專題復習：知識網絡：練習講評：高三生物復習的幾點做法福州一中張興宇2011年3月教師的功課復習方法的示范授之以“漁”的過程1教學ppt題型專題選擇題解題專題計算專題圖形曲線專題熱點問題專題……知識體系專題專題復習2教學ppt知識體系專題細胞中的元素和化合物細胞的結構和功能細胞代謝細胞的生命歷程遺傳的物質基礎遺傳的基本規律變異與進化生命活動的調節生態與環境現代生物技術實驗

以章節主體知識為主線，但打破章節界限，在主體知識復習的同時，盡可能聯系與之相關的知識。3教學ppt例說實驗專題課本基本實驗的復習實驗設計題的指導整理常用的方法與原理總結學生實驗題的問題歸納常見實驗題的類型4教學ppt知識網絡

在我看來，知識網絡沒有定型的做法，只要是能盡自己最大限度的聯系自己所學知識，讓彼此之間的聯系更加緊密，增強自身的知識遷移能力，就是有效的。

教師應在復習中，在這些加強知識聯系的方法上做好示范。概念圖羅列相關知識點對比總結歸納

……5教學ppt水體污染

水水的存在形式水的作用光合作用細胞形態

生命起源與進化

物質合成與分解

體溫平衡

水鹽平衡

呼吸作用

概念圖6教學ppt有關實驗酶特性DNA復制、表達有關酶ATPADP酶控制性狀表達基因工程細胞工程溫度酸堿度激活劑、抑制劑呼吸作用的酶消化酶光合作用的酶合成場所本質酶制劑的應用影響酶活性

的因素催化機理概念圖7教學ppt概念圖8教學ppt概念圖9教學ppt例：羅列與“染色體”相關的知識點1、染色體概念2、染色體化學組成3、染色體與染色質4、染色體、DNA、基因5、染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體6、常染色體、性染色體7、有絲分裂中染色體的行為8、減數分裂中染色體的行為9、受精作用中染色體行為10、染色體與遺傳定律11、染色體變異12、染色體遺傳病

羅列相聯系的知識點10教學ppt對比

(1)動物與植物有絲分裂的比較(2)有絲分裂和減數分裂的比較(3)光合作用與呼吸作用(4)轉錄與復制(5)線粒體與葉綠體(6)真核細胞與原核細胞(7)植物細胞與動物細胞(8)物質進出膜的幾種方式(9)……11教學ppt原核細胞真核細胞細胞膜、核糖體、遺傳物質類型細胞壁（肽聚糖）擬核，無染色體細胞壁（纖維素、果膠）(植物)線粒體、內質網等多種細胞器細胞核，有染色體質粒細胞體積小細胞體積大無復雜的膜性結構的細胞器基因結構與表達基因結構與表達代表生物12教學ppt轉錄與復制的對比相同點：1、都以DNA為模板2、遵循堿基互補原則3、都要DNA解旋酶4、都要消耗能量5、都在細胞內進行6、……不同點1、模板鏈不同2、原料不同3、結果不同4、進行的時間不同5、酶的種類不同6、可發生的細胞種類不同7、……13教學ppt線粒體與葉綠體的對比1、都具有雙膜結構2、反應過程中都能產生水3、反應過程中都需要水參與4、反應過程中都能產生[H]5、反應過程中都能產生ATP6、都含有DNA、RNA、核糖體7、都有增大膜結構的結構8、都是半自主細胞器9、都有相同的起源假說10、……功能不同組成成分不同存在的細胞位置不同……14教學ppt例如：(1)細胞分裂(有絲分裂、減數分裂)各時期染色體、DNA、染色單體的變化規律(2)細胞分裂圖形判斷(3)分離規律和自由組合規律的適用條件(4)染色體組和染色組數目的判斷(5)生物幾倍體的判斷(6)遺傳病或性狀遺傳方式的分析和判斷(7)生態系統內各成分相互關系和食物鏈上能量傳遞規律及計算歸納總結15教學ppt課本基本實驗的復習1實驗目的2實驗原理3實驗材料4方法步驟5現象結論（1）觀察DNA、RNA在細胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實驗探究膜的透性（6）觀察植物細胞的質壁壁分離和復原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細胞的有絲分裂（11）模擬探究細胞表面積與體積的關系必修一16教學ppt課本基本實驗的復習1實驗目的2實驗原理3實驗材料4方法步驟5現象結論必修二（1）觀察細胞的減數分裂（2）低溫誘導染色體加倍（3）調查常見的人類遺傳病必修三（1）探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養液中酵母菌數量的動態變化（4）土壤中動物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替17教學ppt2009福建卷

