教育法學目錄CONTENT01教育學與教育法02030405學校09教育教學制度依法治教原理06教育行政機關10教育懲戒與學生紀律處分學生07父母與社會11科學研究制度教師08考試招生制度12學校安全制度學習目標1.了解師生在科學研究活動中遵守學術道德與學術規范的重要性。2.了解學術道德與學術規范的內涵和意義,掌握學術道德和學術規范的具體內容。3.了解學術不端行為的概念、類型、處理機制以及法律責任。第十一章科學研究制度1.科學研究是教師的一項基本活動科學研究是教師的一項基本活動,其有利于教師優化課程教學內容結構,改進課程教學思維方法,進一步提升教學質量。對于高校教師而言,高校的學術環境與專業氛圍為其提供了良好的科研土壤,高校教師從事科學研究一方面可以為技術研發和成果轉化提供源源不斷的知識力量,另一方面可以發揮示范作用從而激發學生的研究熱情;對于中小學教師而言,根據教學實踐與研究思考產出相關科研成果,有助于其解決實際問題、助推教學實踐、提升教學水平,順應教育改革的要求,推動教育發展科學化的進程。從現實需求來看,科學研究水平愈發成為衡量教師素質的一個重要標準,甚至成為教師職稱評審的關鍵因素。隨著教育現代化的不斷推進,建設教育強國,辦好人民滿意的教育,迫切需要中小學教師增強科研意識,積極參與實踐研究活動,探索和把握教育規律,推動教育教學改革。一、科學研究是教師、學生的重要活動第十一章第一節科學研究制度概述2.科學研究是學生學習的重要途徑對于初等教育和中等教育階段而言,開展研究性學習已經成為全面發展素質教育的必然要求,科學研究是其中的重要內容和途徑。中小學生不僅只是需要進行簡單的課堂知識學習,也要通過科學探索提高獨立思考能力。對于高等教育階段而言,開展科學研究活動本就是培養高層次創新人才的重要途徑,高校學生應當積極參與科研活動,主動探索真理,不斷提高發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力。從本科教育到碩士到博士,隨著學歷教育的提升,對學生所具備的科學研究能力要求也越來越高。學位立法也是如此,申請授予學位者必須滿足具備相應程度的從事科學研究工作和擔負專業技術工作能力的要求,呈現科學研究成果,具備一定程度的學術水平,才能依法獲得相應的學士學位、碩士學位及博士學位。一、科學研究是教師、學生的重要活動第十一章第一節科學研究制度概述我國已在法律層面確認公民享有從事科學研究的權利。從整體上看,憲法明確規定,我國公民有進行科學研究的自由,國家對于從事科學的、有益于人民的創造性工作給予鼓勵和幫助。《教育法》第十一條指出:“國家支持、鼓勵和組織教育科學研究,推廣教育科學研究成果,促進教育質量提高。”《勞動法》也規定了國家鼓勵和保護勞動者進行科學研究、技術革新和發明創造;《科學技術進步法》同樣規定國家保障科學技術研究開發的自由,鼓勵科學探索和技術創新,保護科學技術人員的合法權益等。我國重視加強學術道德和學術規范建設,出臺了若干文件以助力樹立良好的學風,培養正直誠信、恪守科學道德、獻身科學研究的拔尖創新人才。學風是一個學校精神風貌的集中體現,加強學風建設是培養新世紀高素質創新人才的客觀要求,有利于發展濃厚的學術氛圍、嚴謹的治學精神、良好的學習環境。二、我國科學研究法律體系建設第十一章第一節科學研究制度概述1.學術道德學術道德是科學研究的基本倫理規范,是提高學術水平和研究能力的重要保證,對增強自主創新能力、促進學術繁榮發展具有不可忽視的重要作用;學術道德是人才培養的重要內容,與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成;學術道德是社會道德的重要方面,對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。

