第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

【教學(xué)目的】

1.知識與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列

舉植物常見的無性生殖。

2.過程與方法：

通過探究活動，了解影響打插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無

性生殖的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知

識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

【重點難點】

重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖

難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的桿插

【知識梳理】

（一）有性生殖：由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。例如：種子繁

殖（通過開花、傳粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）（胚珠中的

卵細胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵一胚一種子）

有性生殖的過程：開花一傳粉一受精一結(jié)實一新一代植株。

（二）無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體。

應(yīng)用：狂插，嫁接，壓條，分株、組織培養(yǎng)等。

（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用托插的方法。

（2）蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。

嫁接就是把一個植物體的芽或枝（接穗），接在另一個植物體（砧木）上，使結(jié)合在

一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接有枝接和芽接兩種。

嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活。

枝接:

砧木

接穗

沙漠玫瑰的嫁接A

兩個月后四個月后一年后三年后

芽接:

砧木上制作“T”型切口接穗的制作

側(cè)面觀用塑料薄膜包好嫁接的部位

（3）植物的無性生殖需要的條件：以托插為例，除去光照、水分、溫度、濕度等環(huán)境

條件外，用作托插的植物莖段還需要具備以下條件（例如紫背天葵）：

a.莖剪成15-20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。

b.莖段上方的切口是水平（減小傷口水分過多蒸發(fā)）的，而莖段下方的切口則是斜向

（可以增加吸收水分的面積）的。

c.上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片，下面一個節(jié)上的葉從葉柄處全部去掉。（一般說

在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達，此處較易生根。去掉葉片時，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處

較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。）

（4）將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼。

（三）有性生殖與無性生殖區(qū)別

有性生殖無性生殖

方式生殖細胞結(jié)合由母體直接產(chǎn)生

特點雙親的遺傳特性母體的遺傳特性

與親體差異有無■

繁殖速度慢快

應(yīng)用選育新品種花卉、果木的繁殖

（四）無性生殖的其他方式

克

隆

細

胞

分

裂

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

【教學(xué)目的】

1.知識與技能：

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)

育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問

題進行評價的能力。

2.過程與方法：

通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培

養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進行

愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事

實，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境

適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。

【重點難點】

重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點

難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

【知識梳理】

(一)變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生

活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。

(1)完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊、蛾等昆蟲的發(fā)育也要經(jīng)過卵、

幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。

(2)不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期,像這樣的發(fā)育過

程，稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)的昆蟲還有蟬、蟋蟀、蟋站、螳

螂。

由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官

沒有發(fā)育成熟，僅有翅芽,能夠跳躍，稱為跳蛹，這樣的幼蟲叫做若蟲。

(二)完全變態(tài)與不完全變態(tài)對比:

生物相同點不同點

卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼

家蠶蟲電形考結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有

有性生殖、顯著不同。完全變態(tài)發(fā)育

變態(tài)發(fā)育

卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲具

蝗蟲三對足、一對觸角，但身體較小，

生殖器官沒有發(fā)育，僅有翅芽。

不完全變態(tài)發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

【教學(xué)目的】

1.知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

2.過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌

蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識青蛙的變態(tài)發(fā)育；

通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系.

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護

環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

【重點難點】

重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。

【知識梳理】

（一）兩棲動物

兩棲動物：幼體生活在丞中，用鰥呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成體營水陸兩棲,用肺呼吸，兼

輔皮膚呼吸。代表動物：青蛙、蟾蛛、大鯨、蛛蛛等。

（二）青蛙的生殖和發(fā)育:

（1）發(fā)育經(jīng)過：卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。

（2）特點：有性生殖、卵生，體外受精,水中變態(tài)發(fā)育。

（3）雄蛙鳴叫的意義是求偶,雌雄蛙抱對有利于提高卵的受精率。

蝌蚪青蛙

可以在水中，也可以

生活環(huán)境只能在水中

在陸地上

形態(tài)特征有尾，無四肢有四肢、無尾

呼吸器官鯉肺，皮膚輔助

變態(tài)發(fā)育

（三）兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境：

生殖和幼體發(fā)育必須在水史進行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。

注意:兩棲動物的發(fā)育只說是變態(tài)發(fā)直，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育。

