美術教案

（四年級上冊）

課題：色彩的冷與暖

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步

感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達

自己對色彩的感覺。

教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（-）導入

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導入課題：“色彩的冷與曖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷

與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。

這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,

色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、看冷暖不同色調的作品

（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

--給人以冷的感覺。

（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？

--給人以溫暖的感覺。

（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們

體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子

涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度

差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺

激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常

給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以

幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）

這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。

因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，

色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不

同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同

的。

（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三

間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板

書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業要求：

（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，

體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂

色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師指導：

六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

課題：畫家的調色板

教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3.意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1.學會簡單調色；

2.增加對調色嘗試的興趣；

3.增加調色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫

具里有沒有這個顏色？

②學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看

能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一

種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色

的變化。

二、創作階段：

①提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的

色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合

展示

課題：蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設

計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，

在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋

果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我

們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先

請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：

（1）畫出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？

（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿

是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示

橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，

注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其

實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），

大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果,

也可以請聽課老師嘗）

板書設計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀2.顏色3.聯系

課題：生活中的線條

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感

覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重難點：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書一一線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）一一線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給

人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖+直=溫暖、平和

暖+曲=熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷+直=單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

六、課堂小結：表揚優秀作業

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

課題：節奏的美感

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

教學重難點：

1、對美術節奏的理解。

2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（-）導入：

感受節奏

1、聽---音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的

反復調和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種

形式感。）出示課題“美術的節奏”

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？

3、節奏的運用和表現

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都

在用不同的工具、不同的材料，表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的

美術作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不

同的節奏給人的感受。

三、學生創作，教師輔導：

四、課堂展評：

五、小結：

課題：最受尊敬的人

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。

教學重難點：

1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。

（2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2、發展階段

帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行

描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重

色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方

法來繪制作品。

欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理：作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

五、課后拓展：

1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。

課題：今天我值日

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

教學重難點：

1、如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態特征。

2、在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學

的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，

掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2、發展階段

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形

概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高

工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一

起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人

物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、學生作畫，教師輔導：

四、教學拓展

1、欣賞同齡人的繪畫作品

2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條

等表現畫面的效果。

課題：趣味游樂園

教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試

用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施

等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢

于挑戰的勇氣。

教學重點：表現自己最喜歡的游樂園。

教學難點：突出游樂園的好玩。

教學準備：（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學過程：

L情景導入：

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2.探究交流：

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？

師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？

觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？

①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。

③齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表

情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.探究啟發。

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？

小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。

（2）作品欣賞、探討。

A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。

②寫實或大膽想象

B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5.展示評價。

（1）學生展示介紹作品。

（2）學生互評、教師評價相結合。

6.小結拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

（2）拓展：小小設計師一一設計新型游樂項目。

板書設計

趣味游樂園

時間地點

種類

制作

課題：彩墨世界

教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫

創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫

技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，

能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

教學重難點

教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，

增強民族自豪感。

教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫

創作語言。

教學程序

（一）教具學具準備

教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，

多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），

鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導

教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這

兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一

樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，

墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油

畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的

獨特魅力。由此導入課題并板書。

【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫

意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

2、發展階段

（1）欣賞?探究

大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。

如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師

演示講解“渴筆法”[1]的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣

紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出

現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。

②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效

t《貓》徐悲鴻

果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖搽濃墨,

在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現

墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）

后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。

看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）

t《雙驢圖》黃胄

【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局

部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感

受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作

作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。】

（2）觀察?預想

①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、

姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察

要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既

然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動

物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。

（板書要點）

②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提

出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、

五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突

出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進

學生相互啟發，完善預想方案）

③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可

跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3],a、用淡墨側鋒畫出

三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛

角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫

水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的

完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先

的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

（3）創作?評議

①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，

努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先

用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、

心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形

象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：

在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以

對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件

滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……）

【作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的

需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創

作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作

語言，有效促進每一個學生的長足發展。】

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展

大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步

感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

t《五牛圖》t《雙獅圖》t《白猿》田世光（1916?1999）

唐?韓滉（公元723?787年）劉繼鹵（1918?1983）

（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）

①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師

將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。

②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學

生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。

【欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一

步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進

家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。】

4、收拾?整理

教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】

板書設計

彩墨世界

墨的特性

創作要求

注意事項

課題：我是汽車設計師

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料

創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探

索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。

教學重難點：

1、通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。

2、創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。

教具學具：繪畫工具、手工工具、制作材料等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課；

1、導入：

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），讓學生了解汽

車的結構和功能，激化學生興趣。

2、新授:

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這

些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？

師小結：都有車頭一一掌握方向。輪子一一圓形一一行走，車身有長方形或不規則形狀

等。它們可以用來載客或鏟土等

（2）欣賞其他同學作品

師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計

的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意）。

師：假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？

3、作業：自己設計一款汽車

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：擬人的形象

教學目標：

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染

力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能

力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

教學重點：

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。

教學難點：

卡通形象的塑造與表現。

教具準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學過程：

一、激趣導入

1探究擬人化卡通的造型：組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。研究文具

或其他用品的形狀、功能。研究擬人化的卡通形象的色彩。

2.師生交流資料。

二、提問深入

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用

3.研究文具或其他用品的形狀、功能。

4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、結合生活，動手操作。

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的

情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具

及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人

五、總結。

板書設計

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

課題：精美的郵票

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2、培養學生的創新意識和設計、制作能力。

3、培養學生感受美、體驗美、表現美的能力。

教學重難點：

1、設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

2、引導學生運用各種表現手法創作郵票。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

謎語導入，趣味引題

師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請它當差使。

2、揭示主題（精美的郵票）

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國

外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？

師小結：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，

但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

師小結：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識“精

美的郵票”。

二、講授新課。

1、觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

師小結：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔,

它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？

師小結：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。

郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。造型方面，郵票多種

多樣，有的寫實，有的變形。

2、作業：

(1)提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設計

什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？

(2)提出作業要求：圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文

字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展示：表揚優秀作業

五、小結：今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方

形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更

美的郵票。

課題：規劃每一天

教學目的：

1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。

2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節日，進而熱愛大自然、熱愛生活,

并發現美、發明美。

教學重難點：

重點：學會制作日歷、知道日歷的用處。

難點：制作日歷的美觀性和實用性的結合。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學過程：

一、了解年歷：

1.孩子們，你們最喜歡的節日是什么？（猜到了，一定是“六一”兒童節，那你們知道

六?一兒童節是星期幾嗎？）

2.請同學們仔細觀察這些舊年歷，然后告訴老師你覺得這些舊年歷有什么用途呢？學

生總結：（它可以幫助我們查找節假日、生日、農歷等,方便人們計劃安排好自己的生活、

工作,,,，）

3.年歷不但和我們的生活分不開，而且有些年歷還非常漂亮呢！所以我們可以好好珍藏，

作紀念。2013年即將過去，雖然我們可以留住2013年精美的年歷,可我們能留住匆匆而過

的歲月嗎?看著這一本本年歷，你有什么感想？（我們應當好好珍惜時間）

4.那好,讓我們抓緊時間，學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是買的,父母單

位發的或者朋友送的.我們能不能自己親手設計制作一本年歷呢？那我們這節課就來學

習親手做年歷。

出示課題：做年歷

二、作品展示，激發情趣今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用

什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種

美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2.吹塑紙貼畫這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）哪這一張上又是什么呢？（三只

仙鶴）它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，

再拼貼在卡紙上制成的。

3.線織相框這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你

喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框

的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠）看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生

發言）這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。5.布貼畫：（蝴蝶、柳樹）仔

細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎？同學

們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢？其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。

我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料

其實都很容易收集，以后大家要注意積聚，這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。

1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好

朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非常高興的。

2.學生活動：畫畫、貼畫

3.寫上日期和祝福的話語。

4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5.展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關

心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純

樸的愛。五、小結老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一

首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。

板書設計

規劃每一天

日歷的由來、作用

美觀+實用

課題：給您提個醒兒

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創

造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審

美觀點。

教學重點：標志的組成形式。

教學難點：徽標的創意設計。

教具準備：帶有標志的實物和授課用彩圖。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

同學們看我手里拿的是什么？

學生回答：……，

教師出示帶有標志的實物，讓學生感受標志就在我們身邊，與我們的生活聯系密

切。教師導入，板書一一標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

教師講授標志的概念。

教師提問：你們都見過或知道哪些標志啊？

學生回答：

教師自然導入標志的種類。

（一）、標志的種類

1、商標

2、公共標志

3、徽標

（二）標志的構成形式教師結合彩圖講解。

1、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、美國銀行標志、等等。

2、圖形構成的標志。如奧運五環標志，中國國際航空公司標志等等。

4、圖文結合構成的標志。教師重點講解用圖文法構成的徽標，以2008年奧運會標志和

上海世博會的標志為例，讓學生了解與感悟優秀標志的巧妙構思和深刻內涵，加深對圖

文法構成方式的理解，為下一步用圖文法設計徽標作好鋪墊。

（三）構思與設計

以筆架山海會為題，用圖文結合法設計標志，教師引導學生生共同討論標志的構思和設

計方法。學生討論筆架山的特征，并能畫出簡潔有代表性的圖形符號，教師引導，補充

完善，并引導學生進行多次反反復組合。；

四、布置作業

以“筆架山海會”為題目，用圖文結合的方法設計一個標志。

作業要求：

1有文字，有圖形。

2有創意，有美感，有特色。

五、學生完成作業，教師巡視指導。

六，作業講評

按照作業要求，，學生互評后教師評。

六、課堂小結：對學生的課堂成果進行肯定與表揚，提出期望。

板書設計

給您提個醒

標志的種類

作用

課題：有創意的書

教學目標：

1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設

計的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

2.學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息

和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作

3.形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和

習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感

教學重點：

手工書的設計原理和方法

教學難點：

手工書的設計過程。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一課前準備

形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習

慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感。

二引導

學生展示帶來的書籍。

提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。

總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。

三發展階段

了解什么是書籍設計

提問：可以對書籍的哪些部分進行設計？

書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計

以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。二、了解如何設

計制作手工書我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于

機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創意。

1、手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什

么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、

封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

2、手工書的內頁設計欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、

手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。3、

手工書的設計過程欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

（1）根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。（2）設計書的封面、封底的構

圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等

內容。（3）設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造

型等。（4）對書籍各部分進行裝訂組合。

四體驗實踐

教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

學生作業：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作

4頁折疊手工書。

要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，并要具有創造性。

3、手工書的制作要力求細致

五評價總結

作業展示、學生互評、教師點評。

小結，手工書不僅要用眼睛看，

還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。

板書設計

有創意的書

書的構成

創意

制作

課題：穿編的樂趣

課時：1課時

課堂類型：設計應用

教學目標：

1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、

裝飾用品。

2、在學習中體會穿編工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手

操作能力及設計、工藝制作能力。

3、感受穿編的樂趣。

教學重難點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

紙帶穿編方法及小方籃的制作。

教具學具：紙帶、剪子、膠帶紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

教師展