番禺區九年級上學期語文期末考試試卷廣東省廣州市番禺區2023-2024學年九年級上學期語文期末考試試卷

一、積累與運用（共24分）

1．（2023九上·番禺期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A．宿營/星宿天驕/矯揉造作

B．乖巧/心竅拮據/不足為據

C．折腰/折扣雷霆/自吹自擂

D．拜謁/歇息游弋/金戈鐵馬

2．（2023九上·番禺期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．遵循相得益彰鄂然如雷慣耳

B．端詳揭斯底里秘決鄭重其事

C．默守鳩占鵲巢渺茫形消骨立

D．嬉鬧頓開茅塞陰晦不省人事

3．（2023九上·番禺期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．在中國共產黨以人為本、惠及中外的事跡面前，西方炮制的陰謀論不攻自破，令人不齒。

B．一些西方媒體蓄意歪曲抹黑中國正當的法治行為，充分暴露了其根深蒂固的政治偏見。

C．今年15歲的小語來自廣州，他是一位孜孜不倦地在科技探索和創新路上追求的好少年。

D．這場精彩的魔術表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直不言而喻。

4．（2023九上·番禺期末）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．昨天，體育老師為同學們安排了跳繩、乒乓球、籃球、擊劍等多項體育活動

B．通過減輕作業負擔和校外培訓負擔，學生會有更多的精力去發展自己的興趣愛好。

C．校園科普活動讓學生有更多近距離感受科學魅力的機會，激發其探索科學知識。

D．糖廠協會表示，受主要甘蔗產地降雨量減少的影響，當季食糖產量可能會下降兩倍。

（2023九上·番禺期末）學校初三（1）班開展“君子自強不息"的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

任務一：采訪自強不息的人物。

5．請幫助文佳完成采訪提綱，做好采訪準備。

采訪時間本周三下午3時采訪地點學校團隊室

采訪對象語文林老師（2023年度市優秀教師）

采訪目的了解林老師的先進事跡，學習他自強不息的精神。

采訪問題①____________②____________

6．如果你是文佳，采訪導語你會怎么說呢？（100字以內）

【知識鏈接——采訪導語是在采訪開始前，用于引導采訪話題和內容的一段話。它一般包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。】

任務二：傳遞自強不息的精神。

7．請根據對聯知識，將下面六個短語組合成一副對聯來宣傳本次活動。

懷壯志厚德載物以致遠而撫凌自強不息攜夢想

上聯：_________

下聯：_________

8．（2023九上·番禺期末）古詩文默寫

（1）知汝遠來應有意，___。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

（2）因思杜陵夢，。（溫庭筠《商山早行》）

（3）___，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）

（4）___，欲說還休。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）

（5），更有癡似相公者。（張岱《湖心亭看雪》）

（6）野芳發而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）

9．（2023九上·番禺期末）“酒”在中華傳統詩詞中是常見的意象。文佳對此做了歸納，請根據批注完成表格。

詩句批注出處

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。農家好客，淳樸熱情陸游《游山西村》

①___，___。酬答友人，振作心志劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

②，。把酒相問，超然脫俗蘇軾《水調歌頭》

二、閱讀與鑒賞（共46分）

（2023九上·番禺期末）閱讀下面的文段，完成下面小題。

【甲】

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（范仲淹《岳陽樓記》節選）

【乙】

清河①張君夢得，謫居齊安②，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。今張君不以謫為患，竊會計③之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖④無所不快；而況乎濯長江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！

（蘇轍《黃州快哉亭記》節選）

【注】①清河：張君（張懷民）的家鄉。②齊安：黃州。③會計：是指征收錢谷，管理財務行政等事務。④蓬戶甕牖：蓬戶，用蓬草編門；甕牖，用破甕做窗。

10．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）

A．屬予作文以記之今張君不以謫為患

B．揖西山之白云予嘗求古仁人之心

C．此則岳陽樓之大觀也以覽觀江流之勝

D．或異二者之為即其廬之西南為亭

11．請用現代漢語翻譯下列句子。

①微斯人，吾誰與歸？

②而況乎濯長江之清流

12．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“微斯人，吾誰與歸？"既慰勉滕子京，也體現了作者欲與古仁人同道的曠達胸襟。

B．甲文第一段主要交代寫作時間與寫作緣由，“謫”字與下文寫到的遷客騷人相呼應。

C．乙文圍繞快哉亭，先敘亭子得名緣由，再分析亭子主人實現快哉的原因，敘議結合。

D．乙文的“自放山水之間"是勸勉被貶士人應當遠離塵世，觀賞自然風光，自得其樂。

13．從選文來看，甲文的“樂”和乙文的“快哉"體現的人生態度相同，但內涵不同，請結合兩篇選文作簡要分析。

（2023九上·番禺期末）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

14．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”描繪了一幅怎樣的畫面？

15．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊"表達了詩人的愿望，請結合典故簡要分析。

（2023九上·番禺期末）閱讀以下材料，完成下面小題。

我校文佳同學將參加“2024中國詩詞大會”廣東省選拔賽。為此，他收集了一些材料。

材料一：

《中國詩詞大會》是繼《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國謎語大會》之后，為貫徹落實習近平總書記關于弘揚中華優秀傳統文化的指示精神，為讓古代經典詩詞深深印在國民大眾的腦子里，成為“中華民族文化基因”，而由央視科教頻道推出的一檔文化類演播室益智競賽節目。《中國詩詞大會》以“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”為宗旨，通過演播室比賽的形式，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，繼承和發揚中華優秀傳統文化。

《中國詩詞大會》在題目設置上以中華優秀傳統文化為主題，題目涵蓋豪放、婉約、田園、邊塞、詠物、詠懷、詠史等豐富的詩歌類別，節目中的所有題目幾乎全部出自中小學課本。收錄的詩詞作品主要來自唐宋時期，見圖1。為營造出具有視覺沖擊力的比賽場面，節目還運用了舞美、動畫、音樂等視聽手段。《中國詩詞大會》反復強調“人生自有詩意"這幾個字，節目的所有玩法、規則都是為了表達這一內容——傳達詩詞之美以及喜歡詩詞的這些人背后的故事。

（摘自《百度百科》，有刪改）

材料二：

《中國詩詞大會》這一競賽節目沒有嚴格的選拔標準，門檻較低，讓普通人也能實現上舞臺的夢想。這些參賽選手們，最小的5歲，最大的71歲，涵蓋飛行員、工程師、保安、出租車司機、個體戶等33個行業。他們中有把所有業余時間都交給詩詞的超市生鮮售貨員，有每天爬樓56層、用詩詞自我鼓勵的自來水查表員，有在飛行途中傳播詩詞之美的飛機機長……

它點燃了全民詩詞學習的熱情，反映了國人親近中華優秀傳統文化的意愿。

對于這些愛詩詞的人來說，其實詩詞不在遠方，就在腳下。詩詞就是生活本身，一段詩詞就是一段人生。在《中國詩詞大會》中的這些普通人，他們與詩詞結緣。在他們眼里，詩詞不是束之高閣的經卷，而是溫潤己身的甘露。

