著眼高質(zhì)量的教育，奠基最真實(shí)的成長——XXXX小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2024-2026）

一、現(xiàn)狀分析（一）基本情況XXXX小學(xué)總校位于XXXX西路9號，于1992年9月正式建校。學(xué)校占地面積7600平方米，建筑面積6500平方米，現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1338人；XXXX小學(xué)北校區(qū)位于張店區(qū)潘莊社區(qū)，占地面積10690.62平方米，現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1048人。學(xué)校在崗教職工143人。學(xué)校二十余年來，一直堅(jiān)持不懈全方位實(shí)施小學(xué)生心理健康教育和教育信息化研究，體現(xiàn)出辦學(xué)理念起點(diǎn)高、效果好，贏得了社會及廣大家長的信任，成為區(qū)域內(nèi)有一定影響力的省級規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校成立以來，獲得區(qū)級以上各類表彰一百余項(xiàng)。學(xué)校是中國教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)秀單位；全國少先隊(duì)先進(jìn)集體；全國紅旗大隊(duì)；是XX省規(guī)范化學(xué)校、XX省文明校園、XX省綠色學(xué)校、教學(xué)工作示范學(xué)校、電化教育示范學(xué)校、少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)校、校本培訓(xùn)示范學(xué)校、依法治校示范學(xué)校、心理健康教育示范學(xué)校、心理健康教育先進(jìn)學(xué)校；XX市家長學(xué)校示范學(xué)校；首批XX市文化名校；巾幗崗位文明崗；被中國教育學(xué)會授予優(yōu)秀校園文化建設(shè)單位等等。（二）發(fā)展優(yōu)勢一是學(xué)校注重理念支撐、深度思考、創(chuàng)新思維，形成了“遵循教育規(guī)律，做教書育人楷模”良好的素質(zhì)教育發(fā)展新局面。形成了一支具有良好師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，全力為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)精神、激情和智慧的教師隊(duì)伍。二是實(shí)現(xiàn)了“人文管理、民主管理、規(guī)范管理和科學(xué)管理的有機(jī)統(tǒng)一”，形成了“校園整體美，環(huán)境藝術(shù)美，人文和諧美”高品位立意的學(xué)校文化。特色建設(shè)內(nèi)涵不斷豐富，優(yōu)勢特色項(xiàng)目日益凸顯，“XX文化名校”的深厚底蘊(yùn)，在省市區(qū)域內(nèi)有較高的知名度。三是學(xué)校堅(jiān)持“心理健康教育與學(xué)校文化特色研究”、“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的研究”兩項(xiàng)省級課題研究。構(gòu)建了實(shí)施學(xué)校心理健康教育的“六條途徑”基本模式，凸顯“教師心理成長工作坊”、“知心姐姐”活動的人文內(nèi)涵與學(xué)校文化特色的融合，學(xué)校被評為“省心理健康教育示范學(xué)校”。四是打造“高效課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)新探索，學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)成為探索“高效課堂”的生力軍，“高效課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)已初步形成。五是全方位培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)施的“四項(xiàng)教育”德育品牌活動充滿生命活力。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣以及良好的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。科技、藝術(shù)、體育等特色項(xiàng)目在省市乃至全國有較高的知名度。六是創(chuàng)新家長學(xué)校工作機(jī)制，在“成功父母成長講堂”中創(chuàng)新“家長心理成長工作坊”工作實(shí)踐。從“成功父母，成長講堂”的外顯培訓(xùn)，到“家長心理成長工作坊”的內(nèi)心自我調(diào)適，營造了“家校結(jié)合，攜手共進(jìn)”的良好育人氛圍。（三）面臨挑戰(zhàn)一是兩校區(qū)融合發(fā)展取得階段性成果，但仍然存在班子成員管理理念需盡快轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)素養(yǎng)和教育信息化素養(yǎng)亟待提高的問題。二是教師專業(yè)發(fā)展需加強(qiáng)。從兩校區(qū)學(xué)校發(fā)展要求來看，品牌課程、品牌教師的培養(yǎng)任務(wù)還十分艱巨，部分青年教師有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)體素質(zhì)較好，但進(jìn)取心不強(qiáng)，還沒有踏入成長的快車道。成熟教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)駕輕就熟，然而不同程度的進(jìn)入職業(yè)倦怠期。骨干教師正處于發(fā)展的黃金期，更加需要學(xué)校加以督促和鼓勵。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造機(jī)會和平臺，讓處于不同發(fā)展階段的教師都能不懈怠、不懶惰、不盲目，步入發(fā)展的高速路。三是教育科研與課堂研究存在兩張皮的現(xiàn)象。校本教研應(yīng)當(dāng)立足于解決學(xué)校“智慧校園”新生態(tài)下所面臨的教育教學(xué)實(shí)際問題。四是學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和標(biāo)志還有待厘清，學(xué)生的閱讀、媒介素養(yǎng)還需加強(qiáng)，責(zé)任意識、自主觀念等方面還需增強(qiáng)。五是創(chuàng)建國家級心里健康教育示范校、全國文明校園、XX市平安校園等特色需要從硬件、軟件上提升品質(zhì)。二、規(guī)劃愿景（一）辦學(xué)理念學(xué)校核心理念——“金色XXXX”為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。金色，學(xué)校的色彩，即每一個(gè)師生都是一顆金色的種子，具有深厚、豐實(shí)的發(fā)展?jié)撃埽紩l(fā)出金色光芒；學(xué)校的個(gè)性，即每一個(gè)師生最能表達(dá)熱忱和自信，有著金子般的心靈和純潔高貴的品質(zhì)。（二）總體目標(biāo)1.辦學(xué)目標(biāo)價(jià)值理念——關(guān)心人的成長是教育的一種情懷。