小資料：

1.環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，

使兩棲動物不能正常的進行生殖活動，還影響了它們正

常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種

群的數(shù)量和種類減少。

2.畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，水被污染

后，其中影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)或者其他生物(如寄生

蟲)的數(shù)量增加。

3.非生物因素會影響生物的生活和分布，生活在同一

環(huán)境中的生物也可能影響其他生物的生活和分布。

4.生物對環(huán)境有一定的適應(yīng)能力，一旦環(huán)境的變化超

出了生物對環(huán)境的適應(yīng)力，生物的生活和分布就會受到

影響。

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

【教學(xué)目的】

1.知識方面

說出鳥卵的結(jié)構(gòu)，并能解釋出各結(jié)構(gòu)的作用

描述鳥的生殖和發(fā)育的幾個過程。

2.能力方面

運用正確的觀察方法，認(rèn)識鳥卵的結(jié)構(gòu)。

3.情感、態(tài)度與價值觀方面

形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神

【重點難點】

重點：鳥卵的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的作用。

難點：鳥卵適應(yīng)陸地生活環(huán)境的特征。

【知識梳理】

(-)生殖特點

生殖特點：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

（二）鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能

邨

白

斑

盤

加

蠲

氣

室

系

帶

卵

黃

邨

頰

邨

殼

卵白

卵黃膜（細胞膜）、

卵黃（細胞質(zhì)）〔細

-胚盤（細胞核及小

部分細胞質(zhì)）J

卵殼和卵殼膜對卵起保護作用,在卵殼上有許多起氣孔可以透氣，以確保卵進行氣體

交換。

卵白對胚有保護作用,還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。

卵黃膜起保護作用。

卵黃是卵細胞的主要營養(yǎng)部分,為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。

胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。

系帶懸掛卵黃,固定和減震，利于孵化。

氣室儲存氣體,由內(nèi)外兩層卵殼膜構(gòu)成。

一個卵黃就是一個卵細胞。胚盤里面含有細胞核。受精卵的胚盤（未受精的卵，胚盤色

淺而小，已受精的卵，色濃而略大）將發(fā)育成雛雞，胚盤是雞卵受精后開始發(fā)育形成的初始

胚胎，在適宜的條件下胚胎發(fā)育成雛雞。

（三）鳥的生殖和發(fā)育過程:

筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段。其中求偶、交配、產(chǎn)卵是個類生殖

和發(fā)育必經(jīng)的過程。

小結(jié)：比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式

生物種類生殖方式發(fā)育方式

昆蟲有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)

兩棲動物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離

不開水

鳥類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育

為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

【教學(xué)目的】

1.知識與技能

舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對

性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2.過程與方法

以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基

因控制性狀的結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

【重點難點】

性狀、相對性狀的概念。

基因控制性狀。

【知識梳理】

（一）遺傳：

遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異

是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。

人們對遺傳和變異的認(rèn)識，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到

基因水平。

（-）性狀

性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。

（三）相對性狀

雞的玫瑰冠和單冠是相對性狀

性狀——郁金香的顏色

不同的表現(xiàn)形式——黃色、紫色、紅色和粉色

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。

（四）基因控制生物的性狀。

例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

（五）轉(zhuǎn)基因超級椒的啟示：

基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。

把i種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)

基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

【教學(xué)目的】

1、知識與技能：

描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系：描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖

細胞在親子代間的傳遞。

2、過程與方法：

通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的

結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具

體化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。

【重點難點】

1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。

2、基因在親子代間的傳遞。

【知識梳理】

（-）基因的傳遞

在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的

“橋梁”

