蘇教版三年級下冊1長城和運河一、教學目標：1.學會本課9個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱，重點指導“蜒、篇”的書寫；兩條綠線內的2個字只識不寫。結合具體詩句，借助文中插圖，在語言環境中理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語所表達的意思。積累優美的語言。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內容，想象課文所描繪的長城與運河的奇異景象，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感，激發愛國情懷。3.抓住文中兩處比喻，通過多種形式的朗讀，體悟長城的壯麗和運河的秀美，并學習作者巧用比喻突出長城和運河特點、增強表達效果的方法。4.在讀懂課文的基礎上，觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進行仿寫。二、教學重點與難點：1.引導學生搜集長城、京城大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的感悟。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內容，想象課文所描繪的長城與運河的奇異景象，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。3.學習作者巧用比喻突出長城和運河特點、增強表達效果的方法。在讀懂課文的基礎上，觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進行仿寫。三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環節，通過檢查學生的預習單，了解學生識字、寫字及正確、流利讀書的情況。2.在精讀感悟環節中，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等多種方式引導學生圖文結合、抓住重點詞句反復品讀，憑借補充有關長城與運河的資料，深入感悟長城與運河的“奇異景象”從而明白為什么稱之為“人間奇跡”，從而了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感，激發愛國情懷。3.借助課文插圖，想象長城雄奇風姿，并用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，加強學生語言訓練,綜合檢驗學生的語文學習與語文運用的情況。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主、合作、探究學習，并及時評價，以評促學。四、教與學的準備：學生：完成預習單。（見后附件1）教師：1.教學課件2.根據學生的預習單查看學生的預習情況，使教學更有針對性、時效性。五、教學課時：2課時六、教學過程第一課時環節一、整體感知——初步感知，整體把握單元導讀，揭示課題。１.單元導讀。同學們，我們課前已經預習了本單元的課文：《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。通過預習我們知道了這一單元課文的主題是“尋找美”。今天我們一起走進第一課——《長城和運河》。2.板書課題，出示中國地圖，在圖上找出長城和運河的位置。3.交流資料，初步了解。4.通過閱讀相關資料，相信大家對長城和運河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運河的。【設計意圖：巧妙設計學習情境，激發學習興趣，誘發學生進一步探究的欲望。】（二）檢查預習，初讀課文。1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。2.根據預習單，檢查自學情況.。課件出示詞語：民族譜寫萬里長城不朽的詩篇綢帶創造連綿起伏奇異的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）（1）指生讀。注意強調“民、篇、蜒”是前鼻音，“族、造”是平舌音，“詩、綢、創”都是翹舌音，“朽”是三聲，要讀準、讀正確。（2）重點強調多音字的讀法。教讀、帶讀、指導學生讀，以此來加強記憶。（3）結合具體詩句，借助文中插圖理解連綿起伏和曲折蜿蜒。（4）同位練習讀詞，互相糾正字音。（5）集體讀。【設計意圖：學生對鼻韻母，及其平翹舌音不容易區分，本課還有一個多音字，教師要5.一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。6.指導美讀，讀出熱愛、頌揚之情。第二課時過渡：我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？（二）精讀感悟，領略運河的秀美。1.欣賞運河圖片2.請同學們自由讀一讀第二小節，想一想作者看到的運河是怎樣的景象？課件出示：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。（1）抓住“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會運河縱貫幾千年的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美。（“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地圖，補充資料，立體感悟運河的壯觀、奇麗。它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河它實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創造？3.所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？4.指導美讀。【設計意圖：通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學生的形象感知;通過補充長城、大運河的有關信息資料的閱讀，讓學生立體感悟長城、運河的雄姿。指導的重點是讓學生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。】環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（一）回歸整體，指導背誦。1.本詩共描寫了兩幅畫面，試著根據課文內容填空。長城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。東到（），西到（）。萬里長城譜寫了（）。運河：像（）飄落在大地，（），伸向天邊。北起（），南到（），京杭大運河譜寫了（）。2.默讀課文找出兩個部分的相同之處。一、二行與七、八行內容一樣，三——六句兩部分詩句表達句式一樣，這種手法叫做“反復”。在掌握本詩表達特點后，讓學生自由熟讀成誦。（二）積累拓展，讀寫訓練。1.本文的兩個比喻十分精當，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象。觀察課文中萬里長城的圖片，學習作者巧用比喻突出長城和運河特點、增強表達效果的方法，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。2.仿寫一段詩。著重從兩方面提示學生：一是寫什么，可這樣設問：中華民族從古至今還創造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像，北起，南到，是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的子孫(或祖先)。【設計意圖：在語文教學過程中，我們還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意、和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。】板書設計：13、長城和運河長城連綿起伏、曲折蜿蜒像巨龍奇跡反復運河銀光閃閃、伸向天邊像綢帶比喻附件：《長城和運河》預習單《長城和運河》預習單班級：姓名：認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。一、我會讀民族譜寫萬里長城不朽的詩篇綢帶創造連綿起伏奇異的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）二、我會寫認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。正確正確規范糾正寫錯的字：把不滿意的字再寫一個：三、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。難讀的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利你做到了嗎？如果課文中有不理解的詞語要結合圖片聯系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流，也可以聯系生活實際理解字詞。你做到了嗎？四、我會思考一邊讀課文一邊思考：文中主要描寫了哪兩大人間奇跡？哪些描寫給你留下了深刻的印象？為什么？想一想，還可以和同學交流。五、我會填長城像（），東起（）西到（）。運河像（），北起（），南到（）。課文的兩個部分均以“”結尾，自問自答，自然地引出人間奇跡的創造者是（）。六、我的疑問這里還可以記下你讀書時的疑問。這里還可以記下你讀書時的疑問。七、我會搜集1、搜集有關長城和運河的資料。2、我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？八、教學反思:成功之處：1.借助預習單，讓學生學會獨立識字，有針對地搜集資料，逐步學會預習，不斷提高學生的自學能力。2.通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學生的形象感知;通過補充長城、大運河的有關信息資料的閱讀，讓生立體感悟長城、運河的雄姿。重點指導學生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。3.在語文教學過程中，我們還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通