下列對有關實驗的敘述，正確的是A.在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢B.對酵母菌計數時，用吸管吸取培養液滴滿血球計數板的計數室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢C.在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應加一些有機溶劑，如無水乙醇等D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化答案C18教學ppt2010福建卷下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是A.原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極B.解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C.染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D.觀察：顯微鏡下可以看到大多數細胞的染色體數目發生改變答案：C19教學ppt實驗設計題的指導明確實驗目的分析實驗原理找出自變量確定因變量找出自變量的控制方法確定因變量的檢測方法設置實驗組、對照組觀察記錄結果分析得出結論實驗工具與材料留意是否需要對實驗材料進行預處理遵守相關原則：對照原則單一變量原則等量原則平行可重復原則科學性原則無關變量的控制設置對照組隨機分組重復實驗其他條件適宜例20教學ppt整理常用的方法與原理1、熒光或同位素標記法：膜的流動性，分泌蛋白的合成與分泌，元素的轉移途徑（光反應、暗反應），噬菌體侵染細菌，DNA的復制時間和方式，基因探針2、溶液培養法：確定某種元素是否為植物生長必需的元素3、激素功能的研究方法：4、獲得無籽果實的方法：飼喂法，注射法，閹割、移植法，同位素示蹤法5、育種方法：雜交，人工誘變，單倍體育種，多倍體育種，基因工程育種，細胞工程育種

6、種群密度的測定方法：樣方法，標志重捕法7、鑒定各種物質的方法：顏色反應（還原糖、蛋白質、脂肪、DNA、RNA、染色體）21教學ppt整理常用的方法與原理8、細胞死活的判斷：染色法（利用膜的選擇透過性）、質壁分離和復原9、常見實驗條件的控制方法：增加水中氧氣——泵入空氣減少水中氧氣——容器密封或油膜液封或煮沸后冷卻提供CO2方法——NaHCO3

除去容器中CO2——NaOH溶液或KOH溶液除去葉片中原有淀粉——置于黑暗環境一晝夜除去葉片中葉綠素——酒精加熱除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光血液抗凝——加入檸檬酸鈉細胞器的分離——細胞勻漿離心22教學ppt總結學生實驗題的問題◆概念混淆：驗證實驗--探究實驗；自變量—因變量；實驗組--對照組；結果--結論

◆作“是否”性假設

◆實驗原理的分析不到位

◆實驗原則的運用不到位，尤其是單變量、對照、等量、平行可重復、隨機性◆語言表述不準確、不簡練，條理不清23教學ppt單因子變量原則（2）同條件：指實驗組與對照組所用器材、試劑、所處環境、處理時間等均相同。具體有四個方面：

（1）實驗設計中，只能進行單因子（自變量）對比研究，其余因子均需進行不變量控制,主要體現在實驗過程的同條件控制。①生物材料要相同：②實驗器具要相同：③實驗試劑要相同：④處理方法要相同：（3）運用

“適宜條件”、“相同條件”、“等量”等詞即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等要盡量相同；即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的材質、大小、型號要完全一致；即試劑的成分、濃度、體積要相同；如相同的環境條件下培養，相同的處理時間。24教學ppt重復性原則

任何實驗都必須經得起重復，這是具有科學性的重要標志。做任何實驗都會產生誤差，“重復”是實驗中減少誤差，避免偶然性的重要手段。注意點：只要材料充足，數量上“多個”來實施重復。隨機性原則⑴調查取樣時應注意隨機。⑵多個實驗材料分組時，應隨機分配。

實驗研究的樣本必須是從總體上任意抽取的，即要求總體中的每個部分都有同樣被抽中的可能性。⑶注意點：會用“隨機”一詞。25教學ppt簡明、準確組織語言文字2、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續描述）3、在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用“定性”的語言表達。

1、實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號便于區分。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……如：“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。26教學ppt4、敘說中盡量要用規范的實驗術語，不能用含糊的口語，

5、注意避免“詞不達意”。如圖，有些學生描述為：分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質。簡明、準確組織語言文字準確的描述應為：在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質”或“在甲試管中加入A物質，乙試管中加入B物質。

6、學會用簡單的圖像輔助文字表達，或用簡單的文字輔助圖像表達。27教學ppt（04年天津題）調查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設計如下調查步驟：①選取40cm×40cm為最佳樣方面積。②在該物種分布較密集的地方取5個樣方。③計數每個樣方內該植物的個體數。若計數結果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值。請指出以上設計步驟中的錯誤并加以改正。

①選取的樣方面積不對。應取物種數量達到穩定的最小面積100cm×100cm。

②取樣方法不對。應在B草原中隨機取樣。

③對種群密度值的估計方法不對。應以調查樣方的單位面積中種群個體數量的均數作為種群密度的估計值。28教學ppt一、實驗分析題

1．實驗取材分析：

2．藥品與試劑分析：

3．步驟及操作的分析：

（1）是否漏做某個實驗步驟；（2）操作步驟是否顛倒；（3）操作方法是否正確。

4．結果、預測及分析：

（1）根據實驗結果提出合理解釋（即實驗結果的分析）（2）根據實驗原理和實驗過程，分析實驗結果（3）預測實驗結果：5．求實驗目的：6．實驗結論得出：7．寫出實驗原理：

