幼兒文學活動大班教案【篇一：幼兒園大班語言活動教案】大班語言活動教案：《小猴賣圈》新關幼兒園徐麗一、設計思路：大班孩子對世界充滿了好奇與想象，喜歡神秘和新奇的事物，喜歡模仿、表演，樂意與同伴交往?！缎『镔u圈》這個故事圍繞著售貨員小猴和顧客的交往展開，通過小猴一次次猜測圓圈的意思，不斷激發著孩子們探索和思考的愿望。故事里的小猴形象生動，故事的內容來源于生活，并能服務于幼兒的生活，符合大班幼兒的年齡特點和興趣需要。本次活動始終貫穿在游戲的氛圍中，用“猜和想”緊緊抓住孩子們的思維，引發孩子理解故事內容和學習講述語句的愿望，讓孩子在游戲里愉快、自然的參與活動。在故事里讓孩子們學著把小動物的話變成自己的話，從而增加孩子的詞匯量與理解能力。二、活動目標：1．理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的○各表示什么。2．引導幼兒在理解童話故事情節的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。3．發揮想象力和創造力開展商店游戲。三、活動準備：圖片、頭飾、幼兒用書9月分冊四、活動重點:讓幼兒學著把小動物的話變成自己的話，增加幼兒的詞匯量與理解能力。五、活動難點:讓幼兒通過各種動物的語言分析出他們所需要的圓圈分別是什么東西。六、活動過程：1．謎語導入。教師讓幼兒猜一個謎底是猴子的謎語，引出故事。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇”》（幼兒學說故事名稱），我們一起來聽聽吧。2．教師完整講述一遍故事提問：有哪幾個小動物來買東西？小猴有沒有讓他們滿意地買到所要的東西？他想了個什么辦法？小猴賣給他們的○到底各是什么呢？現在咱們再一起來想一想。3．教師利用課件邊講邊提問，引導分析各種小動物的○各表示什么。（1）解決第一個○：打開小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問：小鴨買的〇是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：游泳圈)。（2）接著誰又來了？打開小貓教具，講述本段后提問：小貓買的〇是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思？（4）后來，誰來了？(打開圖片)講述本段，小老虎買的〇是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。（5）接著，誰來了？(打開圖片)講述本段，小公雞買的〇是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鬧鐘)（6）最后，輪到誰了？(打開圖片)講述本段：小兔買的〇是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：面包圈)。（7）小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球、鬧鐘和面包圈，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢？5.根據卡片復述故事。教師在黑板上貼出六個小動物以及它們所買物品的卡片，引導幼兒將故事完整的復述一遍，加深印象，為下一環節的商店游戲做好鋪墊。6.玩商店的游戲。師：小朋友們，小猴是不是一個聰明的售貨員呀?如果你是小猴能不能讓你的顧客滿意呢？那接下來讓我們請幾位小朋友來玩買東西的游戲好不好？教師請七位幼兒分別扮演小猴和顧客，讓幼兒學著把小動物的話變成自己的話。七、活動延伸：回家給爸爸媽媽講小猴賣圈的故事八、活動反思：這是一個能讓幼兒發揮想象力、鍛煉創造力的故事，故事內容十分有趣，能夠充分的調動起幼兒的積極性。我認為活動目標的制定符合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的能力，從目標的完成性看，基本達成預期的教學目標。本次活動的重難點就是要讓幼兒通過各種動物的語言來分析出他們所需要的圓圈是什么東西，并讓幼兒學著把小動物的話變成自己的話，增加幼兒的詞匯量與理解能力。幼兒能夠積極思考，參與討論，并通春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍一切事物都在發生著細嫩的變化，這正是引導幼兒探索周圍事物和景象變化的好時機。通過故事《桃樹下的小白兔》這一活動，激發幼兒對周圍事物的探究欲望，喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受和喜愛之情，體驗春天帶給人們的快樂。在活動過程中，引導幼兒大膽想象，積極運用花瓣想象成多種自己喜歡的物品，培養幼兒懂得美好的東西應該大家一起分享?；顒幽繕耍?、了解故事內容，并學習短語：xx動物把桃花當作了xx。2、擴展思維，能想象用桃花瓣做自己喜歡的物品，并能大膽地進行講述。3、培養幼兒懂得美好的東西應該與大家一起分享。活動準備：1、事先觀察、認識過桃花，知道它的主要特征。2、多媒體故事課件、圖片（故事中的動物及物品）3、裝有桃花瓣兒的信封。活動過程：一、教師出示一個裝有桃花瓣的信封，引出故事。教師：小朋友們，春天來了，桃花開了，看粉紅色的桃花多漂亮呀！（出示桃花圖片）教師：今天，吳老師收到了一封信，是住在桃樹下的小白兔寄來的，請小朋友們和我一起看一看吧！（出示桃花瓣）引導幼兒看信封里的桃花瓣。教師：哦，是桃花瓣。小白兔為什么要寄桃花瓣給我呢?聽說小白兔還給其他的好朋友也寄去桃花瓣，我們大家一起來看看吧！