很多觀眾也會跟著節目答題，積極理解其中的文化內涵和感受其中的樂趣，豐富自身的精神生活。

（摘自劉欣《廣電獨家》，有刪改）

材料三：

《2023中國詩詞大會》延續第七季主題策劃的方式，將時代精神融入節目創制，從時代之變、中國之進、人民之呼中淬煉出“歡喜、尋味、燃、寒暑、先生、本來、心動、天下、十年、遠方”十大關鍵詞。通過每場的主題化聚焦，打通古詩詞的經典意象和時代關鍵詞的“任督二脈"。圍繞十大關鍵詞，節目串聯起家國天下、體育競技、鄉村振興、科技發展等多個時代切面，以有溫度、有情懷的方式振奮億萬人心，凝聚精神偉力，厚植文化自信，釋放中國力量。

節目中航天員劉洋從太空發來邀請，請大家給她出艙時拍攝的照片配兩句詩詞。節目巧妙把重大科技成果，與民族文化自信相結合，實現民族集體記憶與時代意義的完美融合。2022年北京冬奧會冠軍蘇翊鳴全新研發的滑雪動作，被冠以“踏雪飛鴻”的名字，詩詞與體育的詩意交融，賦予體育運動以東方式浪漫……《2023中國詩詞大會》用十大主題講述中國故事、解鎖中國形象，為時代和人民獻上盛大的詩詞禮贊。

（摘自劉燕《光明網》）

材料四：

從真人復原《福貴歲朝圖》里賞花燈、放鞭炮、折梅枝、拉冰床的孩童玩鬧過年場景，到實景搭建《清明上河圖》讓嘉賓以“入畫"的方式漫步汴京兩岸，尋味東都記憶……更有基于古籍文獻和數字技術聯合打造的全息虛擬人蘇軾首次亮相本季大會，并在MR混合現實技術的加持下和現場主持人、選手進行了實時互動。古今交疊、亦真亦幻，歷史感、科技感、時尚感、未來感兼具。這種極具視覺沖擊力的全新感官體驗，符合當下人們的審美新表達，使《中國詩詞大會》實現了從第一階段聚焦知識競技表達層，到第二階段強調故事化、場景化的互動體驗層，再到第三階段注重虛擬現實的視覺沉浸層的飛躍，搭建了古與今、傳統與現代、經典與流行、科技與藝術、抽象與具象溝通的橋梁。

（改編自劉燕《2023中國詩詞大會：守文化之根脈聚筑夢之偉力》）

16．關于《中國詩詞大會》，文佳對材料做了整理，其中與材料不相符的一項是（）

A．《中國詩詞大會》推出的時間比《中國謎語大會》晚，是央視推出的文化類競賽節目。

B．《中國詩詞大會》題目設置以弘揚中華優秀傳統文化為主題，涵蓋古詩詞的多個類別。

C．《中國詩詞大會》帶動全民重溫曾學過的古詩詞，體現了這檔電視競賽節目秉持的宗旨。

D．《中國詩詞大會》的所有玩法和規則，大都是為了營造出具有視覺沖擊力的比賽場面。

17．文佳對《中國詩詞大會》受歡迎的原因做了分析，其中與材料不相符的一項是（）

A．習近平總書記要求弘揚中華優秀傳統文化，要讓古代經典詩詞成為“中華民族文化基因”。

B．節目中的題目幾乎全部出自中小學課本，圖1可見收錄于排行榜的是唐宋時期重要詩人。

C．節目立足傳統文化，以演播室比賽為形式，觀眾可感受其中樂趣，豐富自身的精神生活。

D．題目無嚴格的設置標準，難度較低，容易回答，讓售貨員、保安等普通人也能走上舞臺。

18．為更好地說明“極具視覺沖擊力的全新感官體驗”，文佳所找例子中正確的一項是（）

A．在T恤、布包、餐墊、燈罩等日常生活用品上描繪詩詞意境，讓生活成為展示的畫布。

B．總片頭構建兩個視覺身份：“圓融”穿越時空，“千丈詩卷"作為古今對話的重要載體。

C．酈波老師在南京秦淮河風景地出題，展現了祖國河山的壯美如畫，體現情懷、加深理解。

D．康震現場在宮燈、團扇等傳統文化介質上作畫，于提筆之間傳承如詩如舞的文化符號。

19．請你根據以上材料，給即將參賽的文佳一些建議，幫助他順利晉級。

（2023九上·番禺期末）閱讀下面文字，完成下面小題。

父親的字

包利民

①看過父親的字的人都很驚嘆，無論是硬筆還是毛筆，父親都寫得極好，特別是行書，自成一家。在鄉下生活的時候，每到快過年了，村里許多人家都會拿著裁好的紅紙，來求父親寫對聯，父親也從不拒絕。

②少年時代的我很叛逆，總是和父親對著干。我并不以父親的字為榮，甚至心里還很不在意，別人夸獎父親的字時，我會有輕微的嫉妒。不服氣，卻又知道自己的字不好，便自己琢磨著練，也不向誰學，更不參照字帖。想著，父親自己可以練好，我也可以。只是后來我才發現，自己練得雜亂了，每種字體都沒有下深功夫，不像父親只寫行書，專攻一體。便也不再和父親比了，我也長大了，書法也扔了，有時偶爾看到父親的字，心底就會掠過一種異樣的情緒。

③父親是很外向的人，口才極好，辦事能力也強，而且能喝酒。那些年他在一個工廠當廠長，每天忙忙碌碌，回來后便滔滔不絕地給我們講一些廠里的事。我很不愿意聽，并把那份不情愿寫在臉上。漸漸地，父親回來就很少說那些事，甚至很少說話，只是吃飯的時候自斟自飲。喝了酒后，父親有時會借著酒勁兒寫一些字，我也曾偷看過幾次，那些字如舞者般，在酒精的作用下越發靈動。可我從來沒有稱贊過父親，還往往裝作毫不在意。

④有一次，父親下班回來，拿了一些很大的紙，我以為他又要寫什么書法作品。沒想到父親竟然對我說：“我看你這幾年隸書寫得不錯，幫我寫幾個大字！”我一時有些受寵若驚，便很認真地寫，父親竟很滿意。也不知父親用這些字干什么，當時心里小小地得意了一下，想著父親也有不能的時候。只是沒過幾天就煩了，當父親又一次拿回一些大紙來，再次讓我幫著寫大字的時候，我竟是感到沒來由的煩躁，便很沒好氣地說自己沒時間。父親聽了默然，轉身走了。我忽然就很內疚，可是依然沒有叫住父親。想著父親一定是生氣了，可是第二天晚上，父親卻很高興地對我說：“昨天我自己試著寫了一下，也寫出來了，看著還不錯！"好像早就忘了昨天那回事。

⑤過了好多好多年，回想起這件事，我的負疚之情卻一點兒也沒有減少，雖然我知道父親早已忘了此事，父親當年也并沒有生氣，可是，我知道，在當初我沒好氣地拒絕父親的時候，父親心里一定是傷心的。

