中等職業學校特色班級項目設計與實施江蘇省武進職業教育中心校常州市武進高級技工學校楊永年年3月17日1/17一、序言1.起因

班主任工作實際情況；德育工作需要一個抓手和模式；

主動發展需要（學校、班級、學生三維一體）；2/17一、序言2.目標經過特色班級項目設計與實施，明確班級發展方向，促進學生職業生涯規劃，拓展學生素質，提升班主任工作決議能力，促進班級建設，帶動學校主動發展。3/17二、特色班級創建三步曲項目設計。充分考慮與班級相關學生資源，教師資源，結合所學專業和就業創業教育，設計文本內容。項目實施。以特色班級項目設計書為依據，逐步實施和驗證，并不停加以調整，直至設計目標全方面實現。項目評定。依據特色班級項目評定細則，有效地開展評定。4/17四、特色班級項目文本設計模式(一)模式內容1.設計背景2.班級目標3.設計創意4.依據與標準5.實施步驟（PDCA）6.實施注意點7.實施效果與展望5/17四、特色班級項目文本設計模式。（二）設計背景班級現實狀況（年級、專業、人數、班風、學風、成績、學生家庭等等）班級資源（學生資源、教師資源、家庭資源、外部資源等）選擇理由（結合現實狀況、資源等，由學生集體約定而出）6/17四、特色班級項目文本設計模式。（三）班級目標班級總體發展目標。（與特色相協調、與年級相吻合、與專業相一致）

分解總目標，形成年目標和其它單項目標（讓學生參加討論制訂）7/17四、特色班級項目文本設計模式。（四）設計創意結合班級現實狀況（體育、球類、棋類）結合班級資源（音樂班、美術、書法）結合學生興趣（紅學會、論語、環境保護）結合專業特點（電子制作、食品小企業、禮儀企業）結合地方文化（周恩來班、孔子班）

8/17四、特色班級項目文本設計模式。（五）依據與標準依據國家法律法規、教育規律；素質教育；創業就業教育；等等標準科學性、可操作性、創新性、規范性、價值性、可連續性等。

9/17四、特色班級項目文本設計模式。（六）實施步驟遵照PDCA標準，策劃（PLAN）,實施（DO）,評定（CHECK）,改進（ACTION）。策劃：自主策劃。任一活動都盡可能與特色相結合，挖掘內涵。實施：自主實施。班主任在幕后觀察指揮。確保任一活動效果。評定：自主評定。總結任一活動得失，與特色相關度。改進：自主改進。依據總結或評定，提出改進辦法，為下一次活動實施提供經驗。

10/17四、特色班級項目文本設計模式。（七）注意點

項目實施過程中可能會出現問題，提出實施注意點。如：怎樣銜接幾個年級目標關系；怎樣充分發揮學生在實施過程中主體作用；怎樣處理好實施經費問題等等

11/17四、特色班級項目文本設計模式。（八）實施展望

是一個實施后構想；可能取得效果推測（展望）；是實現目標一個宏觀表現。

12/17項目要表達班級發展規劃，還要表達班級特色；特色設計要盡可能與專業技能相結合；班級特色項目設計應是班級集體智慧結晶；班級特色項目設計有別于活動設計，應是可連續過程；要充分挖掘班級各類資源；等等。五、幾個注意點13/17六、特色班級評定細則

評定細則遵照特色班級設計標準，充分表達班級發展規范性，充分表達班級發展主動性，充分表達全體同學參加性和主體性，充分表達學生綜合素質能力提升要求。14/17六、特色班級評定細則

評定細則內容15/17六、特色班級評定細則