關(guān)心人的成長就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人，培養(yǎng)人的素質(zhì)，注重人的發(fā)展。學(xué)校不斷提高師生的校園生活質(zhì)量，關(guān)注教師的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，呵護(hù)師生身心健康成長。學(xué)校愿景——學(xué)校建成學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃、精神的家園。學(xué)習(xí)的樂園，即教師持續(xù)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，豐富自我；學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增長才能，全面發(fā)展。師生教學(xué)相長，獲取“興趣之光”。成長的搖籃，即學(xué)校更多地呵護(hù)師生身心健康的成長，煥發(fā)“溫暖之光”。精神的家園，即師生心靈交融，樂在其中，有集體歸屬感，崇尚“精神之光”。2.培養(yǎng)目標(biāo)校訓(xùn)——和諧、自信、勤奮、創(chuàng)新和諧，即和諧有序，和諧相處，體現(xiàn)人文關(guān)懷。自信，即相信自己，提高自己，展示自我魅力。勤奮，即不懈努力，扎實(shí)穩(wěn)健，提高綜合能力。創(chuàng)新，即思想解放，注重實(shí)踐，表現(xiàn)積極精神。XXXX學(xué)子獲得社會廣泛好評。個(gè)個(gè)成長為精神飽滿、身心健康、主動合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小學(xué)生。3.辦學(xué)特色（1）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底以及和諧的師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。區(qū)級以上骨干教師達(dá)到一線教師總數(shù)的50%。（2）打造“金色XXXX”的文化特色。教師、學(xué)生和家長形成“愛的共同體”。挖掘教育內(nèi)涵，追求特色發(fā)展，提升學(xué)生“德智體美勞”綜合素質(zhì)，彰顯“金色XXXX”教育品牌魅力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。（3）班子建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。班子建設(shè)體現(xiàn)“用心觀察、耐心指導(dǎo)、誠心交流”的“三心”工作特點(diǎn)，做到“實(shí)事求是、思想過硬、角色到位、開拓創(chuàng)新、情操高尚”的“五做到”工作要求，倡導(dǎo)“管理者首先要成為工作的合作者”的理念，積極構(gòu)建“精心、精細(xì)、精致”的“三精”育人環(huán)境。（4）持續(xù)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。進(jìn)一步完善新形勢下的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，遵循“以人為本、情理相融”的原則，尊重教師的勞動和智慧，形成良好的激勵、制約機(jī)制，使教師產(chǎn)生對學(xué)校集體的歸屬感。三、重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目（一）夯實(shí)多元立體專業(yè)化成長，打造全面優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍▼工作目標(biāo)：以“和諧、自信、勤奮、創(chuàng)新”的教師培養(yǎng)理念，深入探索黨員干部引領(lǐng)、多渠道師德浸潤，多元化教師培訓(xùn)與發(fā)展，階梯式教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展等項(xiàng)目內(nèi)容，努力打造一支高素質(zhì)、具有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務(wù)功底以及和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。▼目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年，基于教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，發(fā)揮黨員干部引領(lǐng)作用，開展提升教師師德項(xiàng)目活動，以提升教師教學(xué)基本功、小課題研究等為重點(diǎn)開展教師培訓(xùn)活動，成立學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)和青年教師團(tuán)隊(duì)，多層次促進(jìn)教師發(fā)展。2024-2025年，通過實(shí)施黨員干部帶團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、豐富的師德提升活動、落實(shí)雙減、強(qiáng)課提質(zhì)、打造高品質(zhì)教育方面專題和課題研究項(xiàng)目開展教師培訓(xùn)、以名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、青年教師團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展等，發(fā)揮名師示范作用，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展。2025-2026年，通過各項(xiàng)目的特色開展，打造具有區(qū)域影響力的學(xué)科特色教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。▼實(shí)施措施1.繼續(xù)做好黨建工作精品工程，深入探索黨員干部引領(lǐng)示范作用，實(shí)施一個(gè)黨員帶一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)黨員帶一名年輕教師項(xiàng)目，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍建設(shè)方面黨員干部的作用。2.強(qiáng)化師德教育，營造良好的師德建設(shè)氛圍。重視理論學(xué)習(xí)、完善考核制度、提供培訓(xùn)機(jī)會,通過開展“強(qiáng)師德，鑄師魂”身邊的榜樣、家風(fēng)校風(fēng)我來談、教師團(tuán)隊(duì)合作、師德征文、師德演講等系列活動，樹立教師“校榮我榮”思想，提升教師的師德修養(yǎng)。3.優(yōu)化校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)年結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，制定專題教師培訓(xùn)項(xiàng)目，以請進(jìn)走出、線上線下專題培訓(xùn)、基本功比賽等形式提升教師專業(yè)水平。4.