（二）基因、DNA和染色體

1.DNA：大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)

2.染色體：有DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

3.基因：有遺傳效應(yīng)的DNA片段

（三）基因、DNA和染色體的關(guān)系

基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)

構(gòu)。

染色體：細胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生

物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

（四）生物體細胞中染色體與基因的存在規(guī)律

在生物的體細胞中染色體是成對存在的,基因也是成對存在的,分別位于成對的染色體

上。人的體細胞中染色體為23對（46條），也就包含了46個DNA。

每種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

物種染色體個數(shù)（對數(shù)）

馬64（32對）

狗78（39對）

果蠅8（4對）

玉米20（10對）

水稻24（12對）

（五）基因在親子代間的傳遞規(guī)律

基因是經(jīng)精子和卵細胞傳遞的，在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一

半，而且不是任意的一半,是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中而當(dāng)精子和卵細胞

結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復(fù)到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體:

一半來自母方。

父①一-（IX

能形成精子的細胞精子\、\

母①一dr

受精卵

能形成卵細胞的細胞卵細胞

第三節(jié)基因的顯性和隱性

【教學(xué)目的】

1.知識與技能：

舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結(jié)

婚的危害。

2.過程與方法：

通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基

因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。

【重點難點】

1.控制相對性狀的一對基因的傳遞特點o

2.禁止近親結(jié)婚的道理。

【知識梳理】

（一）孟德爾的豌豆雜交試驗：

15m?2.1m0.3m~0.5m

（1）孟德爾：（18221884）,奧地利人，是遺傳學(xué)的奠基人。

（2）實驗材料：選擇的是具有明顯相對性狀且自花傳粉，閉花受粉的豌豆。（豌豆的

相對性狀：植株的高和矮，種子的黃和綠，種皮的光滑和皺縮。）容易栽培,花大，易于進

行人工實驗

（3）實驗方法：人工控制的傳粉雜交。

（4）實驗結(jié)果的處理：概率統(tǒng)計

（5）實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆（或相反），獲得了雜交后的種子，結(jié)果

雜交后的種子都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高

有矮，不過矮的要少得多（高矮之比為3：1）。

（6）對實驗現(xiàn)象的解釋為：

a.相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。例如，豌豆

的高和矮，高是顯性性狀，矮是隱性性狀，雜交的后代只表現(xiàn)高不表現(xiàn)矮。

b.在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀（矮豌豆）的，其基因組成只有辿（用同一

字母的大、小寫分別表示顯性基因和隱性基因）一種，表現(xiàn)為顯性性狀（高豌豆）的，其基

因組成有DD或Dd兩種。

c.基因組成是Dd的，雖然d控制的形狀不表現(xiàn)，但d（隱性基因）并沒有受D（顯性

基因）的影響，還會遺傳下去。

（7）實驗結(jié)論的得出：基因的分離定律

豌豆的七對相對性狀

（二）我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

直系血本和三勺以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。

I祖父母）I外祖父母I

父母舅、姨

I:1

兄弟姐妹］I舅姨的子女

［I<I

兄弟姐妹的子4J舅姨的孫子女

（…1~（或外孫子女）

孫子女麻弟姐妹的孫子女］舅姨的曾孫子女（

叔伯姑的曾孫子女

（或曾外孫子女）或曾外孫子女）

\______________、（或外孫子女）JI（或外孫子女）

旁系血親直系血親有系血親旁系血親

第四節(jié)人的性別遺傳

【教學(xué)目的】

1.知識與技能：

說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等

的原因。

2.過程與方法：

學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

【重點難點】

性別遺傳的特點。

生男生女機會均等。

【知識梳理】

（-）男女染色體的差別

形態(tài)與別的染色體不一樣，他把這種染色體稱為性染色體。后來，美國細胞學(xué)家威爾

遜和斯特蒂文特進一步把男性體細胞中那一對與眾不同的染色體，分別稱為X染色體和Y

染色體;而女性體細胞中的同一對染色體是一樣的，都是X染色體。

性染色體是指在體細胞中能決定性別性別的染色體，在人的體細胞中，性染色體有2

條。

每個正常人的體細胞中都有23對染色體（男：44條+XY女：44條+XX）。其中第

對男女都一樣，叫常染色體,有1對男女不一樣,叫性染色體（男性為XY,女性為XX）。

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1905年美國細胞學(xué)家或爾遜和斯1902年美國的細胞學(xué)

