小學一年級語文《比一比》教案3篇小學一年級語文《比一比》教案1

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。

2、知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、流利地朗讀課文。

教學過程（第一課時）

一、導入

1、課件：比較多——少，大——小。

3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）

二、看圖識詞

1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？

2、詞卡與實物相對應

A、學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。

B、請學生當小老師帶領大家讀準這些音節，詞語。

3、認讀帶拼音的生字

個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

4、出示不帶拼音的詞卡認讀

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、記憶生字

1、學生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）

四、學習韻文

1、自由讀韻文。（兩遍）

2、小組合作學習

A、交流朗讀成果。

B、交流讀韻文后的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

3、比一比，認識量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

杏子可以一堆一堆的數，還可以怎么樣數？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）

五、指導書寫

1、出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的`豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

2、師范寫，生練習。（書空）

3、學生寫，師巡視指導。

綜述

本課依據課文創設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音。“杏，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發學生讀的興趣，學的興趣。

小學一年級語文《比一比》教案2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡圖片

課時安排:2課時

第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發現。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的'練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛羊小

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅畫一座房子

……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓學生把創編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業布置：

1、寫出反義詞。

大—（）多—（）

2、寫出量詞。

一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏

六、板書設計：顆、群、堆

七、課后反思：

小學一年級語文《比一比》教案3

教學內容

人教版一年級上冊

教學目標

1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

設計理念

本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變為趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

教學流程

一、師生互動，導入新課。

師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經準備好了。來，聽好了。

師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這里，

師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

生：（齊說）

師：說說那支長？哪支短？

生：（齊說）

師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

生：（個別說）

師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

生：（個別說并陳述理由）

師：通過這幾次比較，你知道了什么？

生：（個別答）

師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）

生：有。

【這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的理念。】

二、觀察圖畫，認識事物。

（出示課件——農家小院）

師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子里有什么？

生：（仔細觀察并發言。）

【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。】

三、自主識字、教學并交流識字方法。

師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

（課件出示相應的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

生：個別發言。

師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

生：個別發言。（并齊讀）

師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

（課件出示帶拼音的生字）

師：現在請大家自己來拼讀這些生字。

生：（自由讀，齊拼讀）

師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

生：自讀。

師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

生：指名帶讀——大家跟讀。

師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

生：齊讀。

師：你能給這些生字組詞嗎？

生：個別回答。

師：同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

生：同桌交流。

師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

【設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。】

《比一比》教學設計，

四、學習韻文，學習量詞。

師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

生：同桌說

師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

生：自由讀。

師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生：個別讀。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：生評議。

師：還有誰愿意讀一讀。

生：（指導名讀）

師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

說說圖上有幾只鴨子？

生：齊答。（一只鴨子）

（課件出示許多鴨子）

師：現在有多少只鴨子了？

生：個別說。

師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

生：個別回答。適時表揚。

（出示一個杏子）

師：這里有幾只杏子？

生：齊說。（一只杏子）

（出示一堆杏子）

師：想想這樣應該怎么說呢？

生：個別回答。

師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

生：個別回答。

（課件出示“堆”字）

師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

一起來讀一讀吧。

生：齊讀“提土旁”

師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

生：

師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

生：

（隨機出示課件“一棵樹”）

師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。

【新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的`使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。】

師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說