根據(jù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”要求，結(jié)合我校信息化教育教學(xué)需求，組建信息化團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師信息化技能培訓(xùn)，形成專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師實(shí)踐行動三級一體化的培訓(xùn)與發(fā)展方式。5.以信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)為抓手，依托市區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)施多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)研究，不定期提供教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會、課題研討、論文評比、教育研討會等，落實(shí)《XXXX小學(xué)信息化評價(jià)方案》，每學(xué)期進(jìn)行一次“教師信息化水平評價(jià)測評”，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提高。6.加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)科研能力提升。通過加強(qiáng)教師小課題研究能力提升培訓(xùn)活動，以教研組集體課題研究與個(gè)人課題研究相結(jié)合方式，提高教師課題研究能力，提升市區(qū)級教師課題申報(bào)的通過率。7.創(chuàng)建學(xué)校名師工作室。充分發(fā)揮名師、骨干教師在教育課程改革及教育教學(xué)實(shí)踐和研究中指導(dǎo)、示范與服務(wù)作用，通過“課堂教學(xué)指導(dǎo)”、“讀書引領(lǐng)發(fā)展”、“反思促進(jìn)提升”等活動為學(xué)校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平。8.加強(qiáng)青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。利用師徒結(jié)對、教師自主發(fā)展(導(dǎo)師引領(lǐng)式研修、團(tuán)隊(duì)互助式研修、主題研究式研修等機(jī)制，“三級聯(lián)動”打通教師成長通道)等方式，在“落實(shí)高品質(zhì)課堂的打造”、“落實(shí)高品質(zhì)教師的培養(yǎng)”、“落實(shí)高品質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)”上下功夫，通過有效教研的校本研修、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、對教材的深度解析及作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)等途徑，不斷引領(lǐng)青年教師專業(yè)化發(fā)展。9.建立青年教師成長記錄冊，將教師教育教學(xué)中反映成長過程的資料都存入成長記錄冊，定期展示，讓青年教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。10.搭建展示平臺，推動青年教師發(fā)展。定期開展名師工作室成果展示，青年教師成長課堂，教師發(fā)展論壇，優(yōu)秀教師報(bào)告會、讀書展示會等活動，力促教師專業(yè)化發(fā)展。11.健全評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。通過開展“文明教師”和“感動XXXX十大人物評選”等評選活動，展示階段性成果，表彰典型團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。（二）黨建引領(lǐng)——建設(shè)“養(yǎng)心育人”一體化德育課程；1.黨建工作；▼工作目標(biāo)：圍繞“培育黨建文化、聚焦立德樹人、抓實(shí)支部建設(shè)、服務(wù)全體師生”的思路，貫徹落實(shí)黨的十九大精神及全國教育大會精神，貫徹黨的教育方針，密切干群關(guān)系，凝聚思想共識，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、愛生樂業(yè)的正能量，為創(chuàng)建人民滿意的教育保駕護(hù)航。▼目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年，以“弘揚(yáng)偉大的建黨精神”為契機(jī)，通過“微黨課我來講”活動，使黨員教師做到“明黨史守初心”。開展“我身邊的‘四有’好教師”系列活動，用優(yōu)秀教師引領(lǐng)和倡導(dǎo)優(yōu)良師德師風(fēng)建設(shè)。完善校黨建制度，形成了積極學(xué)習(xí)黨史、服務(wù)教育教學(xué)、黨員創(chuàng)優(yōu)爭先的良好風(fēng)氣。2024-2025年，積極創(chuàng)先爭優(yōu)，學(xué)習(xí)型黨組織初見形態(tài)。制度建設(shè)得到強(qiáng)化，認(rèn)真貫徹落實(shí)好全面從嚴(yán)治黨的各項(xiàng)要求。組織建設(shè)得到強(qiáng)化，黨建常規(guī)工作效率提高，顯成效。黨員的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩變強(qiáng)。黨建促師德落到實(shí)處，黨員教師時(shí)刻參照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，積極投身教育教學(xué)。2025-2026年，支部黨建工作創(chuàng)優(yōu)爭先蔚然成風(fēng)，進(jìn)一步推行黨務(wù)、校務(wù)公開，通過黨務(wù)、校務(wù)公開。形成依法治教被嚴(yán)格執(zhí)行，安全有序的教育環(huán)境。▼實(shí)施措施1.聚焦立德樹人，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任。（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。