英語教育教學(xué)論文寫作“國培計劃2014”教學(xué)名師、骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目湖南科技大學(xué)初中英語班

1主要內(nèi)容論文選題分析論文示范論文參考文獻論文格式2一、實證研究論文題實例初中英語任務(wù)型教學(xué)的實證研究

初中英語形成性評價的實驗研究“過程寫作法”運用于初中英語寫作教學(xué)的一項行動研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與延邊初中英語師資現(xiàn)狀農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略研究初中生英語口語學(xué)習(xí)中的情感障礙…中學(xué)初中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在…中學(xué)初二學(xué)生閱讀課上的實驗研究

長沙市初中英語研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與實施對策

初中英語“問題診斷課”實驗研究

交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與思考

家庭文化因素與英語作為外語學(xué)習(xí)者動機的相關(guān)實證研究

3二、教學(xué)理論指導(dǎo)下的論文題實例

從認(rèn)知語言學(xué)的角度探討中學(xué)英語的詞匯教學(xué)

從圖式理論看初中英語校本課程材料開發(fā)

任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用性研究

利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語口頭表達能力多元智力理論視野下的初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)法在初中英語寫作（閱讀、聽力）教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學(xué)中的應(yīng)用互動式教學(xué)策略與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)建構(gòu)主義理論在初中英語寫作（閱讀）教學(xué)中的運用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語課堂效率

交互模式在中學(xué)英語聽力課中的應(yīng)用

交際教學(xué)法在初中英語語法（閱讀、口語）教學(xué)中的運用

從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語閱讀課的教學(xué)模式

4三、專題的論文題實例1、教師教師對口語課堂參與的影響

教師話語的修正對中學(xué)生英語口語水平的影響

創(chuàng)造型教師和英語教學(xué)的反思與探究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系對中學(xué)英語教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識教師角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

糾錯與接納：中學(xué)英語課堂研究

教師情感在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用初中英語課堂教師話語研究

52、教材從國外引進教材看1978年以來的中學(xué)英語教學(xué)改革對《展望未來》英語教材的評價

初中英語教材的社會語言學(xué)分析

對中學(xué)英語學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探教科書生活化研究——以《英語》（新目標(biāo)）》為例

3、學(xué)生低情感障礙英語閱讀教學(xué)研究

動機對初中生英語學(xué)習(xí)的影響初中英語學(xué)困生若干問題研究——班級社會學(xué)視角

初中英語學(xué)困生的情感障礙及其對策

初一學(xué)生外語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機訓(xùn)練研究64、評價與測試湘潭市中考2004年英語詞匯學(xué)試卷分析初中生英語語音意識測驗的編制與分析促進學(xué)生發(fā)展的英語教學(xué)評價模式的理論建構(gòu)5、對比研究漢英習(xí)慣用法對比分析與中學(xué)英語教學(xué)6、課堂教學(xué)英語歌曲在初中英語教學(xué)中的輔助運用初中英語語法教學(xué)的創(chuàng)新思考英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)

7.文化初中英語文化教學(xué)探討

關(guān)于文化背景在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的思考78、個案研究漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的比較研究關(guān)于中國中學(xué)生習(xí)得BE的個案研究簡本英文小說的閱讀在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

利用背景知識（小電影、英語歌曲、英語故事）培養(yǎng)初中生的聽力能力

格理論與英語動詞句型教學(xué)9、能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)問題情境引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

運用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實踐研究

利用初中英語課堂教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性

10、教學(xué)模式初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究初中英語交際互動反饋式教學(xué)研究

11、其它初中英語課堂教學(xué)中非測試性評價的研究

加強中、高職英語教學(xué)銜接的思考

初中英語口語課“分層教學(xué)”探討

初中英語課外興趣小組的組織和實施策略研究8實證研究論文模式（1）

合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究（碩士論文）1.引言2.合作學(xué)習(xí)概述

2.1合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展

2.2合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和基本要素

2.3合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

2.4合作學(xué)習(xí)與全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)3.中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1中學(xué)英語寫作的重要性

3.2中學(xué)英語寫作中常見的問題及原因

3.3中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

3.4中學(xué)英語寫作能力的評估,4.合作學(xué)習(xí)理論下的英語寫作教學(xué)模式

4.1傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式

4.2合作學(xué)習(xí)理論下的英語寫作教學(xué)模式和特征

4.3合作學(xué)習(xí)理論下的寫作過程95.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的實驗研究

5.1研究的意義和目的

5.2研究對象

5.3實驗的表達與設(shè)計

5.4實驗的基本過程

5.5.實驗結(jié)果分析和討論6.合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的結(jié)論和啟示

