蘇教版三年級(jí)下冊(cè)1長(zhǎng)城和運(yùn)河一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、篇”的書寫；兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體詩句，借助文中插圖，在語言環(huán)境中理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語所表達(dá)的意思。積累優(yōu)美的語言。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內(nèi)容，想象課文所描繪的長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。3.抓住文中兩處比喻，通過多種形式的朗讀，體悟長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美，并學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進(jìn)行仿寫。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京城大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。能憑借語言文字理解詩歌內(nèi)容，想象課文所描繪的長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。并能模仿文中句式進(jìn)行仿寫。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生識(shí)字、寫字及正確、流利讀書的情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)中，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”從而明白為什么稱之為“人間奇跡”，從而了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。3.借助課文插圖，想象長(zhǎng)城雄奇風(fēng)姿，并用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練,綜合檢驗(yàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與語文運(yùn)用的情況。4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并及時(shí)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初步感知，整體把握單元導(dǎo)讀，揭示課題。１.單元導(dǎo)讀。同學(xué)們，我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元的課文：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。通過預(yù)習(xí)我們知道了這一單元課文的主題是“尋找美”。今天我們一起走進(jìn)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。2.板書課題，出示中國地圖，在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置。3.交流資料，初步了解。4.通過閱讀相關(guān)資料，相信大家對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們?cè)賮砜纯幢疚牡淖髡呤窃鯓语柡钋椤崆橹幐栝L(zhǎng)城與運(yùn)河的。【設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。】（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。2.根據(jù)預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)情況.。課件出示詞語：民族譜寫萬里長(zhǎng)城不朽的詩篇綢帶創(chuàng)造連綿起伏奇異的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）（1）指生讀。注意強(qiáng)調(diào)“民、篇、蜒”是前鼻音，“族、造”是平舌音，“詩、綢、創(chuàng)”都是翹舌音，“朽”是三聲，要讀準(zhǔn)、讀正確。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字的讀法。教讀、帶讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，以此來加強(qiáng)記憶。（3）結(jié)合具體詩句，借助文中插圖理解連綿起伏和曲折蜿蜒。（4）同位練習(xí)讀詞，互相糾正字音。（5）集體讀。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)鼻韻母，及其平翹舌音不容易區(qū)分，本課還有一個(gè)多音字，教師要5.一段萬里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。6.指導(dǎo)美讀，讀出熱愛、頌揚(yáng)之情。第二課時(shí)過渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？（二）精讀感悟，領(lǐng)略運(yùn)河的秀美。1.欣賞運(yùn)河圖片2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想作者看到的運(yùn)河是怎樣的景象？課件出示：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。（1）抓住“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會(huì)運(yùn)河縱貫幾千年的綿長(zhǎng)和銀光閃閃如綢帶的柔美。（“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地圖，補(bǔ)充資料，立體感悟運(yùn)河的壯觀、奇麗。它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河它實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？3.所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？4.指導(dǎo)美讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。】環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（一）回歸整體，指導(dǎo)背誦。1.本詩共描寫了兩幅畫面，試著根據(jù)課文內(nèi)容填空。長(zhǎng)城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。東到（），西到（）。萬里長(zhǎng)城譜寫了（）。運(yùn)河：像（）飄落在大地，（），伸向天邊。北起（），南到（），京杭大運(yùn)河譜寫了（）。2.默讀課文找出兩個(gè)部分的相同之處。一、二行與七、八行內(nèi)容一樣，三——六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣，這種手法叫做“反復(fù)”。在掌握本詩表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。（二）積累拓展，讀寫訓(xùn)練。1.本文的兩個(gè)比喻十分精當(dāng)，既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩文生動(dòng)形象。觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，學(xué)習(xí)作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話。2.仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的子孫(或祖先)。【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)過程中，我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意、和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。】板書設(shè)計(jì)：13、長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城連綿起伏、曲折蜿蜒像巨龍奇跡反復(fù)運(yùn)河銀光閃閃、伸向天邊像綢帶比喻附件：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》預(yù)習(xí)單《長(zhǎng)城和運(yùn)河》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)讀民族譜寫萬里長(zhǎng)城不朽的詩篇綢帶創(chuàng)造連綿起伏奇異的景象多音字：曲折蜿蜒（ｑū）歌曲（ｑǔ）二、我會(huì)寫認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：三、自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。難讀的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利你做到了嗎？如果課文中有不理解的詞語要結(jié)合圖片聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞。你做到了嗎？四、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：文中主要描寫了哪兩大人間奇跡？哪些描寫給你留下了深刻的印象？為什么？想一想，還可以和同學(xué)交流。五、我會(huì)填長(zhǎng)城像（），東起（）西到（）。運(yùn)河像（），北起（），南到（）。課文的兩個(gè)部分均以“”結(jié)尾，自問自答，自然地引出人間奇跡的創(chuàng)造者是（）。六、我的疑問這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。七、我會(huì)搜集1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？八、教學(xué)反思:成功之處：1.借助預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，有針對(duì)地搜集資料，逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。3.在語文教學(xué)過程中，我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通