《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時公開課一等獎創新教學設計《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第2課時）教學設計

一、教材分析

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是統編版小學語文教材三年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元的人文主題是“走進秋天"。本文是一篇優美的寫景散文，文章從一個小學生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學路上看到了像金色巴掌的梧桐葉鋪滿水泥道的迷人秋景，覺得門前的水泥道真美。全文以兒童視角觀察身邊的景物，發現生活之美、自然之美。

本單元的一個重要語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。從本冊教材看，這一語文要素是在第一單元“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子"的基礎上提出來的，同時在單元篇章頁、課后習題、語文園地等多處提示出現，著力引導學生發現、梳理、總結、運用多種理解詞語的方法，為后面的句段篇能力訓練奠定基礎。三年級的學生已經學習、掌握了較多理解詞語的方法，如查字典、換近義詞、聯系上下文等，但是受閱讀能力、年齡等因素的制約，把握詞語意思的能力有待提高，理解詞語的方法還需要不斷運用、總結、基于此，本課教學引導運用抓關鍵詞語的方法，品讀水泥道美的句子，運用聯系上下文和生活經驗、換近義詞等方法理解詞語，體會作者對秋天、對大自然的喜愛之情。在理解內容的過程中，學習作者能發現平常生活之美，并展開豐富的想象。

二、教學目標

（一）學習本課生字新詞，正確書寫“規”“則"等字、運用聯系上下文、換近義詞、聯系生活經驗等方法理解“熨帖”“凌亂"等詞語的意思。

（二）朗讀課文，借助關鍵詞語讀出水泥道的美及作者的愉悅心情，體會作者對自然、對生活的熱愛贊美之情。

（三）借助“閱讀鏈接”，比較閱讀，模仿圍繞一種景物進行細致描寫的方法寫幾句話。

三、教學重難點：

重點：

（一）會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

（二）理解加點詞語的意思。

難點：能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

四、教學準備

觀察上學或放學路上看到的景色，記錄特別的景和物；自制教學課件、詞卡。

五、教學過程

（一）談話導入

1．一夜秋風，一夜秋雨。天放晴了，明朗的天空下，“我”背著書包，走在水泥道上，有什么新的發現？

2．學生帶著問題讀課文，畫出相關句子。

3．學生交流“我"的新發現，教師隨機引導學生了解作者觀察到的景物。

4．教師小結：怪不得作者在文章最后發出這樣的感嘆-（課件出示最后一段，學生齊讀，板書：真美）

（二）精讀感悟

1．自主合作學習第五至七自然段。（出示合作學習單）

（1）默讀第五、六、七自然段，用波浪線畫出描寫水泥道美的句子。

（2）圈出意思難理解的詞語，想想可以用什么方法理解意思。

（3）小組成員交流所畫句子和詞語，并美美地讀讀這些句子和詞語。

2．學生根據學習單，先自主學習，然后組內討論交流，最后匯報展示。

3．研讀第五自然段，抓住關鍵詞語交流自己的感受。

（1）引導學生抓住關鍵詞語，如“金黃金黃”“閃著雨珠"緊緊地粘在”等，體會水泥道的美及作者的細致觀察。

（2）指導朗讀，隨機評價。

4．研讀第六自然段，交流從哪兒體會到水泥道的美。

（1）引導學生抓住“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯"這一比喻句，體會水泥道的美。（隨機板書：水泥道像彩色地毯）

（2）朗讀指導，采用個別讀、小組讀、師生合作讀等多種形式朗讀。（抓住關鍵詞語“閃閃發光”“一直"及段末的省略號進行朗讀指導）

5．研讀第七自然段，交流喜歡的句子，說說喜歡的理由，再交流難理解的詞語。

（1）引導學生抓住“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌……”體會水泥道的美。（隨機板書：梧桐落葉像金色巴掌）

（2）理解詞語“熨帖”，說說用什么方法理解它的意思。

①在學生交流過程中，出示第五自然段，讓學生找找哪些語句表示“熨帖”的意思，如“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上"。

②（出示第七自然段）再讓學生找找哪些詞語也表示“熨帖”意思，如“平展地粘在"。

③小結聯系上下文理解詞語的方法。（隨機板書：聯系上下文）

（3）理解詞語“凌亂”，說說用什么方法理解它的意思。

①學生交流“凌亂"的意思。（不規則、雜亂、沒有秩序等）

②根據學生回答，相機小結理解“凌亂”一詞的3種方法。（預設：聯系上文、換近義詞、聯系生活實際，補寫板書：換近義詞聯系生活經驗）

（4）借助板書，總結理解詞語的方法，鼓勵學生用多種方法理解詞語意思。

（5）借助課件，指導書寫“規"則”2個生字。

規：“夫"的末筆捺改成點，與“見”的撇互相穿插，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

則：左寬右窄，右邊“立刀"的豎鉤起筆略高于左邊。

（6）學生書寫練習，反饋評價。

（7）指導朗讀，讀出梧桐落葉的美，體會水泥道的美。

6．配樂朗讀第五、六、七自然段。

7．看到這么美的水泥道，作者的心情怎樣，從哪里看出來的？

（1）學生交流，教師引導學生抓住比喻句體會心情。（板書：小雨靴像棕紅色小鳥）

（2）交流：作者做了些什么？教師引導學生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細地數著"蹦跳著”“歌唱著"等動作，體會作者愉快的心情。

（3）個別讀、小組讀、分角色讀等多種方式指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出“我”的愉悅心情。

8．總結：課文用了許多比喻句，把水泥道寫得真美！（齊讀板書中的三處比喻）可見作者不但觀察細致，而且善于想象。

（三）比較閱讀

1．《鋪滿金色巴掌的水泥道》是作家張秋生上學路上看到的景色，《自報家門》是作家汪曾祺寫的放學路上的景色。（出示課后閱讀鏈接-汪曾祺的《自報家門》）

2．學生比較閱讀《自報家門》，圈一圈“我"看到的景物，想一想同樣是寫上學或放學路上看到的景物，兩篇文章在寫法上有什么不一樣。

3．學生討論交流，教師引導。

4．教師小結。《自報家門》以簡潔的語言羅列了放學路上看到的景物，用較少的語言寫了很多的景物；《鋪滿金色巴掌的水泥道》用較多的語言細致地描寫了水泥道的美，同樣寫上學或放學路上看到的景物，可以有不同的寫法。

（四）仿寫練筆

1．學生交流課前記錄的自己上學或放學路上觀察到的景物。

2．教師點撥，引導學生發現生活中平凡事物的美。

3．當堂練筆《語文作業本》第五題：“鋪滿金色巴掌的水泥