⑥而好多好多年以后，父親老了，每天都會去公園里，和一些老伙伴們閑談幾句。父親基本上是主講，為此，每天出門前，他都要做足功課。每次回來，父親都很高興，和母親講在外面發生的事，知道我不愿意聽，我在的時候，就閉口不言了。我很難過，父親依然記得我少年時的態度，想想少年時的行為，真是悔恨交集。有時我會湊過去聽聽，父親也不停止講，他臉上笑著，我心里也就會好受許多。

⑦那時父親一直在寫日記，幾乎每天都寫，他不在家的時候，我會翻看一下，滿紙的龍飛鳳舞，只覺得父親的行書在向著草書的方向轉變，字的力道也大不如前了。

⑧沒過幾年，父親便得了腦梗，行動一下子不方便了，不能喝酒了，也不能出去和老伙伴們聊天了。父親沉默了，在家里也不怎么講話了，只是偶爾和母親回憶一下以前的歲月。可能是回憶得多了，便想寫出來，于是父親開始寫回憶錄。我看過父親寫的，從兒童時期寫起，那么多的情節，那么多的細節，都記得極其清楚，讀來很是感慨。只是，父親只寫到少年時代就不再寫了。問他，他說回憶那些和他的母親的往事，心里很難過，難過到不能自抑，就停了筆，那似乎是父親最后的字跡了。因為后來父親病情加重，就更不方便也沒有心情寫字了。

⑨二舅去世時，母親回老家參加葬禮。那幾天，每天夜里我都陪著父親睡，照顧他夜里喝水上廁所，躺在父親身邊，便覺得像是回到了童年。父親起得早，天還沒怎么亮就醒了。我便起來，伺候父親穿衣、洗漱，然后扶著父親坐在大椅子上。父親就開始給我講許多的往事，講我所不知道的那些事情，我坐在他對面，很專注地聽。想來，這么多年的時間里，只有那短短的幾天，我聽父親講得最多。也只有那么短短的幾天，我才略微伺候了一下為兒女操勞了一輩子的父親。

⑩不到半年的時間，父親就走了，走得很匆忙。一個人在家的時候，我會翻出父親以前寫的日記和回憶錄看看，就像那些時光從未走遠，可是放下日記本，又會覺得離那些時光，離父親，更遠了，比回憶還遠，比夢還遠。

（摘自網絡有刪改）

20．下列對本文的理解與分析，正確的一項是（）

A．“我”拒絕再為父親寫字后很快意識到錯誤，但并沒叫住父親，是我的煩躁與自大使然。

B．本文雙線并行，明線是兒子對父親感情的變化，暗線是“父親的字”，故事感人至深。

C．病后的父親開始寫回憶錄，但只寫到少年時代，因為后來他的病情加重，不方便寫字。

D．本文以大量的心理描寫來表現“我”隱密的內心，反映對父親的認識不斷加深的心路歷程。

21．從我的少年時代到父親去世，“我"對父親的情感依次有什么變化？請結合全文概括。

22．根據括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句或加點詞的表達效果。

①那些字如舞者般，在酒精的作用下越發靈動。（從修辭手法的角度）

②我才略微伺候了一下為兒女操勞了一輩子的父親。（從詞語運用的角度）

23．作者在文末說“那些時光從未走遠”，又說“離那些時光，離父親，更遠了，比回憶還遠，比夢還遠”，這種矛盾包含了什么意蘊？請結合文章內容簡要分析。

三、寫作（共50分）

24．（2023九上·番禺期末）請以“我其實▲”為題，寫一篇文章。

寫作要求：①先將題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③不得抄襲、套作，文中不得出現真實的姓名、校名和地名；④字數不少于600字。

四、附加題（8分）

（2023九上·番禺期末）根據《艾青詩選》和《水滸傳》完成下面的活動任務。

25．活動一：假如他們也用微信

文佳給艾青設計了一張微信名片，請你根據艾青詩歌的內容和特點，模仿示例推測她設計

的理由。

微信名片設計理由

昵稱：永遠向太陽示例：艾青在詩歌中常用“太陽"這一意象表達他對光明、自由、美好的向往和追求。

個性簽名：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。_____________________

26．名著導讀朋友圈中智多星所說的黃泥岡上的大買賣指的是

27．根據《水滸傳》內容，最不可能點贊本條朋友圈的是____

A．托塔天王B．入云龍C．玉麒麟D．豹子頭

28．清代文學評論家金圣嘆曾點評《水滸傳》說：“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格寫出來。”請你從《水滸傳》中選擇一個英雄人物，結合兩個具體情節談談他（她）的鮮明性格。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.都不同。sù/xiù；jiāo/jiǎo

B.都不同。qiǎo/qiào；jū/jù

C.都相同。zhé/zhé；léi/léi

D.都不同。yè/xiē；yì/gē

故答案為：C

【點評】本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力

2．【答案】D

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“鄂然"的“鄂”應為“愕”，“如雷慣耳”的“慣"應為“貫”。

B.有誤，“揭斯底里"的“揭”應為“歇”，“秘決”的“決"應為“訣”。

C.有誤，“默守"的“默”應為“墨”，“形消骨立”的“消"應為“銷”。

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法

3．【答案】D

【知識點】詞語在語境下的含義

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，“不言而喻"意思是指不用說就能明白，形容道理很明顯。用在此處與句意不符，可改為“不可思議”。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等

4．【答案】B

【知識點】成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.有誤，并列不當，乒乓球、籃球不屬于體育活動，“打乒乓球"打籃球”才是體育活動。

B.正確。

C.有誤，成分殘缺，在句末加上“的熱情"

D.有誤，表示下降不能用倍數，可把倍數改為百分比。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因

【答案】5．您對“自強不息”精神是如何理解的？能否結合您的工作來談談？；您認為當代青少年應如何做到“自強不息"？

6．林老師，您好！我是初三（1）班的文佳，非常感謝您接受我的采訪。今天采訪的主題是“君子當自強不息”。我特別想了解您作為市優秀教師對“自強不息"獨到的見解，相信您的經歷和獨特的理解會引領我們的成長。

7．示例1：自強不息懷壯志以致遠；厚德載物攜夢想而撫凌示例2：懷壯志自強不息以致遠

【知識點】詩歌對聯；語言得體；語言連貫；語言簡明

【解析】【點評】（1）本題考查采訪詞。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語息要合理連續。不能有語病。

（2）本題考查采訪導語。采訪導語包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。注意字數要求。

（3）本道題考查對對聯相關知識的掌握。解答本題首先要掌握對聯相關知識，然后判斷幾組短語的詞性，根據詞性、結構等方面來確定對應的詞語，最后，找出每一聯最后的詞語，判斷最后一個字的平仄，根據“仄起平收”原則就可判斷哪一句是上聯，哪一句是下聯。

5．一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語息要合理連續。不能有語病。示例：①林老師，您在教育工作中取得了非常顯著的成就，請問您是如何在面臨困難和挑戰時保持自強不息的精神的？②在您的教學實踐中，您是如何通過自身的行動來向學生展示自強不息的重要性的？③您認為如何培養和發揚自強不息的精神，以實現個人和團隊的成功？

