小學數學課堂練習教學環節的問題與對策分析獲獎科研報告摘

要：小學是學生發展的重要步驟，而小學數學是小學領域的重要組成部分。小學數學教室是學生學習數學的重要平臺，數學課程的質量直接影響他們的學習效果。課堂實踐教育是小學數學課堂教育必不可少的部分，本課題分析研究了小學數學課堂實踐教育的問題與對策，以此提出自己的看法，期望為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;問題與對策分析

小學數學課堂練習教育中存在許多缺陷，這在一定程度上降低了小學課堂教育的質量和效率，無法充分喚起學生對數學學習的積極性和熱情。因此，在實際教育中，基礎數學教師需要迅速發現課堂實踐中存在的問題，并制定科學合理的措施來有效地解決這些問題。

一、小學數學課堂練習教學環節存在的問題

目前，在數學課程中一些小學數學老師主要是課堂練習教育為主，由于他們不能充分理解學生的實際學習需求，而忽視了學生學習能力的培養，因此課堂實踐的內容將偏離現實。同時，課堂練習的設計缺乏層次結構，沒有完整的激勵機制來培養學生的學習數學興趣，也沒有激發學生進行課堂練習的動力。課堂練習的形式過于簡單，學生經常接觸重復性和機械性練習，又導致學生厭倦了學習，從而在一定程度上降低了小學數學課堂練習的興趣。隨著新課程改革的不斷深入，小學對數學課堂教學的要求也越來越高，學生需要能夠學習數學知識，教師要幫助他們理解并加深了學習數學知識的重要前提和基礎。并實現知識能力的整合。在小學數學教育中，教師可幫助學生建立完整的數學知識框架，提高學生的數學學習技能，使用數學知識解決生活產檢問題并進一步分散學生的數學思維研究方法和手段，教師必須深入研究和探索。

二、小學數學課堂練習教學環節問題的解決策略

1、與實際生活有效的聯系在一起，滿足學生的學習需求

數學知識來自生活，最終將讓學生在生活中運用數學知識。因此，小學數學老師在課堂學習教育中需要能夠充分理解和了解學生的學習和認知能力，尋找與生活息息相關的數學資源，加強交流，與學生互動，從而使學生認識到數學學習的重要性。并確保充分理解其價值。同時，教師需要有效地整合學習和應用程序，以激發學生成為數學學習的重要動機，并激發學生對數學學習的興趣。

例如，教師在對學生開展“公頃和平方千米”這一課程的時候，老師可以為學生準備城市地圖，讓學生在地圖上找到學校的位置，教師在對學生講出學校占地多少。由于它更接近現實生活，因此可以有效地吸引學生的注意力，并使學生對相關的數學知識有深刻的理解和記憶，并理解數學知識。有效提高質量和效率。

2、有效整合聯系內容，充分體現其層次性與針對性。

根據相關課程標準規定，小學數學教育面向所有學生，最終目標是實現其他學生的發展，并提高每個學生的數學成績和數學學習技能。小學數學教師需要有針對性地設計數學內容，然后提高數學教育的質量和效率。與其他學科相比，數學知識更加聯系更加緊密且一致，教師需要根據不同學生在不同數學練習中的學習條件來設計不同的練習。

例如，在學習新的數學知識之前，教師應指導學生復習和整合舊的數學知識，以有效地將新的數學知識與舊的數學知識聯系起來。同時，教師應全面掌握和理解數學教科書的內容，準確把握數學教科書的內容，實現知識的整合，并根據現有和新的數學知識和前提之間的聯系進行有準備的練習。為幫助學生成功完成現有數學知識與新數學知識之間的過渡做好充分的準備。

3、改變以往的單一的教學形式，增強數學課堂練習教學的開放性和趣味性。

小學生的心理和生理發展還不夠成熟，性格活躍，長期難以集中精力完成一項任務。在掌握了新的數學知識之后，學生的壓力也隨之增加。為了有效地解決這一問題，教師需要能夠進一步創新和優化教學形式，保持教學形式的靈活性和多樣性，使學生感到舒適。及時的調節學生的學習氛圍提升課程的趣味性。為了增加對課堂教學的興趣，教師保持數學問題類型的多樣性，以不斷激發學生的學習熱情，激發學生的數學觀念，實現學生自身在課程中的有效學習。

例如，教師在對學生開展“角的度量”這一節課程的時候，教師可以舉行相應的比賽以此來引導學生對于課程內容進行有效的學習，教師可以給出學生幾個角，讓學生進行度量，其中速度最快且最為準確的學生將會獲得比賽的勝利，教師通過這種方式能有效的促進學生在現階段下對于課程的參與度，讓學生能夠充分的在比賽中運用自己所學到的知識，實現學生數學能力水平的進步，

綜上所述，在實際教育