以中心組專題學(xué)習(xí)研討帶動全體黨員和師生的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話文章和重要批示指示精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則，落實(shí)黨建工作責(zé)任制。（2）加強(qiáng)思想政治課建設(shè)。把思想政治課列入學(xué)校的重要議程，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭進(jìn)課堂，上好思政課。把增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”落到具體行動上。（3）推進(jìn)黨建工作全覆蓋。強(qiáng)化政治監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作監(jiān)督全覆蓋。建立黨建工作長效機(jī)制，爭創(chuàng)黨建示范點(diǎn)。2.落實(shí)一崗雙責(zé)，大力推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)。（1）深化運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，落實(shí)“一崗雙責(zé)”，保持全面從嚴(yán)治黨高壓態(tài)勢。在全校開展深入整治群眾身邊腐敗和不正之風(fēng)的專項(xiàng)行動，認(rèn)真梳理重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立健全廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)排查化解制度化、常態(tài)化。（2）堅(jiān)持“三會一課”制度，利用專題民主生活會，堅(jiān)持“教育、監(jiān)督、懲治”的工作原則，定期開展警示教育和形勢政策教育，加強(qiáng)反腐倡廉理論學(xué)習(xí)和黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，嚴(yán)把政治關(guān)、廉潔關(guān)、形象關(guān)。（3）簽訂《嚴(yán)守師德廉潔從教承諾書》，組織廣大教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)依法執(zhí)教意識，定期開展師德師風(fēng)宣傳教育活動和專項(xiàng)整治活動，建立行之有效的清廉從教長效機(jī)制。3.創(chuàng)新黨建活動，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。（1）創(chuàng)新黨建活動載體。圍繞慶祝建黨、建國，開展諸如入黨宣誓、紅色經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀微黨課、主題征文等主題突出、生動活潑的系列宣傳教育活動。（2）深入開展“雙深雙聯(lián)”（黨員聯(lián)系非黨群眾、聯(lián)系學(xué)生；深入教研組、深入年級組），引導(dǎo)黨員教師開展亮身份、亮責(zé)任、亮承諾的“三亮”行動，不斷錘煉黨性，強(qiáng)化黨員意識，爭做“紅燭先鋒”。（3）發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用。落實(shí)“黨建+文化”和“一切工作到支部”的思路，建設(shè)黨員之家、配齊配強(qiáng)專兼職黨建隊(duì)伍，加強(qiáng)支部建設(shè)，提升黨員干部抓好黨支部工作的本領(lǐng)和能力。（4）打造“志愿服務(wù)”品牌。推進(jìn)黨員志愿者活動常態(tài)化、制度化建設(shè)，充分發(fā)揮支部黨員特長，走進(jìn)結(jié)對幫扶社區(qū)、村莊，建立長期志愿服務(wù)項(xiàng)目，打造志愿服務(wù)品牌。4.以黨建帶群建，鞏固省文明校園成果。（1）實(shí)施凝心工程，做好工會建設(shè)。開展形式多樣的活動豐富教師業(yè)務(wù)生活，做好職工的慰問撫恤。多渠道收集教師意見和建議，利用教代會最大限度求同存異，凝心聚力。（2）以黨建促團(tuán)建，打造創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、實(shí)干型團(tuán)委。開展月月有主題的團(tuán)員活動，扎實(shí)推進(jìn)“智慧團(tuán)建”“青年大學(xué)習(xí)”“志愿服務(wù)”“青春尋訪”等學(xué)習(xí)教育活動。（3）持續(xù)開展省級文明校園建設(shè)，做好“雙報(bào)到”志愿服務(wù)、“扣好人生第一粒扣子”等活動，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，扎實(shí)推進(jìn)校園精神文明和未成年人思想道德建設(shè)。2.德育工作▼工作目標(biāo)：依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，凸顯學(xué)校“關(guān)心人的成長是教育的一種情懷”的價(jià)值理念。堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過活動在學(xué)生中大力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。積極構(gòu)建體驗(yàn)式德育模式，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系。通過培養(yǎng)隊(duì)伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“金色XXXX金色童年”德育大環(huán)境。▼目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年，明確德育工作的主要措施，制訂相關(guān)計(jì)劃。由名師工作室班主任啟動班本課程的開發(fā)與實(shí)施。組建完整的家長志愿者隊(duì)伍。2024-2025年，依據(jù)制訂的計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)活動的開展。少先隊(duì)活動系列化、規(guī)范化。2025-2026年，各項(xiàng)活動有成效、有過程性材料，較好的達(dá)成目標(biāo)。實(shí)踐活動規(guī)范化，有成果，有成效。德育活動系列化、品牌化。德育評價(jià)完善易操作。▼實(shí)施措施1.