故答案為：您對“自強不息"精神是如何理解的？能否結合您的工作來談談？

您認為當代青少年應如何做到“自強不息”？

6．采訪導語包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。注意字數要求。

示例：尊敬的林老師，您好！我是初三（1）班的文佳，很榮幸能采訪您。我們想了解您在教育事業中的先進事跡和自強不息的精神。希望通過您的故事，激勵更多的人積極面對挑戰，努力追求自己的夢想。期待聽到您的分享。

故答案為：林老師，您好！我是初三（1）班的文佳，非常感謝您接受我的采訪。今天采訪的主題是“君子當自強不息"。我特別想了解您作為市優秀教師對“自強不息”獨到的見解，相信您的經歷和獨特的理解會引領我們的成長。

7．對聯要求上下聯字數相等，詞性相對、內容關聯、仄起平收。

分析所給詞語，“懷壯志"與“攜夢想”都是動賓短語，“厚德載物"與“自強不息”，“以致遠"與“而撫凌”字數相等，詞性相對，“遠"為仄聲，適合做上聯，“凌”是平聲，適合做下聯。據此擬寫對聯為：

示例1：上聯：自強不息懷壯志以致遠下聯：厚德載物攜夢想而撫凌

示例2：上聯：懷壯志自強不息以致遠下聯：攜夢想厚德載物而撫凌

示例3：上聯：厚德載物懷壯志以致遠下聯：自強不息攜夢想而撫凌

示例4：上聯：懷壯志厚德載物以致遠下聯：攜夢想自強不息而撫凌

故答案為：示例：自強不息懷壯志以致遠；厚德載物攜夢想而撫凌

8．【答案】（1）好收吾骨瘴江邊

（2）鳧雁滿回塘

（3）鳥下綠蕪秦苑夕

（4）而今識盡愁滋味

（5）莫說相公癡

（6）佳木秀而繁陰

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。注意“吾、瘴、鳧、雁、塘、蕪、苑、癡、陰"等字的正確書寫。

故答案為：好收吾骨瘴江邊；鳧雁滿回塘；鳥下綠蕪秦苑夕；而今識盡愁滋味；莫說相公癡；佳木秀而繁陰

【點評】本道題考查古詩文默寫背誦中的“直接默寫”題型。直接默寫題型雖然難度較低，但也要預防兩種情況：一種是給出下句默寫上句的題型，在做題時偶爾會出現瞬間忘記的現象，這時可以嘗試背誦整首詩，如果整首都背不出來，先跳過該題，等心情平靜后再嘗試背誦；另一種是出現了錯別字、漏字或添字現象，所以要注意檢查，避免這種情況。

9．【答案】今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神；明月幾時有；把酒問青天

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。注意“暫、酒、青"等字的正確書寫。

故答案為：今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神；明月幾時有；把酒問青天

【點評】本道題考查古詩文默寫背誦中的“理解默寫”題型。理解默寫題首先要熟記熟背古詩文篇段；其次要正確理解全文，弄懂每一句的意思；最后，根據題干中提示語以及題目要求來確定該填寫什么，做到不寫錯別字。

【答案】10．B

11．①（如果）沒有這種人，（那）我同誰一道歸去呢？

②更何況在清澈的長江中洗滌。

12．D

13．兩篇文章都體現了古人豁達樂觀的人生態度。兩文的內涵不同。甲文的“樂"是作者不論自身榮辱（處于順境還是逆境），只要國泰民安便喜樂的情懷；乙文的“快哉”是指不為貶謫憂愁，盡享山水之美，隨遇而安的曠達胸懷。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發的感情大概會有所不同吧？

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂"。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】

清河張夢得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。張夢得不把被貶官而作為憂愁，利用征收錢谷的公事之余，在大自然中釋放自己的身心，這是他心中應該有超過常人的地方。即使是用蓬草編門，以破瓦罐做窗，都沒有覺得不快樂，更何況在清澈的長江中洗滌，面對著西山的白云，盡享耳目的美景來自求安適呢！

10．A.來/把。

B.兩個“之"都解為結構助詞“的”

C.景觀/看。

D.名詞，指悲喜兩種心境/修建，動詞。

故答案為：B

11．本題考查翻譯。①重點詞：微，如果沒有，誰與，就是“與誰”，賓語前置句。②重點詞：濯，洗滌。

故答案為：①（如果）沒有這種人，（那）我同誰一道歸去呢？②更何況在清澈的長江中洗滌。

12．ABC.正確

D.有誤，乙文本意并不在提倡士人遠離塵世自尋其樂，而是以曠達之情來慰藉不得意的士人，希望他們能坦然自適，生于世間而無不自得。

故答案為：D

13．本題考查比較閱讀。甲文結合“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂退亦憂。然則何時而樂耶其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎!噫!微斯人吾誰與歸”句可知；乙文結合“今張君不以謫為患，竊會計之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕精無所不快，而況乎濯長江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉句可知答案。

故答案為：兩篇文章都體現了古人豁達樂觀的人生態度。兩文的內涵不同。甲文的“樂"是作者不論自身榮辱（處于順境還是逆境），只要國泰民安便喜樂的情懷；乙文的“快哉”是指不為貶謫憂愁，盡享山水之美，隨遇而安的曠達胸懷。

【答案】14．詩句意為“想渡黃河，堅冰堵塞；想登太行，風雪遍布”，描繪出一幅山河險阻、坎坷難行、前路渺茫的畫面。

15．借用呂尚和伊尹受重用的典故，表達了詩人希望被朝廷任用（被賢君明主任用），施展才華，實現自己政治抱負的愿望。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；建功立業；行路難（其一）

【解析】【點評】（1）本題考查描繪詩中展現的畫面。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

14．本題考查詩句理解能力。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”意為想渡黃河冰卻塞住河流，想登太行山雪布滿了山嶺。曾經波濤滾滾的黃河，被寒冰凝凍，對岸遙望可及，渡船卻無法前行；巍巍太行霜壓雪蓋，不見路途，想攀高望遠卻寸步難行。

故答案為：詩句意為“想渡黃河，堅冰堵塞；想登太行，風雪遍布”，描繪出一幅山河險阻、坎坷難行、前路渺茫的畫面。

15．本題考查詩句賞析能力。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”意為相傳姜尚未遇周文王前曾在渭水的硒溪垂釣，后輔佐周武王滅商，相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。詩句采用了用典的手法。詩人在心境茫然之中，忽然想到了兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心，表現了詩人希望得到重用的心情。

故答案為：借用呂尚和伊尹受重用的典故，表達了詩人希望被朝廷任用（被賢君明主任用），施展才華，實現自己政治抱負的愿望。

【答案】16．D

17．D

18．B

19．①了解比賽的節目賽制與規則。②多積累經典詩詞，尤其是中小學課本里學過的唐詩宋詞。③要多了解詩詞的意境、詩人創作背后的故事等。④活學活用，著重關注主題關鍵詞，把詩詞與生活相串聯。⑤盡可能多地了解詩詞涉及的民俗文化。