6.1合作學(xué)習(xí)寫作在初中英語寫作教學(xué)中的作用

6.2合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的問題和對策

6.3合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的展望結(jié)語10實證研究論文模式（2）

初中英語語法教學(xué)設(shè)計與實踐一、問題的提出———初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析二、理論依據(jù)（一）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：（二）主體性教學(xué)：（三）探究式學(xué)習(xí)：三、初中英語語法教學(xué)設(shè)計與實踐（一）語法教學(xué)步驟設(shè)計（“目標(biāo)引導(dǎo)→提出問題→引發(fā)疑點→分析問題→解決問題→反饋鞏固”）。（二）初中英語語法教學(xué)的實踐111.目標(biāo)引導(dǎo)———激發(fā)主體主動參與。（1）內(nèi)容出處（2）課外閱讀材料中的例句①英語諺語、名言、歌詞等收集②相關(guān)語法的中考、真題收集2.集結(jié)疑點———引發(fā)主體主動探求。（1）頭腦風(fēng)暴熱身。①英語名言、諺語競譯。②英語歌曲欣賞。（2）合作聚集疑點，引發(fā)學(xué)生探究。（3）匯報疑難雜癥，引發(fā)學(xué)生反思。3.探究疑點———啟發(fā)主體主動完善。（1）學(xué)生會診法（2）教師診斷法。4.反饋鞏固———實現(xiàn)主體主動發(fā)展。（1）情景設(shè)題（2）直擊中考。（3）開放題型激智12四、反思（一）課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)如何評價？（二）怎樣統(tǒng)一不同層次的學(xué)生疑難點？（三）怎樣幫助個別后進生消化疑點？（四）怎樣控制少數(shù)學(xué)生在課堂上亂動？五、結(jié)語學(xué)生的發(fā)展是課程改革的終點和歸宿，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力是語言教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要促使學(xué)生從“目標(biāo)引導(dǎo)”到“實踐鞏固”全過程中通過歸納、合作、探究、實踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式完成語法學(xué)習(xí)的任務(wù)。鼓勵學(xué)生“動中學(xué)、動中悟、動中用”，從而使學(xué)生的能力在自動、互動中得以完善和發(fā)展。參考文獻:13專題研究論文模式

交互模式在中學(xué)英語聽力課中的應(yīng)用

【摘要】聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)，其中聽力環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)中最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。它是溝通和交流的關(guān)鍵，也是提高和進步的源泉。中學(xué)英語聽力教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提升綜合素質(zhì)的重要課程。本文概述了交互模式的含義，指出了交互模式運用到中學(xué)英語聽力課中的必要性，并為交互模式的應(yīng)用提出了建議。【關(guān)鍵詞】交互模式;中學(xué)英語;聽力教學(xué)14一、引言二、交互模式的概述三、在中學(xué)英語聽力課中引入交互模式的必要性四、交互模式在中學(xué)英語聽力課中應(yīng)用的建議4.1要注意教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變4.2要注意聽、說、讀、寫能力的均衡發(fā)展4.3要注意聽力材料的選擇五、結(jié)束語15反思型論文模式

初中英語語法教學(xué)的創(chuàng)新思考【摘要】隨著英語交際化的日益提高，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)已不能適應(yīng)新的形勢要求。而初中英語語法教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生運用語言的能力，如何提高初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量，是每個英語老師必須面對的重要問題。本文根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何在初中英語語法方面進行教學(xué)創(chuàng)新做了一些思考。【關(guān)鍵詞】初中英語語法教學(xué)；創(chuàng)新；思考16一、英語語法教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)意義二、教學(xué)方式的創(chuàng)新運用2.1小組合作教學(xué)2.2語境教學(xué)2.3情景教學(xué)2.4高頻率復(fù)習(xí)和講解三、結(jié)束語注意：要求有具體的實例，不能只講道理17實踐型論文模式

關(guān)于初中英語課堂教學(xué)有效性的探索

—“表演教學(xué)法”在英語課堂中的應(yīng)用摘要：表演教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，將教學(xué)內(nèi)容放在生動的表演活動中進行，以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文從表演教學(xué)法的活動目標(biāo)、師生如何互動、活動內(nèi)容要貼切生活、應(yīng)重視評價總結(jié)四個方面，論述其在教學(xué)中應(yīng)注意的問題及具體做法，以提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；表演教學(xué)法；心理特征；18實踐型論文模式

淺談情景表演教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用摘要：中國學(xué)生由于缺乏英語語言環(huán)境，所學(xué)的英語知識得不到應(yīng)用，在英語課堂上很難提起學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣需要在情感、感知、感覺等方面得到刺激。由此，情景教學(xué)法應(yīng)運而生。教師在英語課堂上運用情景表演教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計表演主題和相關(guān)場景，借助各種手段及利用模擬真實的情景，讓學(xué)生在其中表演相應(yīng)的角色，從而有效地刺激其感覺認(rèn)知系統(tǒng)，調(diào)動非智力因素，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以達到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；情景表演；學(xué)習(xí)心理學(xué)191.情景教學(xué)法的心理學(xué)理論支持2.情景教學(xué)法是語言學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢3.英語課堂中的情景表演（四個實例：描寫+闡釋+策略+目的+效果）20參考文獻格式Browell,L.H.,andH.H.Potter.“InferenceDeficitsinRight-BrainDamagedPatients,1986(27):10-21.Burka,L.P.AHypertextHistoryofMulti-UserDimensions[J].MUDHistory.1996.2Aug.1996</talent/lpb/muddex/essay>.Carroll,D.W.PsychologyofLanguage[M].3rded.USA:Brooks/ColeCompany,1999.rpt.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.[美]戴維?喬幼森,王林譯,學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.戴浩一著,黃河譯，時間順序和漢語的語序[J].國外語言學(xué),1988(2):10-20.郭著章,布魯爾動物詞語初探[A].楊自劍主編，英漢語比較與翻譯[C].上海:上海外語教育出版社,2000.孫品一.高校學(xué)報編輯工作現(xiàn)代化特征[A].中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報研究會.科技編輯學(xué)論文集[C].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998:10-22.謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[N].人民日報,1998