管理育人——班主任隊(duì)伍建設(shè)（責(zé)任處室：教導(dǎo)處）完善班主任考核機(jī)制，定期召開班主任工作會議，組織開展班主任管理分享會，促進(jìn)新任班主任發(fā)展，制定校級名師班主任評選方案，努力打造一支師德高尚和責(zé)任心強(qiáng)的班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。成立名師班主任工作室，帶領(lǐng)名師班主任工作室成員進(jìn)行班本課程的開發(fā)與探究。制定班級民主管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理的班級管理模式。2．協(xié)同育人——家長志愿者隊(duì)伍建設(shè)（責(zé)任處室：大隊(duì)部）組建一支校內(nèi)、校外的家長志愿者隊(duì)伍。定期組織開展活動，挖掘家長資源，開展家長進(jìn)課堂活動。3.學(xué)科育人——深耕思政課堂，夯實(shí)德育教育主陣地（責(zé)任處室：教導(dǎo)處）堅(jiān)持學(xué)生終身發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮“思政課”課堂德育主陣地的作用，突出思政課“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮黨員教師的先鋒作用，組建骨干教師團(tuán)隊(duì)，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成并完善課程思政一體化備課機(jī)制，積極構(gòu)建活動化課堂，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、主動構(gòu)建，形成道德觀念，實(shí)現(xiàn)道德成長。在全面推進(jìn)依法治國的大背景下，積極進(jìn)行課題研究，緊隨當(dāng)下熱點(diǎn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在構(gòu)建多元、開放的“思政課”陣地同時(shí)，積極落實(shí)常規(guī)教育，形成全員、全程、全方位育人新格局。4.

活動育人——在活動中引導(dǎo)少年兒童賡續(xù)紅色血脈（責(zé)任處室：大隊(duì)部）以《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先對工作的意見》為工作遵循，落實(shí)《少先隊(duì)活動課指導(dǎo)綱要》《XX市關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的20條措施》，以“傳承紅色基因”為主線結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、勞動教育等項(xiàng)目開展豐富多彩的少先隊(duì)活動，在各項(xiàng)活動中不斷引導(dǎo)少年兒童堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因。5.

實(shí)踐育人——落實(shí)“雙減”突出實(shí)踐育人功效（責(zé)任處室：大隊(duì)部）立足校內(nèi)、拓展校外，落實(shí)“雙減”抓好實(shí)踐活動育人功效，豐富實(shí)踐內(nèi)容，筑牢實(shí)踐之魂。始終圍繞培養(yǎng)愛黨、愛國、愛家情懷，多采用全景式、體驗(yàn)式、沉浸式的實(shí)踐活動，提升紅色教育的代入感、時(shí)代感、獲得感；立足校內(nèi)，聚焦課后服務(wù)。乘“雙減”東風(fēng)，抓好義務(wù)教育課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，這一育人大環(huán)境，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐育人活動，開設(shè)科學(xué)夢工廠、學(xué)農(nóng)責(zé)任田、紅領(lǐng)巾廣播站、等實(shí)踐性活動社團(tuán)。同時(shí)，建立強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，除校內(nèi)輔導(dǎo)員外，聘請優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、團(tuán)員、紀(jì)念館講解員、熱心家長等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，努力拓寬實(shí)踐廣度；拓展校外，豐富實(shí)踐體驗(yàn)。拓展校外資源，整合區(qū)域紅色、教育、文娛、體鍛等實(shí)踐資源，為隊(duì)員就近就便開展實(shí)踐活動提供便利，圍繞“實(shí)踐”，開設(shè)“綠色”+“紅色”的課程體系。

“綠色”—勞動生態(tài)教育。組織隊(duì)員進(jìn)社區(qū)，開展勞動實(shí)踐、垃圾分類、小手拉大手、植綠護(hù)綠等主題活動；探索開發(fā)隊(duì)員喜聞樂見、富有時(shí)代氣息的創(chuàng)新性項(xiàng)目。“紅色”—愛國、理想信念教育。充分利用當(dāng)?shù)丶t色教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)與軍隊(duì)、黨政機(jī)關(guān)等單位的協(xié)同，形成聯(lián)建共育，研發(fā)“紅色”實(shí)踐地圖，指導(dǎo)少年兒童校外實(shí)踐活動。6.環(huán)境育人——校級德育活動（責(zé)任處室：德育室）精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的德育活動。以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生向上向善。繼續(xù)延續(xù)開展品牌活動，修改方案，豐富形式如:學(xué)科節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀等。給學(xué)生搭建更多的展示平臺。德育活動形成過程性材料，品牌活動形成體系，出書成冊。7.安全育人——教書育人安全先行（責(zé)任處室：安辦）學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，對于學(xué)校而言，安全是前提，是保障。在安全教育方面一定“抓細(xì)、抓小、抓實(shí)”，落實(shí)安全責(zé)任，講究智慧和策略。安全教育形式多樣化，如：專題講座、家校聯(lián)動、國家安全教育活動、安全知識競賽、安全倡議書、安全演練、安全主題班隊(duì)會等。安全教育是每個(gè)學(xué)校的重中之重，一定做好每一位同學(xué)的安全教育，力爭創(chuàng)建平安和諧校園。8.激勵機(jī)制——多元評價(jià)促成長（責(zé)任處室：大隊(duì)部）堅(jiān)持“育人”目標(biāo)宗旨，遵循少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，制定多元化成長激勵體制，激發(fā)少年兒童成長內(nèi)驅(qū)力。促進(jìn)道德的真正養(yǎng)成。注重對班集體基礎(chǔ)建設(shè)過程的綜合評價(jià)，根據(jù)學(xué)校《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》和《四J文化》要求，評價(jià)模式完善學(xué)生的綜合性評價(jià)。