【知識點】新聞、材料類；理解概括新聞主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類

【解析】【點評】（1）本道題考查對文章主要內容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。即將選項一一代入原文，仔細揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬法。即根據文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認的選項。④歸類法。一般來說，四個選項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本題考查學生篩選并整合材料信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽相關材料，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。

（3）本題考查對材料的整合與探究能力。一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，從中篩選、概括相關的信息。

（4）本道題考查針對問題提出建議的能力。解答本題需要結合材料和生活經驗，區別不同的對象，針對存在的問題，提出合理化、具有可操作性的建議。注意觀點要明確，表達要得體。

16．D.由材料一“節目的所有玩法、規則都是為了表達這一內容——傳達詩詞之美以及喜歡詩詞的這些人背后的故事"可知，《中國詩詞大會》的所有玩法和規則，并不是為了營造出具有視覺沖擊力的比賽場面。

故答案為：D

17．D.由材料二“《中國詩詞大會》這一競賽節目沒有嚴格的選拔標準，門檻較低，讓普通人也能實現上舞臺的夢想。這些參賽選手們，最小的5歲，最大的71歲，涵蓋飛行員、工程師、保安、出租車司機、個體戶等33個行業”可知，《中國詩詞大會》沒有嚴格的選拔標準，門檻較低，并不是“題目無嚴格的設置標準，難度較低，容易回答"。

故答案為：D

18．B.“圓融”穿越時空，與“漫步汴京兩岸，尋味東都記憶……"場景相符，“千丈詩卷”與《清明上河圖》形式相似，能更好地說明“極具視覺沖擊力的全新感官體驗"。

故答案為：B

19．文佳要參賽，首先要了解參賽要求和比賽規則；

由材料一“題目涵蓋豪放、婉約、田園、邊塞、詠物、詠懷、詠史等豐富的詩歌類別，節目中的所有題目幾乎全部出自中小學課本。收錄的詩詞作品主要來自唐宋時期”可知，要多積累經典詩詞，尤其是中小學課本里學過的唐詩宋詞，如杜甫、李白、王維、李商隱、蘇軾等人的詩詞；

由材料一“節目的所有玩法、規則都是為了表達這一內容——傳達詩詞之美以及喜歡詩詞的這些人背后的故事”，由材料二“理解其中的文化內涵和感受其中的樂趣”等內容可知，要多了解詩詞的意境、韻律、內涵、創作背景、與詩人的相關故事等；

由材料三“將時代精神融入節目創制，從時代之變、中國之進、人民之呼中淬煉出‘歡喜、尋味、燃、寒暑、先生、本來、心動、天下、十年、遠方’十大關鍵詞……圍繞十大關鍵詞，節目串聯起家國天下、體育競技、鄉村振興、科技發展等多個時代切面"可知，要充分了解主題關鍵詞，多方面積累知識，將詩詞與生活相聯系；

由材料四“從真人復原《福貴歲朝圖》里賞花燈、放鞭炮、折梅枝、拉冰床的孩童玩鬧過年場景，到實景搭建《清明上河圖》……”可知，要多了解與詩詞相關的民俗文化，要有豐富的知識儲備；

參賽還要保持積極心態，不畏難，不怕輸，認真聽題，合理使用搶答權等。據此提建議即可。

故答案為：①了解比賽的節目賽制與規則。②多積累經典詩詞，尤其是中小學課本里學過的唐詩宋詞。③要多了解詩詞的意境、詩人創作背后的故事等。④活學活用，著重關注主題關鍵詞，把詩詞與生活相串聯。⑤盡可能多地了解詩詞涉及的民俗文化。

【答案】20．D

21．①少年時代別人夸父親的字，我輕微嫉妒；②父親酒后字體靈動，我從不稱贊卻裝作不在意；③父親找我寫字，我覺得優于父親而略有得意；④父親再找我寫字，我覺得煩躁而后產生內疚；⑤父親與母親絮叨時看我在就閉口不言，我難過悔恨；⑥翻看父親的回憶錄，往事被清楚記下，我充滿感慨；⑦我伺候父親短短幾天，感到內疚和遺憾；⑧父親走后我翻看日記和回憶錄，充滿思念和疼痛。

22．①運用比喻修辭手法，把“字"比作“舞者”，寫出了父親的字飄逸富有神采的特點，表達了我對父親的贊美之情。②“一下"寫出“我”伺候父親時間之短，“一輩子"體現父親為我們操勞時間之長，形成強烈的對比，突出父親的付出之多和我的盡孝之少，表達我無限的感恩與愧疚。

23．①“從未走遠”與“比夢還遠"兩者意義的反差深化了文章的主旨，從少年到中年我對父親的情感是從偏執到反省、從膚淺到深刻的過程，這也正是許多人對父親情感的發育過程，各階段不同的情感在父親離開后匯集成對我對父親亦近亦遠的思念之情。②“那些時光從未走遠”，是因為在父親的日記和回憶錄中記錄著父親的往事，通過翻看它們讓我對往事歷歷在目、父親音容宛在，強烈思念父親之下我難以釋懷，所以覺得父親“從未走遠"。③當放下手中的文字記錄，日記和回憶錄里的時光隨著父親的去世越發久遠，被記錄的往事便恍如隔世、依稀模糊，我心中難免悵然若失感慨歲月，物是人非之感變得遙遠而渺茫，所以說“比回憶還遠，比夢還遠”。

【知識點】概括文章主要內容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

20．本題考查文章內容的理解。A.有誤，“但并沒叫住父親，是我的煩躁與自大使然"表述錯誤。根據第④段“我竟是感到沒來由的煩躁，便很沒好氣地說自己沒時間。父親聽了默然，轉身走了。我忽然就很內疚，可是依然沒有叫住父親”分析可知，沒能澆注父親是因為自己的煩躁和愧疚感。與選項內容不符。B.有誤，“明線是兒子對父親感情的變化，暗線是'父親的字"表述錯誤。根據第①段“看過父親的字的人都很驚嘆，無論是硬筆還是毛筆，父親都寫得極好，特別是行書，自成一家”，第②段“別人夸獎父親的字時，我會有輕微的嫉妒”，第⑧段“他說回憶那些和他的母親的往事就停了筆，那似乎是父親最后的字跡了”分析可知，本文明線是父親的字，暗線是兒子對父親的情感變化。與選項內容不符。C.有誤，“因為后來他的病情加重，不方便寫字"表述錯誤。根據第⑧段“說回憶那些和他的母親的往事，心里很難過，難過到不能自抑，就停了筆”分析可知，父親停筆不寫回憶錄打的原因是回想起母親心里難過。與選項內容不符。D.正確。