2.學術規范學術規范是指從事學術活動的行為規范,是學術共同體成員必須遵循的準則。3.學術倫理學術倫理是指學術共同體成員應該遵守的基本學術道德規范和在從事學術活動中必須承擔的社會責任和義務,以及對這些道德規范進行理論探討后得出的理性認識。一、學術道德、學術規范及相關概念的含義第十一章第二節學術道德與學術規范4.科技倫理科技倫理是指開展科學研究、技術開發等科技活動需要遵循的價值理念和行為規范,是促進科技事業健康發展的重要保障。科技倫理聚焦于有關科學方式及其結果應用過程中的倫理問題,而非科研行為操作主體的自身學術品性,以“增進人類福祉、尊重生命權利、堅持公平公正、合理控制風險、保持公開透明”為原則,應堅持倫理先行、依法依規、敏捷治理、立足國情、開放合作的治理要求。5.科研誠信科研誠信是科技創新的基石,主要是指科技人員在科技活動中弘揚以追求真理、實事求是、崇尚創新、開放協作為核心的科學精神,遵守相關法律法規,恪守科學道德準則,遵循科學共同體公認的行為規范。一、學術道德、學術規范及相關概念的含義第十一章第二節學術道德與學術規范6.概念辨析學術道德是科研工作人員自身品德修養的體現,是一種自律性規范,體現出希望科研人員應當做什么、不應當做什么的建議性質和倡導性質;而學術規范是旨在約束科研工作者行為的外部規則,是一種他律性規范,體現出要求科研人員能做什么、不能做什么的強制性,相較于學術道德規范而言更加容易施行和監督。與學術規范相比,學術道德更具抽象性。為了端正學風、構建良好的學術環境,學術道德和學術規范建設應當雙管齊下,在自律和他律、內部和外部的雙重作用下推進學術規范制度建設。一、學術道德、學術規范及相關概念的含義第十一章第二節學術道德與學術規范1.學術道德建設其一,堅持修身正己、自我約束。其二,堅持實事求是、嚴謹治學。其三,樹立法治觀念,保護知識產權,尊重他人勞動和權益。其四,正確行使學術權力。其五,積極開展學術批評。案例延伸：梁某因論文抄襲違反學術道德案【想一想】你還知道哪些違反學術道德的案例?從中我們可以得到哪些啟發?二、學術道德與學術規范制度建設第十一章第二節學術道德與學術規范2.高校人文社會科學學術規范(1)選題與資料規范(2)引用與注釋規范(3)成果呈現規范(4)學術批評規范(5)學術評價規范二、學術道德與學術規范制度建設第十一章第二節學術道德與學術規范3.高校科學技術學術規范(1)基本準則

(2)查新和項目申請規范(3)項目實施規范(4)引文和注釋規范(5)參考文獻規范(6)學術成果的發表與后續工作規范(7)學術評價規范(8)學術批評規范(9)人類及動物做實驗對象的規范二、學術道德與學術規范制度建設第十一章第二節學術道德與學術規范根據2016年出臺的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》,學術不端行為是指高等學校及其教學科研人員、管理人員和學生,在科學研究及相關活動中發生的違反公認的學術準則、違背學術誠信的行為。該辦法還列舉了較詳細、準確的七項具體情形,為高等學校認定和處置學術不端行為提供了法律指引。一、學術不端行為的概念第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范1.抄襲與剽竊抄襲是指將他人作品的全部或部分以或多或少改變形式或內容的方式當作自己的作品發表。剽竊是指行為人通過刪節、補充等隱蔽手段將他人作品改頭換面發表,且沒有改變原有作品的實質性內容;或竊取他人的創作(學術)思想或未發表成果作為自己的作品發表,包括剽竊他人思想、觀點、數據、圖像、研究方法和文字表述等。2.篡改篡改是指在科學研究活動中,操縱實驗材料、設備或實驗步驟,更改或省略數據或部分結果使得研究記錄不能真實地反映實際情況的一種行為。3.偽造偽造是指為了達到個人目的而作假。二、學術不端行為的類型第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范4.不當署名不當署名是指與研究貢獻不符的署名或署名排序,包括將對研究有實質性貢獻的人排除在外、將對研究沒有貢獻的人記載其中、署名順序與實際貢獻大小不相符合、記載虛假的作者個人信息等。5.提供虛假學術信息在申報課題、成果、獎勵和職務評審評定、申請學位等過程中提供虛假學術信息,構成學術不端行為。6.買賣、代寫論文買賣、代寫論文行為包括但不限于購買、出售論文或者組織論文買賣,由他人代寫、為他人代寫論文或者組織學位論文代寫。二、學術不端行為的類型第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范7.