制定學(xué)校《新時(shí)代好少年》、《學(xué)習(xí)型家庭》、《文明示范班級》等一系列評價(jià)方案，評選出一批優(yōu)秀的學(xué)生、家長和班級成為學(xué)校的榜樣并進(jìn)行表彰和宣傳。不斷完善修改，形成學(xué)校特有且易操作的德育評價(jià)模式。落實(shí)《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》發(fā)揮紅領(lǐng)巾獎?wù)隆⒎峙腙?duì)、崗位激勵、評優(yōu)激勵等增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的激勵措施，引導(dǎo)少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因。（三）拓展心育之路——讓健康心理成為學(xué)校文化▼工作目標(biāo)：落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，拓展學(xué)校心理健康教育研究途徑，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。讓健康心理成為學(xué)校文化，讓每位教師成為心理健康教育工作者，讓學(xué)生擁有健康的心靈，健全的人格。▼目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年，完善學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案和學(xué)校心理健康教育工作的支持系統(tǒng)建設(shè)，依托心靈快遞心理測評系統(tǒng)，初步建立特殊學(xué)生心理健康檔案。2024-2025年，進(jìn)一步補(bǔ)充一年級學(xué)生心理健康檔案，做好特殊學(xué)生的個(gè)體心理疏導(dǎo)和知心姐姐團(tuán)體心理輔導(dǎo)，依托區(qū)級課題《“雙減”背景下教師負(fù)性情緒產(chǎn)生原因及對策的實(shí)踐研究》，以課題研究帶動和引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展。2025-2026年，完善學(xué)生心理健康檔案，加大對心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度，打造心理健康教育骨干教師團(tuán)隊(duì)，廣泛開展心理健康教育志愿服務(wù)，使更多的教師、家長、學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，陽光健康的心理品質(zhì)得到提升。▼實(shí)施措施1.軟硬件優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)心靈優(yōu)質(zhì)環(huán)境（1）按照XX市心理健康特色學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校心理健康教育實(shí)施現(xiàn)狀，及時(shí)升級、優(yōu)化現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)活動室、心理咨詢室，包括資源配置、環(huán)境優(yōu)化等。購買心靈快遞心理測評系統(tǒng)，對特殊學(xué)生生進(jìn)行心理測試，初步建立起特殊學(xué)生心理健康檔案。（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍，做好心理健康教育的宣傳工作。要通過宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識，如心理保健常識、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。通過“知心姐姐”健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。（3）以學(xué)校心理健康教育為抓手，依托學(xué)校心理健康教育構(gòu)建模式實(shí)施方案，成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以六條途徑為主，發(fā)揮骨干教師的力量，創(chuàng)新開展學(xué)校心理健康教育教學(xué)工作。（4）加強(qiáng)心理咨詢師和家庭教育培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師的培訓(xùn)力度，關(guān)注年輕班主任教師的追蹤培養(yǎng)，不定期提供教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會、課題研討、論文評比、教育研討會等，構(gòu)建專家引領(lǐng)、專業(yè)教師帶動、志愿者教師參與的心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍。2.堅(jiān)持實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生健康心理（1）完善知心姐姐心理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在全校成立“知心姐姐”團(tuán)隊(duì)，對各班推選的“知心姐姐”進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，傳授心理學(xué)知識，教給預(yù)防、緩解、疏導(dǎo)情緒的技能，并加強(qiáng)在日常學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐運(yùn)用，讓她們掌握有效解決心理困擾的知識和技能，在心理教師不在身邊的時(shí)候，能發(fā)揮“知心姐姐”的作用，代替老師關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)緩解不良情緒。為在校的學(xué)生開設(shè)知心姐姐信箱，為孩子打開心結(jié)，以此拓寬咨詢領(lǐng)域，讓心理咨詢更大限度服務(wù)于家庭。（2）匯編心理疏導(dǎo)指南畫冊。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康知識科普工作，針對小學(xué)生所面臨的各種心理健康風(fēng)險(xiǎn)，多角度、多渠道地進(jìn)行知識普及，總結(jié)平時(shí)的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，匯總形成系列心理疏導(dǎo)指南畫冊。（3）開展體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校沙盤、OH牌等心理學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。采用體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，對學(xué)生進(jìn)行集體心理健康教育與情緒管理指導(dǎo)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動中互相傾訴，互相撫慰，互相幫助，在相互理解與相互鼓勵的團(tuán)體氛圍中減輕心理壓力，消減焦慮情緒，形成陽光心態(tài)。（4）豐富個(gè)體心理咨詢方式。