故答案為：D

21．本題考查文章內容概括。根據題干要求“我’對父親的情感依次有什么變化"可知，本題概括內容為“我"與父親的情感。根據地②段“我并不以父親的字為榮，甚至心里還很不在意，別人夸獎父親的字時，我會有輕微的嫉妒“可概括為，少年時代別人夸父親的字，“我”輕微嫉妒；根據第③段“喝了酒后，父親有時會借著酒勁兒寫一些字可我從來沒有稱贊過父親，還往往裝作毫不在意"可概括為，父親酒后字體靈動，“我”從不稱贊卻裝作不在意；根據第④段“我一時有些受寵若驚，便很認真地寫，父親竟很滿意。也不知父親用這些字干什么，當時心里小小地得意了一下"可概括為，父親找“我"寫字，“我”覺得優于父親而略有得意；根據第④段“父親聽了默然，轉身走了。我忽然就很內疚，可是依然沒有叫住父親"可概括為，父親再找“我”寫字，“我"覺得煩躁而后產生內疚；根據第⑥段“父親都很高興，和母親講在外面發生的事，知道我不愿意聽，我在的時候，就閉口不言了”可概括為，父親與母親絮叨時看“我"在就閉口不言，“我”難過悔恨；根據第⑧段“我看過父親寫的，從兒童時期寫起，那么多的情節，那么多的細節，都記得極其清楚，讀來很是感慨"可概括為，翻看父親的回憶錄，往事被清楚記下，“我”充滿感慨；根據第⑨段“也只有那么短短的幾天，我才略微伺候了一下為兒女操勞了一輩子的父親"可概括為，“我”“伺候父親短短幾天，感到內疚和遺憾；根據第10段“父親就走了，走得很匆忙我會翻出父親以前寫的日記和回憶錄看看，就..又會覺得離那些時光，離父親，更遠了，比回憶還遠，比夢還遠“可概括為，父親走后“我"翻看日記和回憶錄，充滿思念和疼痛。

故答案為：①少年時代別人夸父親的字，我輕微嫉妒；②父親酒后字體靈動，我從不稱贊卻裝作不在意；③父親找我寫字，我覺得優于父親而略有得意；④父親再找我寫字，我覺得煩躁而后產生內疚；⑤父親與母親絮叨時看我在就閉口不言，我難過悔恨；⑥翻看父親的回憶錄，往事被清楚記下，我充滿感慨；⑦我伺候父親短短幾天，感到內疚和遺憾；⑧父親走后我翻看日記和回憶錄，充滿思念和疼痛。

22．本題考查詞句賞析。①根據“字如舞者般”分析，此處運用了比喻的修辭手法，把“字"比作“舞者”生動形象地寫出了父親的字“越發靈動”，從而表達出作者對父親的贊譽之情。②“一下”的意思是，短暫的時間，在文章中表現出我伺候父親的時間非常短，只有“短短的幾天"；“一輩子”的意思是一生一世，在文章匯總表現為父親照顧我們了一生一世，操勞時間非常長。“一下*和“一輩子"所表述的時間一長一短，形成了對比，突出了父親的付出之多和“我”的付出之少，從而表達出作者對父親的感恩和愧疚之情。

故答案為：①運用比喻修辭手法，把“字"比作“舞者”，寫出了父親的字飄逸富有神采的特點，表達了我對父親的贊美之情。②“一下"寫出“我”伺候父親時間之短，“一輩子"體現父親為我們操勞時間之長，形成強烈的對比，突出父親的付出之多和我的盡孝之少，表達我無限的感恩與愧疚。

23．本題考查文章內容的理解。“那些時光從未走遠”的含義是，“時光"離開我只走了一小段路，根據第10段“不到半年的時間，父親就走了，走得很匆忙。一個人在家的時候，我會翻出父親以前寫的日記和回憶錄看看，就像那些時光從未走遠”分析，在文章中指的是“我"翻看了父親的日記和回憶錄，讓“我”對往事歷歷在目、父親音容宛在，表達出“我"對父親的懷念之情，覺得父親與“我“相伴的時光并未離開多久；“離那些時光，離父親，更遠了，比回憶還遠，比夢還遠”的含義是“我"相距“時光“父親”距離越來越遠，根據第10段“可是放下日記本，又會覺得離那些時光，離父親，更遠了，比回憶還遠，比夢還遠"分析，在文章中指“我”對父親的記憶越來與模糊，脫離了日記和回憶錄，對父親的印象越來越少，表達出作者感慨時光變遷，物是人非。這兩種“我"與父親的“距離"前后呼應，一近一遠，形成了對比的手法，表達出“我”對父親離開后深深地思念之情。據此作答即可。

故答案為：①“從未走遠"與“比夢還遠”兩者意義的反差深化了文章的主旨，從少年到中年我對父親的情感是從偏執到反省、從膚淺到深刻的過程，這也正是許多人對父親情感的發育過程，各階段不同的情感在父親離開后匯集成對我對父親亦近亦遠的思念之情。②“那些時光從未走遠”，是因為在父親的日記和回憶錄中記錄著父親的往事，通過翻看它們讓我對往事歷歷在目、父親音容宛在，強烈思念父親之下我難以釋懷，所以覺得父親“從未走遠”。③當放下手中的文字記錄，日記和回憶錄里的時光隨著父親的去世越發久遠，被記錄的往事便恍如隔世、依稀模糊，我心中難免悵然若失感慨歲月，物是人非之感變得遙遠而渺茫，所以說“比回憶還遠，比夢還遠"。

24．【答案】范文：

我其實很幸福

其實，我很幸福。即使沒有顯赫的家世，嬌艷的外貌，優異的成績，我依然能夠感受到那份小小的幸福。

——題記

生活的平平淡淡，簡簡單單，似乎缺少了什么。和那些富家子弟相比，我抱怨爸爸媽媽沒有給予我名牌衣服，沒有給予我大把的零花錢，可是見識了他們的辛苦勞累，我又有什么資格去抱怨？我慢慢地領悟到，幸福不等于金錢，我的生活平淡至極，卻也溫馨，卻也幸福。

我的爸爸媽媽是普通人，他們沒有好的家族，沒有好的背景，沒有大把大把的零花錢給我，但他們給了我一個完整的家，爸爸媽媽從沒有因為一件小事而大打出手，他們用愛支撐著這個家，呵護著這個家。他們的愛圍繞著我，晚上做作業很晚，總有媽媽給我端來一杯牛奶，遇到什么困難，總有爸爸的妙招幫我答疑解惑。他們不出色，他們不是大老板，不是總經理，不是白領金領，但他們給了我一個家，這個家是我幸福的搖籃。

我沒有嬌艷的外表，不是明星臉，不是魔鬼身材，不是傾城女子，不能讓男生為之著迷，但我是我自己啊。盡管我只是一個平凡的中學生，坐等中考來臨的千百萬學生中的一個，但我為自己而驕傲，我感到生活的充實與幸福。只因為我有朋友，我有閨蜜。她們是我一起長大的姐妹，我們一起度過花樣青春，一起瘋玩一起學習。漫長的成長，因為有你，生活更加精彩。

我沒有優異的成績，在爸爸媽媽，老師，同學眼中，雖然是個好孩子，但學習上我的成績不拔尖，屬于潛力巨大股。我并不因為我現在的成績而煩惱，我相信只要有目標，有努力，天道酬勤，所有的付出都會回報。我為每一次小小的進步而幸福。戰勝困難，而贏得的幸福會格外的香甜。

家世顯赫，我不是。容顏嬌艷，我不是。成績優異，我也不是。這些光環都不屬于我。我并不氣餒，相反，我覺得幸福。我和同學相處融洽，老師們對我也很關心，爸爸媽媽從不給我壓力，他們也很愛我。沒有那些華光照耀的光環，但我有這些令人羨慕的親情，友情，師生情，我多幸福！

