岳老師帶著小病號留下了哪些“抗爭的痕跡”？請簡要概括。3．岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請具體分析。4．根據括號內的要求，賞析第②段中畫橫線的句子（A）可是，當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現了意思紅暈。（從描寫方法的角度）（B）每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。（從詞語運用的角度）（A句）賞析：___________________________________________________（B句）賞析：___________________________________________________5．本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析。四、寫作題（40分）按要求作文有人說，生活是一次次的相遇，是一場場的別離。其實在成長的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵；也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神；也許是一束溫暖的陽光，一棵無名的小草……請以“__________一直都在”為題，寫一篇文章。要求：(1)把題目補充完整；(2)自選文體；(3)不少于700字；(4)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案：一ADCCDD(1)天涯若比鄰(2)一覽眾山小(3)庭下如積水空明(4)俗子胸襟誰識我(5)逝者如斯夫不舍晝夜(6)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海(7)不畏浮云遮望眼自緣身在最高層二1．（1）把……當寶貝，覺得……寶貴（2）正（3）即使2．C3．（1）你難道沒有看到金屬在礦里，沒有什么值得珍貴的嗎？（2）話說的對，對朝廷有益；話說的不對，無損于國家政治。4．（1）唐太宗是一個識人用人、愛才惜才的人。唐太宗把魏征比作“良匠”，拒絕魏征辭職，解佩刀贈房玄齡和魏征；認為“雖亮無以抗”。（2）唐太宗是一個善于納諫、謙遜英明的君主。唐太宗把自己比作是需要磨礪的金屬，并虛心聽取魏征的建議。三1．小男孩可能有以下一些顧慮：①怕別人發現他來找秦老師；②怕因分數低被老師批評；③怕加分的要求被老師拒絕；④怕因提出加分的要求而遭到老師批評（答出合理的兩點即可）2．小男孩當時的表現，使秦老師對他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個自尊心很強的孩子，