蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》_第1頁
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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)1長(zhǎng)城和運(yùn)河一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、篇”的書寫;兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體詩句,借助文中插圖,在語言環(huán)境中理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語所表達(dá)的意思。積累優(yōu)美的語言。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內(nèi)容,想象課文所描繪的長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感,激發(fā)愛國情懷。3.抓住文中兩處比喻,通過多種形式的朗讀,體悟長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美,并學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進(jìn)行仿寫。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京城大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內(nèi)容,想象課文所描繪的長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進(jìn)行仿寫。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單,了解學(xué)生識(shí)字、寫字及正確、流利讀書的情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)中,采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,憑借補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料,深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”從而明白為什么稱之為“人間奇跡”,從而了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感,激發(fā)愛國情懷。3.借助課文插圖,想象長(zhǎng)城雄奇風(fēng)姿,并用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話,加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練,綜合檢驗(yàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與語文運(yùn)用的情況。4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí),并及時(shí)評(píng)價(jià),以評(píng)促學(xué)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)教師:1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初步感知,整體把握單元導(dǎo)讀,揭示課題。1.單元導(dǎo)讀。同學(xué)們,我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元的課文:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。通過預(yù)習(xí)我們知道了這一單元課文的主題是“尋找美”。今天我們一起走進(jìn)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。2.板書課題,出示中國地圖,在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置。3.交流資料,初步了解。4.通過閱讀相關(guān)資料,相信大家對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們?cè)賮砜纯幢疚牡淖髡呤窃鯓语柡钋椤崆橹幐栝L(zhǎng)城與運(yùn)河的。【設(shè)計(jì)意圖:巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。】(二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文。1.自由讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。2.根據(jù)預(yù)習(xí)單,檢查自學(xué)情況.。課件出示詞語:民族譜寫萬里長(zhǎng)城不朽的詩篇綢帶創(chuàng)造連綿起伏奇異的景象多音字:曲折蜿蜒(qū)歌曲(qǔ)(1)指生讀。注意強(qiáng)調(diào)“民、篇、蜒”是前鼻音,“族、造”是平舌音,“詩、綢、創(chuàng)”都是翹舌音,“朽”是三聲,要讀準(zhǔn)、讀正確。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字的讀法。教讀、帶讀、指導(dǎo)學(xué)生讀,以此來加強(qiáng)記憶。(3)結(jié)合具體詩句,借助文中插圖理解連綿起伏和曲折蜿蜒。(4)同位練習(xí)讀詞,互相糾正字音。(5)集體讀。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)鼻韻母,及其平翹舌音不容易區(qū)分,本課還有一個(gè)多音字,教師要5.一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史啊!長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊!后來,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。6.指導(dǎo)美讀,讀出熱愛、頌揚(yáng)之情。第二課時(shí)過渡:我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象?(二)精讀感悟,領(lǐng)略運(yùn)河的秀美。1.欣賞運(yùn)河圖片2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié),想一想作者看到的運(yùn)河是怎樣的景象?課件出示:像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。(1)抓住“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊”、“北起首都北京,南到天堂杭州”等語句,體會(huì)運(yùn)河縱貫幾千年的綿長(zhǎng)和銀光閃閃如綢帶的柔美。(“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,這句話中把什么比作了什么?你感受到了什么?)(2)出示地圖,補(bǔ)充資料,立體感悟運(yùn)河的壯觀、奇麗。它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河它實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?3.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?4.指導(dǎo)美讀。【設(shè)計(jì)意圖:通過精讀深思,重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象,為什么稱之為人間奇跡。通過看圖,豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀,讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟,讀中練語感,讀中受熏陶。】環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練(一)回歸整體,指導(dǎo)背誦。1.本詩共描寫了兩幅畫面,試著根據(jù)課文內(nèi)容填空。長(zhǎng)城:像()穿行在大地,連綿起伏,()。東到(),西到()。萬里長(zhǎng)城譜寫了()。運(yùn)河:像()飄落在大地,(),伸向天邊。北起(),南到(),京杭大運(yùn)河譜寫了()。2.默讀課文找出兩個(gè)部分的相同之處。一、二行與七、八行內(nèi)容一樣,三——六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣,這種手法叫做“反復(fù)”。在掌握本詩表達(dá)特點(diǎn)后,讓學(xué)生自由熟讀成誦。(二)積累拓展,讀寫訓(xùn)練。1.本文的兩個(gè)比喻十分精當(dāng),既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),又使詩文生動(dòng)形象。觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法,用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。2.仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生:一是寫什么,可這樣設(shè)問:中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡,你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?二是怎么寫。可以仿寫,一、二、七、八行與課本一樣,即:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:像,北起,南到,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的子孫(或祖先)。【設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)過程中,我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意、和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累,一方面能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。】板書設(shè)計(jì):13、長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城連綿起伏、曲折蜿蜒像巨龍奇跡反復(fù)運(yùn)河銀光閃閃、伸向天邊像綢帶比喻附件:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》預(yù)習(xí)單《長(zhǎng)城和運(yùn)河》預(yù)習(xí)單班級(jí):姓名:認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)讀民族譜寫萬里長(zhǎng)城不朽的詩篇綢帶創(chuàng)造連綿起伏奇異的景象多音字:曲折蜿蜒(qū)歌曲(qǔ)二、我會(huì)寫認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個(gè),看誰能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字:把不滿意的字再寫一個(gè):三、自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀流利。難讀的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍;我能夠做到:正確流利你做到了嗎?如果課文中有不理解的詞語要結(jié)合圖片聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流,也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞。你做到了嗎?四、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考:文中主要描寫了哪兩大人間奇跡?哪些描寫給你留下了深刻的印象?為什么?想一想,還可以和同學(xué)交流。五、我會(huì)填長(zhǎng)城像(),東起()西到()。運(yùn)河像(),北起(),南到()。課文的兩個(gè)部分均以“”結(jié)尾,自問自答,自然地引出人間奇跡的創(chuàng)造者是()。六、我的疑問這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。七、我會(huì)搜集1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?八、教學(xué)反思:成功之處:1.借助預(yù)習(xí)單,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,有針對(duì)地搜集資料,逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.通過精讀深思,重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象,為什么稱之為人間奇跡。通過看圖,豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀,讓生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,讀中練語感,讀中受熏陶。3.在語文教學(xué)過程中,我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通

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