如果說我是一顆小草，那么我就有著小草微小的幸福；如果說我是一朵無名小花，也有著小花絢麗的幸福。有一句話是“平平淡淡才是真幸福”。盡管我沒有那些耀眼的光環，沒有富家人的優異的生活環境，我還是要告訴你：其實，我很幸福！這份幸福因為簡單而充實，因為簡單更加純凈。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】本題考查半命題作文。要求以“我其實……"為題，寫一篇文章。“我其實……”這個題目帶有一定的暗示性，引導我們反思自我，挖掘隱藏在表面之下的真實。因此，應抓住這一關鍵點，聚焦于個人內心深處的情感、經歷和價值觀。我們可以選取自我認識、成長歷程、對生活的洞察等方向，將“我其實……"作為探究真實自我、訴說內在故事的起點。通過“我其實……”這樣的開頭，向讀者揭示出一些出人意料或深藏不露的真相，進而引起共鳴和思考。據此，橫線上可以填“很努力"很幸福”“是個夢想家"是個勇敢的挑戰者”“不凡的平凡人"等，通過寫作，傳遞積極、健康、向上的正能量。【點評】本道題屬于寫作題型中的半命題作文。寫好半命題作文的關鍵時補全作文題目。行文時應力避雷同，宜選取與中心相關的自己感受最深的體驗、思考、發現來入題。寫作此類作文的首要任務就是反復研讀材料，把好審題關。

【答案】25．艾青的詩歌常用“土地”這一意象，凝聚著他對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識，以此作為“個性簽名"能彰顯詩人強烈的情感。（緊扣“愛國”、“關心國家命運"）

26．智取生辰綱

27．C

28．示例①：我選擇的英雄人物是魯達。在拳打鎮關西這一情節中，魯提轄聽了金翠父女的遭遇，三拳打死了鄭屠，可見他的熱心仗義和魯莽；魯提轄看鄭屠死了機智頓生，借鄭屠假死的理由抽身離去，又可以看出他粗中有細的性格特點。

示例②：我選擇的英雄人物是魯智深。魯智深在野豬林救了林沖，一路護送至滄州附近，以免再遭暗算，可見魯智深對朋友情深義重、熱忱率直的特點；魯智深打聽清楚前面一路都有人家，再無偏僻去處，再與林沖告別，臨行之際仍不放心，揮禪杖打斷路邊的一顆松樹，警告董超薛霸不要再生歹心，可見其粗中有細，嫉惡如仇的性格。

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經典情節；《艾青詩選》；《水滸傳》

【解析】【點評】（1）本題考查語言表達和名著閱讀。解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發。

（2）本題考查學生對小說重要情節的分析和把握能力。平時要對《水滸傳》等作品精讀細讀，把握相關的故事情節。

（3）本道題考查學生對名著的基本內容的識記和理解能力。解答本題需要學生做到對名著的基本內容的了解，和對其經典情節的理解，再結合具體內容進行分析解答。

（4）本道題考查學生對名著中主要人物的形象的了解。解答本題需要學生認真閱讀名著，了解其中主要的人物形象，并深入思考，結合名著的具體情節，才能準確分析。

25．艾青詩歌中的“土地"這一意象，是具有深刻內涵和象征意義的。在艾青的詩歌中，“土地”不僅是祖國的象征，更是祖國遭受侵略和壓迫的象征，以及人民對土地的深深眷戀和堅守的象征。在《我愛這土地》這首詩中，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這句詩深刻地表達了詩人對祖國的深情和摯愛。這里的“土地”，不僅代表了祖國的山河大地，更代表了祖國的文化和人民，以及詩人對祖國的深深眷戀和熱愛。同時，“土地"也是祖國遭受侵略和壓迫的象征。在《大堰河，我的保姆》這首詩中，艾青將人民比作自己的保姆，表達了對人民的感恩之情。這里的“土地”，也代表了人民所遭受的苦難和壓迫，表達了詩人對人民命運的關切和思考。總的來說，艾青詩歌中的“土地"這一意象，是具有深厚內涵和象征意義的。它既代表了祖國的山河大地和文化人民，也代表了祖國遭受侵略和壓迫的現實，以及人民對土地的深深眷戀和堅守。通過這一意象，艾青成功地喚起了讀者對祖國的熱愛和對人民的關懷，同時也讓人們更加深刻地認識到祖國和人民的珍貴，激發人們為祖國的繁榮和發展而奮斗。因此，以“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”作為個性簽名，能彰顯詩人強烈的情感。

故答案為：艾青的詩歌常用“土地"這一意象，凝聚著他對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識，以此作為“個性簽名”能彰顯詩人強烈的情感。（緊扣“愛國"、“關心國家命運”）

26．根據“智多星"黃泥岡”“大買賣"可知，這件事指的是智取生辰綱。

“智取生辰綱”大體情節：楊志為了重回朝廷而接下了護送生辰綱的重任。為了避免不測，他處處小心。開始趁涼行路，后來到了荒涼的山路地帶，為安全起見，改為天熱時趕路。這本是順應地勢的防范之策，卻得不到軍漢的理解。最后，連老都管、虞候都開始抱怨，于是軍漢們便不聽楊志的打罵，堅持在強人出沒的黃泥岡的樹林里休息。這時，扮作商人的晁蓋等人出現了。隨后，白勝也挑著酒上了山崗。軍漢們想買酒，但楊志懷疑酒里有蒙汗藥，不讓買。白勝便立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護，向酒里下藥。白勝等人表演得毫無破綻。這時楊志便放松警惕，同意買酒。但白勝卻不肯賣了，這使楊志等人徹底放松了警惕，買到酒后開懷暢飲，最終全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走。

故答案為：智取生辰綱

27．A.托塔天王是晁蓋的綽號，他是智取生辰綱的參與者，因此可能點贊；

B.入云龍是公孫勝的綽號，他也是智取生辰綱的參與者，因此可能點贊；

C.玉麒麟是盧俊義的綽號，他此時正在河北大名府過著富足的生活，是大財主、員外，與朝廷保持一致，因此他最不可能點贊；

D.豹子頭是林沖的綽號，此時他已在梁山落草，與朝廷徹底決裂，因此可能點贊。

故答案為：C

28．《水滸傳》中，每個英雄人物都有鮮明的性格。宋江：仁愛、講義氣。當有戰事時，宋江常常挺身而出，幫助其他好漢解決困難。他甚至在知道晁蓋等人劫取生辰綱的事情后，也冒險告知他們官府將要捉拿他們。武松：勇敢、豪放、有正義感。在“景陽岡打虎"的情節中，他勇敢地與猛虎搏斗，表現出了豪放不羈的性格。而在“殺嫂祭兄”的情節中，他堅決地維護正義，殺死了嫂子，表現出了強烈的正義感。林沖：勇猛、忠誠。在“誤入白虎堂"的情節中，林沖表現出了他的勇猛和忠誠，他堅決不承認自己沒有犯下的罪行。魯智深：熱忱、率直、粗獷剛烈、兼有粗野。他在“大鬧野豬林”的情節中，不顧個人安危，兩次援救林沖。李逵：性情急躁、耿直、純樸、莽撞、為人心粗膽大、率直忠誠、仗義疏財。他曾經在江州劫法場救宋江。楊志：勇武、力量和獨立。在“智取生辰綱"的情節中，他憑借高超的武藝，成功保護了生辰綱。