一稿多投與重復發表一稿多投是指將同一篇論文或只有微小差別的多篇論文同時投給兩個及以上的期刊,或者在首次投稿的期刊回復之前或約定期內,不作任何說明的情況下,再次投給其他期刊的行為。重復發表是指在未說明的情況下重復發表自己已發表作品的內容的行為,包括使用某一篇文獻內容和摘取多篇進行拼接,也包括在不加引注或說明的情況下重復使用已發表文獻中的文字表述、調查結果、實驗數據、研究方法等。8.違背研究倫理違背研究倫理指論文涉及的研究未按規定獲得倫理審批,或超出倫理審批范圍,或違背研究倫理規范,包括但不限于研究內容涉及個人隱私、違背知情同意原則等。二、學術不端行為的類型第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范1.學術不端行為的處理機構:高校學術委員會學術委員會是高校內部調查、處理學術不端行為的機構。為了加強高等學校的學術規范和學術誠信建設,根據《高等教育法》和《高等學校學術委員會規程》的相關規定,高等學校應當設立學術委員會,充分發揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發展和學風建設等事項上的重要作用。學術委員會應當公平、公正、公開地履行在評價科研活動、調查處理學術糾紛、調查認定學術不端行為及其他有關學術發展、學術評價、學術規范事項上的職責。學術委員會一般應當由學校不同學科、專業的教授及具有正高級以上專業技術職務的人員組成,并應當有一定比例的青年教師。在學術不端行為的調查和處理上,學術委員會的作用是重中之重。三、高校學術不端行為的處理機制第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范2.學術不端行為的調查程序(1)受理高等學校依申請或依職權啟動學術不端行為調查。(2)調查學術不端行為舉報受理后,應當交由學校學術委員會開展調查,可以分為初步審查和正式調查兩個階段。(3)認定

在調查結束后,高等學校學術委員會應當對調查組提交的調查報告進行審查;必要的,應當聽取調查組的匯報。三、高校學術不端行為的處理機制第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范(4)處理根據學術委員會認定存在學術不端行為的認定結論和處理建議,高等學校應當依照職權和程序對責任人給予相應的處理,并制作處理決定書;對不構成學術不端行為的,根據被舉報人的申請,高等學校應當通過一定的方式為其消除影響、恢復名譽等。(5)復核當事人對處理決定不服的,可以在收到處理決定之日起30日內,以書面形式向高等學校提出異議或者復核申請。異議和復核不影響處理決定的執行。1.學術不端行為的民事責任學術不端行為的民事法律責任,主要包括侵權責任、締約過失責任和違約責任。具體而言,對于侵權責任,表現為侵害權利人的發表權、署名權、修改權、復制權等;對于締約過失責任,其情形包括科研項目申請人偽造職稱、提供剽竊或虛假的申請材料等違反誠實信用原則,導致科研合同因未成立、成立后被撤銷或合同無效,且給項目委托方造成一定損失的,行為人應承擔締約過失責任;對于違約責任,較常見的為學術不端行為人在科研合同的履行中剽竊他人成果,構成侵權,同時對項目委托方來說,這種行為屬于合同欺詐行為,項目委托方有權追究學術不端行為人合同違約的法律責任。案例延伸：原告莊某與被告潘某等著作權侵權糾紛案【想一想】你還知道哪些由學術不端行為而引發的著作權糾紛案件?如何科學預防此類學術不端行為?四、學術不端行為的法律責任第十一章第三節學術不端行為的界定及其規范2.學術不端行為的行政責任《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》第二十九條規定:“高等學校應當根據學術委員會的認定結論和處理建議,結合行為性質和情節輕重,依職權和規定程序對學術不端行為責任人作出如下處理:(一)通報批評;(二)終止或者撤銷相關的科研項目,并在一定期限內取消申請資格;(三)撤銷學術獎勵或者榮譽稱號;(四)辭退或解聘;(五)法律、法規及規章規定的其他處理措施。”“同時,可以依照有關規定,給予警告、記過、降低崗位等級或者撤職、開除等處分。”“學術不端行為責任人獲得有關部門、機構設立的科研項目、學術獎勵或者