8．實驗假設：歸納常見實驗題的類型29教學ppt二、實驗評價及改進：

主要分析以下幾點：

1．實驗原理及方法是否正確；

2．實驗步驟是否科學；

3．有沒有充分利用實驗條件；

4．有沒有設置對照實驗；

5．有無更為簡單的實驗方案；

6．實驗能否順利完成；

7．實驗的安全性如何。

三、實驗設計題：

1．對已有的實驗設計進行補充和完善

2．給出實驗用具、材料、藥品、實驗的目的，要求根據所給器材設計實驗方案。

3．只給出實驗目的，實驗器材自選，實驗方案自己設計。歸納常見實驗題的類型30教學ppt在科學研究中常用呼吸商（RQ=)表示生物用于有氧呼吸的能源物質不同。測定發芽種子呼吸商的裝置如下圖。03年上海高考題

31教學ppt測定呼吸作用的裝置總結32教學ppt33教學ppt右圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。反應瓶和中心小杯中放置有關實驗材料和試劑，關閉活栓后，U形管右管夜面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管夜面高度調至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化（忽略其他原因引起的容積變化）。

課題小組同學利用該裝置探究某種異養型微生物的細胞呼吸方式。呼吸34教學ppt

以測定的CO2吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結果如圖所示。下列分析正確的是（）A.光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量大于30℃時制造的有機物的量B.光照10h中，在20℃條件下植物積累的有機物的量最多C.溫度為15℃時，光合作用的速率為3.5mg∕h的CO2吸收量D.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等35教學ppt（1）有光照——既有光合，又有呼吸

重點分析，告知的是總光合作用，還是凈光合作用。（2）黑暗——只有呼吸作用始終都要很清楚：總光合作用=凈光合作用+呼吸作用實驗能直接測得的一定是凈光合作用！綠色植物光合作用的計算36教學ppt某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率，做了如圖所示實驗。在葉柄基部作環剝處理(僅限制葉片有機物的輸入和輸出)，于不同時間分別在同一葉片上陸續取下面積為lcm2的葉圓片烘干后稱其重量，測得葉片的葉綠體光合作用速率=(3y-2z-x)／6g·cm-2·h-1(不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響)。則M處的實驗條件是（）

A．下午4時后將整個實驗裝置遮光6小時B．下午4時后將整個實驗裝置遮光3小時C．下午4時后在陽光下照射1小時D．晚上8時后在無光下放置3小時37教學ppt下圖表示三種植物光合作用二氧化碳吸收量的日變化。請據圖回答。（1）光合作用速度與呼吸作用速度相等的時刻，a植物葉片出現在

，c植物葉片出現在

_________。（6）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克司（光合作用速度44mgCO2/100cm2葉·小時）光照下14小時，其余時間置于黑暗中（呼吸作用速度6．6mgCO2/100cm2葉·小時），則一天內該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為__________。光合38教學ppt39教學ppt遺傳類型判斷：先判顯隱性再判基因位置（是X染色體，還是常染色體）概率計算兩對以上遺傳病的，先分別單獨計算得到患病概率，再運用數學概率的“乘法”、“加法”原則計算遺傳系譜圖分析及概率計算40教學ppt遺傳41教學ppt遺傳學推理實驗設計題

1.細胞核遺傳和細胞質遺傳2.顯性性狀與隱性性狀的判定3.常染色遺傳和伴X染色體遺傳的判定4.是否符合孟德爾遺傳規律的判定5.育種過程的實驗設計

遺傳42教學ppt物質運輸穿越多少層膜小腸吸收處的模型肺泡交換處的模型組織細胞交換處的模型腎小球和腎小管處的模型例：用同位素標記追蹤血液中的某葡萄糖分子，若該分子流經腎臟后，

又經腎靜脈流出，則該分子很可能穿過（）層細胞膜A.2

B.4

C.

6

D.0或8跨膜43教學ppt重癥聯合免疫缺陷病(簡稱SCID)是代表一組體液和細胞免疫嚴重缺陷的綜合征。患者先天腺苷酸脫氨酶(ada)基因缺乏，不能抵抗任何微生物的感染，只能在無菌條件下生活。運用現代生物技術進行治療，可以使患者的免疫功能得到很大的修復。下圖表示治療SCID的過程，據圖回答下列問題：(1)圖中所示的治療手段涉及到的生物技術有

、

。(2)在這個實例中充當“分子運輸車”的是

，目的基因是

。(3)利用骨髓移植技術也可以治療該病。與本題所示的治療方法相比，骨髓移植技術的不足是

。選修試題，爭取多得分。教師將重要的技術手段講清楚，是關鍵，這給我們提出了更高要求。44教學ppt選修45教學ppt08江蘇卷25（多選）下圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖。據圖判斷，下列描述中正確的是A．圖中表示4條多肽鏈正在合成B．轉錄尚未結束，翻譯即已開始C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯D．一個基因在短時間內可表達出多條多肽鏈46教學ppt回歸課本，書本上的圖片、課外閱讀、拓展訓練都是試題材料的重要來源；教師需要通過自己的經驗，合理的把這些課程資源融合到課堂復習或者試題訓練中。完47教學ppt謝謝，

不妥之處請指教。福州一中張興宇2011年3月48教學ppt為了驗證甲狀腺激素的生理作用，根據給出的實驗材料和用具，設計實驗步驟，預測實驗結果，并作出分析。

(1)材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動物活動測定儀等。

(實驗提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試