二、教師引導幼兒分段觀看多媒體故事課件，幫助幼兒理解故事內容，并進行提問：(1)小白兔住在哪兒，那是個怎樣的地方?小白兔在桃樹下發現了什么？(2)小白兔看到那些粉紅色的桃花瓣想到了誰?它會怎么做？(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們將花瓣當做什么用了呢?(4)后來朋友們到哪里去?大家發現了什么？它們對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了些什么?三、教師引導幼兒完整地欣賞一遍故事內容，提問：小白兔都將桃花瓣寄給了它的哪些好朋友？并且會用短語：xx動物把桃花瓣當作xx。四、進行物與物的匹配，加深對故事的理解。1、教師：今天，吳老師還給小朋友們準備了個游戲《連連看》，請你們用連線的方法把小動物和它們用桃花瓣當做的東西連起來，一邊連一邊說：“xx小動物用桃花瓣當做了xx”。2、幼兒游戲，并能夠大膽地進行講述。五、組織幼兒進行討論：1、提問：小白兔為什么要把桃花瓣寄給好朋友？如果你是小白兔你會把桃花瓣寄給你的好朋友嗎？為什么？2、小結：教育幼兒美好的東西應該與大家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。活動延伸：在區域活動的時候把自己的想法畫下來，并與好朋友分享自己的想法。5自己的好朋友，把美麗的桃花瓣裝在信封里送給了他們，桃花瓣在不同的小動物手中有了不同的用途，小白兔愿意與朋友們分享快樂同時也獲得了朋友們的愛。作品中的動物形象活潑可愛是幼兒所熟知的，情節簡單幼兒能夠理解，語言淺顯易懂易于幼兒模仿，題材選擇所表達的主題是幼兒熟悉的。整個作品從意境、語言、情節描述傳達出來的都是美的感受，而且小白兔愿意與人分享的美好品質也正是我們現在對幼兒進行的德育教育。案例描述與分析：活動目標：1、欣賞童話，感受作品的意境，并能清楚地說出故事的簡單內容。分析目標的制定符合幼兒園語言教育目標對文學作品學習活動提出的年齡階段目標，大班：“在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡?！蹦繕酥羞€提到：“清楚地說出故事的簡單內容”，其實這也是幼兒理解故事的表現，幼兒只有在理解做作品的基礎上才能進行復述。對于我班幼兒而言，大部分幼兒能說出故事的簡單內容，但是要“清楚地說出”卻有一定的難度，所以，這是在分析了幼兒的實際情況后制定的目標。2、能想象用桃花瓣做自己喜歡的物品。分析目標的制定符合幼兒園語言教育目標對文學作品學習活動提出的年齡階段目標，大班：“根據文學作品提供的想象線索，聯系個人已有的經驗擴展想象，并創造性地進行表述?！庇變旱膶W習來源于生活，與幼兒的生活經驗是緊密相連的，幼兒可以結合自己收到禮物的經驗和對桃花瓣的人士進行聯想，教師也提供幼兒講的機會，鼓勵幼兒進行創造性的表述。3、愿意與同伴分享快樂。分析這是文學作品想要表達的主題，是幼兒所熟知的事物。因為在幼兒園我們常教育幼兒要學會與人分享，與其我們不斷的重復說教，不如借助文學作品讓幼兒進行體會、理解。文學作品的學習對幼兒來說不是簡單的學習，文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有的已遠遠超過我們已有的認識，這符合幼兒的年齡特點?；顒訙蕚洌?、課件《桃樹下的小白兔》。2、故事磁帶、錄音機，裝有桃花瓣兒的信封?；顒舆^程：一、出示信封，引出故事。教師：桃樹下的小白兔寄來了一封信，猜猜里面會是什么？分析這是一個開放式的提問，首先教師以直白的語言告訴幼兒：今天我們學習的內容與桃樹下的小白兔有關，讓幼兒有一個先入為主的印象。其次，猜猜信封里有什么，給幼兒想象的空間，幼兒可以結合自己的生活經驗進行聯想。正如我班幼兒有的回答，信封里裝的是字寶寶，因為我曾在組織游戲識字活動時用過將字卡裝在信封中的方法，所以幼兒很快能聯想到。這樣的提問可以讓我們了解不同兒童的思維想象能力和語言的運用能力。二、觀看課件，分段欣賞故事。（一）欣賞故事前的半段，理解、感受作品的美。分析以文學作品作為學習內容的文學活動，首先要先將作品傳授給幼兒，這是任何一類或任何一個文學作品學習所不可缺少的首要環節。童話《桃樹下的小白兔》內容有點多，如果一次全部傳授給幼兒不利于幼兒理解，所以我采用分段欣賞的方式，結合課件和配樂錄音，通過視覺和聽覺兩方面的刺激來讓幼兒理解和感受。當故事講到“和風吹過，花瓣落了下來，好像下著一場粉紅色的雪”時，提問：1、小兔住的地方美嗎？美在什么地方？（這多美呀，有草地、有鮮花，還有一條小溪，整天叮叮咚咚彈著琴。）分析這是針對幼兒的記憶系統和作品中文學語言進行的提問，一方面讓幼兒感受作品中描述的美的意境，優美的語言，優美的畫面。另一面，幼兒可以復述作品中描寫美的場景，“這多美呀，有草地、有鮮花，還有一條小溪，整天叮叮咚咚彈著琴?！睆褪鲞@些文學語言，可以引起兒童對文學語言的敏感性和濃厚的興趣，同時增加了幼兒對于文學作品的理解，文學語言的學習是文學欣賞活動重要的活動目標之一。而且，培養了幼兒傾聽的技能，因為幼兒要用故事中的語言進行回答，必須認真仔細地聽才能回答完整。2、為什么春風吹過，好像下了一場粉紅色的雪？分析這是一個能引起人美好聯想的畫面，這樣的一個畫面要在孩子的腦中形成，孩子理解之后才能轉化成語言表達出來，它包括了引導幼兒從感知、想象、理解、表達等方面進行相互作用的能力。（二）繼續欣賞故事，理解故事內容。1、當故事講到“我要把花瓣寄給我的朋友”時，教師：小兔子為什么要把花瓣寄給它的朋友？（桃花很美，小白兔愿意和好朋友一起來分享。）分析這是針對作品主題進行的提問，圍繞目標3開展的，滲透了社會領域的內容。因為這是這篇文學作品想要表達的主題