示例：我選擇的英雄人物是武松。在景陽岡打虎這一情節中，他不僅勇敢地與老虎搏斗，而且戰勝了老虎，表現出了非凡的勇氣和豪放不羈的性格；在殺嫂祭兄這一情節中，盡管嫂子是他的親人，但當他發現嫂子有不軌行為時，他仍然選擇了秉公執法，殺死了嫂子，表現出了堅定的正義立場和剛烈的個性。

故答案為：示例①：我選擇的英雄人物是魯達。在拳打鎮關西這一情節中，魯提轄聽了金翠父女的遭遇，三拳打死了鄭屠，可見他的熱心仗義和魯莽；魯提轄看鄭屠死了機智頓生，借鄭屠假死的理由抽身離去，又可以看出他粗中有細的性格特點。

示例②：我選擇的英雄人物是魯智深。魯智深在野豬林救了林沖，一路護送至滄州附近，以免再遭暗算，可見魯智深對朋友情深義重、熱忱率直的特點；魯智深打聽清楚前面一路都有人家，再無偏僻去處，再與林沖告別，臨行之際仍不放心，揮禪杖打斷路邊的一顆松樹，警告董超薛霸不要再生歹心，可見其粗中有細，嫉惡如仇的性格。

1/1廣東省廣州市番禺區2023-2024學年九年級上學期語文期末考試試卷

一、積累與運用（共24分）

1．（2023九上·番禺期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A．宿營/星宿天驕/矯揉造作

B．乖巧/心竅拮據/不足為據

C．折腰/折扣雷霆/自吹自擂

D．拜謁/歇息游弋/金戈鐵馬

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.都不同。sù/xiù；jiāo/jiǎo

B.都不同。qiǎo/qiào；jū/jù

C.都相同。zhé/zhé；léi/léi

D.都不同。yè/xiē；yì/gē

故答案為：C

【點評】本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力

2．（2023九上·番禺期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．遵循相得益彰鄂然如雷慣耳

B．端詳揭斯底里秘決鄭重其事

C．默守鳩占鵲巢渺茫形消骨立

D．嬉鬧頓開茅塞陰晦不省人事

【答案】D

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“鄂然”的“鄂"應為“愕”，“如雷慣耳"的“慣”應為“貫"。

B.有誤，“揭斯底里”的“揭"應為“歇”，“秘決"的“決”應為“訣"。

C.有誤，“默守”的“默"應為“墨”，“形消骨立"的“消”應為“銷"。

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法

3．（2023九上·番禺期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（）

A．在中國共產黨以人為本、惠及中外的事跡面前，西方炮制的陰謀論不攻自破，令人不齒。

B．一些西方媒體蓄意歪曲抹黑中國正當的法治行為，充分暴露了其根深蒂固的政治偏見。

C．今年15歲的小語來自廣州，他是一位孜孜不倦地在科技探索和創新路上追求的好少年。

D．這場精彩的魔術表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直不言而喻。

【答案】D

【知識點】詞語在語境下的含義

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，“不言而喻”意思是指不用說就能明白，形容道理很明顯。用在此處與句意不符，可改為“不可思議"。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等

4．（2023九上·番禺期末）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．昨天，體育老師為同學們安排了跳繩、乒乓球、籃球、擊劍等多項體育活動

B．通過減輕作業負擔和校外培訓負擔，學生會有更多的精力去發展自己的興趣愛好。

C．校園科普活動讓學生有更多近距離感受科學魅力的機會，激發其探索科學知識。

D．糖廠協會表示，受主要甘蔗產地降雨量減少的影響，當季食糖產量可能會下降兩倍。

【答案】B

【知識點】成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.有誤，并列不當，乒乓球、籃球不屬于體育活動，“打乒乓球”“打籃球"才是體育活動。

B.正確。

C.有誤，成分殘缺，在句末加上“的熱情”

D.有誤，表示下降不能用倍數，可把倍數改為百分比。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因

（2023九上·番禺期末）學校初三（1）班開展“君子自強不息"的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

任務一：采訪自強不息的人物。

5．請幫助文佳完成采訪提綱，做好采訪準備。

采訪時間本周三下午3時采訪地點學校團隊室

采訪對象語文林老師（2023年度市優秀教師）

采訪目的了解林老師的先進事跡，學習他自強不息的精神。

采訪問題①____________②____________

6．如果你是文佳，采訪導語你會怎么說呢？（100字以內）

【知識鏈接——采訪導語是在采訪開始前，用于引導采訪話題和內容的一段話。它一般包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。】

任務二：傳遞自強不息的精神。

7．請根據對聯知識，將下面六個短語組合成一副對聯來宣傳本次活動。

懷壯志厚德載物以致遠而撫凌自強不息攜夢想

上聯：_________

下聯：_________

【答案】5．您對“自強不息”精神是如何理解的？能否結合您的工作來談談？；您認為當代青少年應如何做到“自強不息"？

6．林老師，您好！我是初三（1）班的文佳，非常感謝您接受我的采訪。今天采訪的主題是“君子當自強不息”。我特別想了解您作為市優秀教師對“自強不息"獨到的見解，相信您的經歷和獨特的理解會引領我們的成長。

7．示例1：自強不息懷壯志以致遠；厚德載物攜夢想而撫凌示例2：懷壯志自強不息以致遠

【知識點】詩歌對聯；語言得體；語言連貫；語言簡明

【解析】【點評】（1）本題考查采訪詞。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語息要合理連續。不能有語病。

（2）本題考查采訪導語。采訪導語包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。注意字數要求。

（3）本道題考查對對聯相關知識的掌握。解答本題首先要掌握對聯相關知識，然后判斷幾組短語的詞性，根據詞性、結構等方面來確定對應的詞語，最后，找出每一聯最后的詞語，判斷最后一個字的平仄，根據“仄起平收”原則就可判斷哪一句是上聯，哪一句是下聯。

5．一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語息要合理連續。不能有語病。示例：①林老師，您在教育工作中取得了非常顯著的成就，請問您是如何在面臨困難和挑戰時保持自強不息的精神的？②在您的教學實踐中，您是如何通過自身的行動來向學生展示自強不息的重要性的？③您認為如何培養和發揚自強不息的精神，以實現個人和團隊的成功？

故答案為：您對“自強不息"精神是如何理解的？能否結合您的工作來談談？

您認為當代青少年應如何做到“自強不息”？

6．采訪導語包含簡短的自我介紹、采訪主題、目的等；采訪導語應該簡明扼要，生動有趣，能引導對方回答問題。注意字數要求。

示例：尊敬的林老師，您好！我是初三（1）班的文佳，很榮幸能采訪您。我們想了解您在教育事業中的先進事跡和自強不息