針對小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，主要采取表達(dá)性藝術(shù)咨詢與治療的方式，如“沙盤游戲療法”“曼陀羅繪畫”“歐卡牌”“房樹人”等方式，對有心理問題、心理障礙、心理疾病的學(xué)生，對于存在的問題給予適時(shí)指導(dǎo)。探究多種心理咨詢與輔導(dǎo)方式，以滿足學(xué)生的需求，提高心理健康水平。（5）挖掘心理健康活動課特色：加強(qiáng)心理輔導(dǎo)活動課課程建設(shè)，初步形成特色課例，心理活動課面向全體學(xué)生，是立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。加強(qiáng)每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作，密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。3.動向關(guān)注學(xué)生心理健康，持續(xù)開展心理輔導(dǎo)（1）持續(xù)做好學(xué)生心理篩查：利用《小學(xué)生心理健康評定量表》，對本校學(xué)生開展線上線下問卷調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)分析得出數(shù)據(jù)，以專業(yè)心理老師為問卷負(fù)責(zé)人，以班級為單位，與兼職心理教師共同以問卷結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合各年級不同的情況，開展有針對性的心理指導(dǎo)培訓(xùn)課程。（2）探索疫情時(shí)期小學(xué)生體驗(yàn)式團(tuán)體心理游戲輔導(dǎo)的有效模式。采用體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，對學(xué)生進(jìn)行集體的心理健康教育與情緒管理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的焦慮情緒并在活動中調(diào)節(jié)自己的焦慮情緒。（3）做好青春期專題培訓(xùn)規(guī)劃。做好孩子的青春期教育非常重要，幫助孩子克服在青春期時(shí)對自己身體變化的恐懼，讓他們正確地認(rèn)識自己，使他們的身心都能健康地成長。4.家校攜手，共建陽光育人環(huán)境（1）提升“智慧父母，空中講堂”家庭教育服務(wù)品質(zhì)。根據(jù)《XX市家庭教育指導(dǎo)必開課程目錄》，結(jié)合學(xué)生各學(xué)段的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開發(fā)錄制家庭教育指導(dǎo)課程。學(xué)校開設(shè)學(xué)校微信公眾號家長學(xué)校微課堂和線下家長成長小課堂。家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康素養(yǎng)的影響不容忽視，學(xué)校在關(guān)注小學(xué)生心理健康素養(yǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注小學(xué)生所處的家庭環(huán)境，以提升孩子的心理健康素養(yǎng)。研究過程中，通過“學(xué)校微信公眾號”積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，在學(xué)校微信公眾號開設(shè)“家長學(xué)校微課堂”，給家長傳授親子陪伴的好方法，告訴家長怎么和孩子溝通等，提升家長家庭教育的能力，舉辦心理健康講座和專題班會。疏導(dǎo)家長的不良情緒，促進(jìn)家長的自我成長。（2）健全教師心理健康干預(yù)及輔導(dǎo)機(jī)制。通過團(tuán)體沙盤輔導(dǎo)的形式，帶領(lǐng)新教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境。依托課題研究《“雙減”背景下教師負(fù)性情緒產(chǎn)生原因及對策的實(shí)踐研究》，研究制定“親情式管理”系列舉措并進(jìn)行實(shí)踐推廣實(shí)驗(yàn)。積極策劃，定期開展“教師心理疏導(dǎo)”工作，通過系列活動，拉近教師彼此之間的距離，提升小學(xué)教師的心理素質(zhì)與人格修養(yǎng)，為教師幸福工作，為小學(xué)生健康成長提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)校人文教育環(huán)境。5.注重總結(jié)提升以科研促進(jìn)步（1）加大科研力度，學(xué)校積極申報(bào)相關(guān)課題，在課題的引領(lǐng)下，強(qiáng)化工作的科學(xué)性、時(shí)效性。以課題為引領(lǐng)，帶動更多的青年教師投入到心理健康教育研究中，服務(wù)班級、服務(wù)家庭、服務(wù)社會。（2）優(yōu)秀教育理念推廣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排家長培訓(xùn)內(nèi)容，對優(yōu)秀的家庭教育理論、實(shí)踐研究進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓好教子案例征集、學(xué)習(xí)。通過家教專欄，學(xué)習(xí)和寫一篇教子案例，交流案例，育子心得，撰寫家校共育日志。計(jì)劃通過班級講臺讓優(yōu)秀家長走上講臺為家長上課，“現(xiàn)身說法”定期。召開班級、學(xué)校心理家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會，開展健康心理型家庭創(chuàng)建表彰活動，開展優(yōu)秀家長評選，組織家長報(bào)告會表彰一批優(yōu)秀家長，家校形成教育合力。（3）加大宣傳力度，為學(xué)校心理健康教育工作開展?fàn)I造良好的氛圍，為品牌學(xué)校建設(shè)助力。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育主題培訓(xùn)：專家引領(lǐng)、教師實(shí)施“一對一”教學(xué)研究。定期開展心理健康輔導(dǎo)課賽課和展示活動，在本校優(yōu)秀老師中選拔心理健康教育骨干教師，加以重點(diǎn)培養(yǎng)與打造，以達(dá)到以點(diǎn)帶面的良好效果。

