精品文檔-下載后可編輯年上半年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（高級中學）真題2022年上半年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（高級中學）真題

單選題（共25題，共25分）

1.人們曾采用將輕癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。

A.抗原、特異性免疫

B.抗體、特異性免疫

C.抗原、非特異性免疫

D.抗體、非特異性免疫

2.植物產生頂端優勢的原因是（）。

A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長

B.側芽附近的生長素濃度過高，抑制生長

C.頂芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長

D.側芽附近的細胞分裂素濃度過高，抑制生長

3.與酵母菌相比，大腸桿菌細胞中不具有的結構是（）。

A.細胞壁

B.核糖體

C.細胞膜

D.成形的細胞核

4.某同學用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向．為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動方向(圖2)是（）。

A.①

B.②

C.③

D.④

5.下列生命活動需要消耗能量的是（）。

A.氧氣進入肌細胞

B.植物根細胞吸收水

C.葡萄糖進入紅細胞

D.神經元維持膜內外Na+、K+濃度梯度

6.應用生物工程生產乙肝疫苗的流程如下，該過程未涉及的生物技術是（）。

A.克隆技術

B.轉基因技術

C.組織培養技術

D.微生物培養技術

7.下列關于酶的敘述，不正確的是（）。

A.酶不會隨催化反應而減少

B.pH或溫度會改變酶的活性

C.酶可以提高反應物的活化能

D.酶是活細胞產生的一類有機物

8.下列關于人體內RNA的敘述，正確的是（）。

A.都在細胞核內合成

B.都由核糖核苷酸組成

C.都能作為翻譯的模板

D.都具有規則的雙螺旋結構

9.細胞有氧呼吸過程中，產生丙酮酸的場所是（）。

A.內質網

B.線粒體

C.核糖體

D.細胞質基質

10.在細胞周期中．辨認染色體的形態和數目的最佳時期是（）。

A.間期

B.前期

C.中期

D.末期

11.下列關于人體細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。

A.癌變細胞黏著性降低，細胞周期延長

B.細胞凋亡受基因控制.不利于個體生長發育

C.細胞衰老表現為各種酶活性提高，細胞體積減少

D.細胞分化是基因選擇性表達的結果，細胞種類增多

12.在減數第一次分裂過程中，不發生的是（）。

A.等位基因分離

B.同源染色體分離

C.姐妹染色單體分離

D.非等位基因自由組合

13.下列關于核酸的敘述，正確的是（）。

A.組成DNA與RNA的元素不同

B.雙鏈DNA分子中嘌呤總數等于嘧啶總數

C.組成RNA和DNA的堿基相同

D.DNA分子的任一條鏈中堿基數目A=T，C=G

14.下列關于單倍體的敘述，不正確的是（）。

A.花藥離體培養得到的植株，一定是單倍體

B.有兩個染色體組的生物體，可能是單倍體

C.基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體

D.由未受精的卵細胞發育成的個體，一定是單倍體

15.生物變異的根本來源是（）。

A.基因突變

B.基因分離

C.基因重組

D.蛋白質變性

16.下列因素中．不影響種群基因頻率的是（）。

A.隨機交配

B.基因突變

C.自然選擇

D.染色體變異

17.膝跳反射的反射弧中，神經中樞是（）。

A.腦干

B.小腦

C.脊髓

D.大腦皮層

18.下列細胞中，不屬于免疫細胞的是（）。

A.吞噬細胞

B.T淋巴細胞

C.B淋巴細胞

D.骨髓瘤細胞

19.氮循環更接近封閉循環的生態系統是（）。

A.河流

B.農田

C.城市

D.原始森林

20.某種魚在自然水域中的種群增長曲線如圖3所示，有關敘述正確的是（）。

A.該魚種群數量的增長不受自身種群密度的制約

B.氣候條件的改變不會影響該種群的環境容納量

C.當種群數量達到b點時環境阻力開始影響種群增長

D.漁業捕撈后剩余量需控制在a點.以保持種群較高的增長率

21.教師在“生態系統的能量流動”這一內容的教學中．運用教材中提供的資料導入。“假設你像小說里的魯濱遜那樣，流落到一個荒島上．那里除了有能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。

你隨身的食物只有一只老母雞、玉米。你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長時間來等待救援：(1)先吃雞，再吃玉米；(2)先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞。”該導人屬于（）。

A.復習導入

B.懸念導入

C.情境導人

D.故事導入

22.下列板書的類型屬于（）。

A.表格式

B.流程式

C.圖示式

D.綜合式

23.學習“DNA分子雙螺旋結構”一節內容時，不適合的方法是（）。

A.模型建構

B.實驗探究

C.合作學習

D.自主閱讀

24.“通過探究培養液中酵母菌種群數量的變化，嘗試構建種群數量增長的數學模型”，這是“種群數量的變化”一節的教學目標之一。該目標屬于（）。

A.知識目標

B.能力目標

C.方法目標

D.情感態度與價值觀目標

25.某研究人員自行設計了一個測量數學推理能力的紙筆測驗工具，然后對同一批學生進行兩次測驗，兩次測驗的結果表現為顯著的正相關，但是與公認的紙筆測驗工具測量的結果存在顯著差異。這說明該測驗（）。

A.具有較低的信度，但效度較好

B.具有較高的信度。但效度較差

C.具有較低的信度.而且效度也較差

D.具有較高的信度.而且效度也較好

問答題（共5題，共5分）

26.細胞中某代謝過程如圖4所示：

(1)該過程發生的場所是__________。

(2)①是__________②是__________。

(3)③是__________，光照中斷，含量將__________。

27.黃色(Y)對綠色(y)為顯性，圓粒(R)對皺粒(r)為顯性，黃色圓粒與綠色圓粒雜交，子代數量統計如下：

(1)黃色圓粒和綠色圓粒基因類型為__________，__________。

(2)F1中不同于親本基因型的雜交比例為__________。

(3)F1中一株黃色圓粒與綠色皺粒雜交得F：，表現型比例應為__________或__________。

28.基因自由組合定律中，有圖5所示模型，簡要分析其作用。

29.材料：

“細菌的結構與營養方式”一節的課堂提問設計如下：

(1)課件展示細菌結構示意圖，提問：細菌是由細胞構成的嗎它是單細胞生物，還是多細胞生物

(2)繼續展示動植物細胞示意圖，提問：在結構組成上，細菌與動植物的主要區別是什么

(3)展示其他幾種細菌的顯微照片，提問：細菌可能有哪些特殊結構其功能分別是什么讓學生討論，總結細菌細胞的結構和特點。

(4)教師繼續提問：根據細菌的細胞特點，能不能準確推測細菌的營養方式問題：

(1)上述提問體現了課堂問題設計應遵循哪些原