特蒂文特進一步把男性體細胞的性染家麥克朗（CEMcClung）

色體命名為X柒色冰和Y染色體；女性在觀察中發(fā)現(xiàn)男性體細胞

體細胞中的一對性染色體為X槃色不中的性染色體。

Y染色體上含有SRY基因,

能夠觸發(fā)睪丸的發(fā)生，只要

存在Y染色體，內(nèi)外性器官

就都是男性型的，因此決定

了雄性性狀。

（-）生男生女機會均等

生殖細胞中染色體的組成：精子（22條+Y或22條+X）,卵細胞（22條+X）。

生男生女機會均等，比例為山，生男生女的概率各占50%。

爸爸

媽媽

卵細胞細胞

第五節(jié)生物的變異

【教學(xué)目的】

1.知識與技能：

舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因：舉例說出生物

的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處

理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種

的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.過程與方法：

通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通

過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。

【重點難點】

1.對花生果實大小的變異的探究。

2.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。

【知識梳理】

（一）變異普遍存在

生物性狀的變異是普遍存在的

（―）生物變異的原因

遺傳物質(zhì)的不同（主要因素）

環(huán)境因素

（三）變異的種類

遺傳物質(zhì)的改變——可遺傳的變異

免境改變而遺傳物質(zhì)沒有改變——不可遺傳的變異

（四）人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種

1.選擇育種：選優(yōu)去劣,利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，只能從已有的

性狀中選擇變異，選擇育種是操作簡便且十分有效的育種途徑之一。

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J選擇、繁育

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］選擇、繁育

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2.雜交育種：雜交育種只能利用已有基因的重組,按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。

高產(chǎn)抗倒伏小麥

3.誘變育種：能夠提高突變率,在較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。

誘發(fā)突變的方向難以控制。

太空椒是在太空的條件

下，引起基因發(fā)生改變而培

育成的新品種。

（五）生物變異的意義：生物進化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。

第三章生命起源和生物進化

第一節(jié)地球神生命的起源

【教學(xué)目的】

1.知識方面

概述關(guān)于生命起源問題的幾種主要觀點。

描述生命起源的大致過程。

2.能力方面

嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。

嘗試比較“神創(chuàng)論”“海洋發(fā)生論”和“宇生論”等幾種生命起源觀點，了解每一種觀

點形成的背景和原因，提高比較、甄別各種觀點的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀方面

關(guān)注生命起源的不同觀點。

認(rèn)同敢于質(zhì)疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

【重點難點】

重點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。

難點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。

【知識梳理】

（一）原始地球環(huán)境

沒有氧氣

（二）生命起源的學(xué)說

用電擊提供能

量模擬原始地球的

條件，可將原始大

氣的成分制成有機

物（氨基酸等）。

米勒的實驗：原始地球盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生命體的有機物。

其他觀點：外星球起源說、海洋化學(xué)起源說等。

斯帕蘭扎尼實驗:

否

肉

定生湯

了的中

“，的

而微

自

瓶

口燒

在開

肉湯是生

冷卻

騰

熱沸

然中加來物

自不

發(fā)瓶是

生外自

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論產(chǎn)

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棉塞

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冷卻

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沸騰

加熱

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”實

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巴斯德

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論”

發(fā)生

“自然

否定

徹底

生，

然產(chǎn)

能自

物不

微生

結(jié)論：

推測

（三）

持。

據(jù)支

石證

多化