（四）全學(xué)科推進(jìn)“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)變革；▼工作目標(biāo)：以行動研究為核心，構(gòu)建“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)模型，通過研究、實(shí)踐，引發(fā)全體教師教學(xué)理念提升及教育行為的轉(zhuǎn)變。基于教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)情，構(gòu)建學(xué)科課程目標(biāo)（校本化內(nèi)容）體系和教學(xué)支架系統(tǒng)，以大單元視角，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，豐厚學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵。教師著力加強(qiáng)教學(xué)支架策略的研究和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，落實(shí)“統(tǒng)整層階活學(xué)效實(shí)”8字方針，推進(jìn)課堂教學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”。推動各學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)階梯式成長，推進(jìn)“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)變革落地落實(shí)。▼目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志2023-2024年，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，深化學(xué)科內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科課程目標(biāo)（校本化內(nèi)容）體系和學(xué)科支架體系、拓展課程群。1.構(gòu)建完善學(xué)科課程目標(biāo)（校本化內(nèi)容）體系。以大單元視角，整理構(gòu)建每個(gè)年級、每冊課本、每個(gè)單元、每個(gè)主題的課程目標(biāo)；對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)科的邏輯體系、課堂教學(xué)支架等進(jìn)行深入研究，關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，基于目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的教與學(xué)活動，搭建有效支架，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展。2.從縱（學(xué)科拓展）深（學(xué)科內(nèi)涵）兩個(gè)方面構(gòu)建學(xué)科融入STEAM體系，開發(fā)拓展課程，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵研究，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)整體推進(jìn)。2024-2025年，以常規(guī)課堂為突破口，開展“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索。注重作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究，切實(shí)在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)學(xué)得更快樂、更高效。1.學(xué)校層面：積極推進(jìn)“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，在教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價(jià)、校本培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)新的突破，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長。2.教師層面：創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”高效課堂，提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。基于學(xué)生的真正學(xué)習(xí)，使35分鐘的課堂更豐富，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的思維發(fā)展與認(rèn)知收獲。2025-2026年，以學(xué)生素質(zhì)提升為目標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施質(zhì)量過程性管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科核心素養(yǎng)展示情況、學(xué)科學(xué)習(xí)參與情況與學(xué)業(yè)評價(jià)相結(jié)合，切實(shí)把“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)變革落到實(shí)處。▼實(shí)施措施1.根據(jù)《德法課程標(biāo)準(zhǔn)》、《青少年法治教育綱要》及為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的學(xué)校辦學(xué)理念，引領(lǐng)教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德與行為習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生法治意識。打造指向?qū)W生核心素養(yǎng)的“學(xué)為中心素養(yǎng)為本”和諧高效課堂，探索德法學(xué)科評價(jià)辦法；基于德法教材拓展完善國家課程校本化內(nèi)容。2.語文學(xué)科引領(lǐng)教師從課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，追求課堂教學(xué)的“教-學(xué)-評一致性”，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成多元評價(jià)。以“1+X”“1+N”群文閱讀教學(xué)研究、教師提問微技能研究、信息化2.0習(xí)作研究、語文有效教學(xué)支架策略研究為抓手，努力構(gòu)建開放、有序、和諧的語文大單元教學(xué)系統(tǒng)。3.數(shù)學(xué)學(xué)科開展基于學(xué)生主體的單元統(tǒng)整教學(xué)，在核心素養(yǎng)、深度教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等理論支撐下，將“教的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)為“學(xué)的設(shè)計(jì)”。引領(lǐng)教師站在單元整體的高度，梳理、整合、重組、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教師深度教學(xué)背景下核心問題設(shè)計(jì)的能力。運(yùn)用信息技術(shù)2.0，利用知識前測準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)情；在核心問題、啟發(fā)性問題、連續(xù)性問題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題中提升課堂思維含量；從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，自學(xué)、助學(xué)、展學(xué)、評學(xué)、悟?qū)W，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。4.音樂學(xué)科開展主題式“基于素養(yǎng)