《煤》作業設計方案第一課時一、背景介紹：在地球資源日益枯竭的情況下，煤作為一種重要的能源資源，被廣泛應用于能源生產和工業制造領域。然而，煤的開采和使用也帶來了環境污染和氣候變化等問題。因此，了解煤的性質、開采方法、利用途徑等相關知識，對于維護生態環境和推動可持續發展至關重要。二、教學目標：1.了解煤的形成過程、分類及性質；2.掌握煤的開采和制備方法；3.了解煤在能源、化工和建筑等領域的應用；4.思考煤對環境和氣候的影響，并探討可持續利用途徑。三、作業設計內容：1.煤的形成過程調研報告要求學生通過查閱相關文獻，了解煤的形成過程，并撰寫一份調研報告。報告內容包括煤的形成條件、主要成分、分類及性質等方面的內容，要求結構清晰、內容詳盡。2.煤的開采技術展示要求學生選擇一種煤礦開采技術（如露天礦、井下礦等），進行相關資料搜集并進行展示。展示內容包括該技術的原理、設備、操作流程等方面的內容，要求形式多樣、簡潔明了。3.煤的利用途徑研究要求學生通過實地調研或相關文獻資料，了解煤在能源、化工和建筑等領域的應用情況。學生需撰寫一份研究報告，對煤的利用途徑進行詳細分析和討論，提出自己的見解和建議。4.煤對環境和氣候的影響討論要求學生圍繞煤對環境和氣候的影響展開討論，包括燃燒排放、礦區生態破壞、溫室氣體排放等方面的內容。學生可以結合實例和數據，展開深入思考和討論，提出相關問題和解決方案。四、評價方式：1.調研報告和研究報告的撰寫質量；2.展示形式和內容的多樣性和詳盡程度；3.討論內容的深度和見解獨特性；4.學生之間的互動和合作情況。五、延伸活動：為了進一步深化學生對煤的認識，可以組織參觀當地的煤礦或能源企業，開展座談會或講座等形式，讓學生親身感受煤的開采和利用過程，增強他們的實踐能力和綜合素質。通過本次作業設計，不僅可以讓學生全面了解煤資源的重要性和相關知識，還可以培養學生的調研、表達和思考能力，促進他們的綜合發展和可持續意識的提升。希望學生在完成作業的過程中，能夠積極思考和探討，為未來的環境保護和可持續發展貢獻自己的力量！第二課時一、背景介紹《煤》是一部經典的文學作品，由魯迅創作于20世紀30年代，是中國現代文學史上的重要作品之一。小說通過描繪上海的煤礦事故及其背后的人性悲劇，深刻地反映了當時社會的黑暗面和人性的扭曲。因此，本次作業設計將通過深入學習和討論《煤》，幫助學生理解小說中所蘊含的思想內涵，拓展他們的文學視野，提高文學素養和人文素養。二、教學目標1.通過學習《煤》，了解作者魯迅的思想觀點和文學風格，培養學生對文學作品的獨立分析和評價能力；2.幫助學生深入理解小說中所反映的社會現實和人性問題，引導他們思考人類社會的發展與人性的困境；3.提高學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力，培養他們對文學作品的審美情趣和欣賞能力。三、教學內容1.《煤》的作者背景及作品簡介；2.小說中的人物形象及其塑造手法；3.小說揭示的社會現實和人性問題；4.小說的主題思想及其價值取向；5.小說的文學風格和藝術特點。四、教學方法1.閱讀分析法：指導學生通過閱讀文本，分析小說中的人物形象、情節發展和主題思想，深入理解小說的內涵；2.討論交流法：組織學生進行小組討論和課堂講評，促進學生之間的思想碰撞和意見交流，拓展他們的思維視野；3.課外拓展法：組織學生進行相關的文學活動和實踐，如朗誦比賽、文學創作等，加深學生對文學的理解和感悟。五、作業設計1.閱讀并理解《煤》，寫一篇讀后感：要求學生根據自己的理解和感悟，結合文中的人物形象和情節發展，寫一篇500字以上的讀后感，表達自己對小說的看法和感受；2.分析《煤》中的人物形象：要求學生選擇一個主要人物，對其形象進行分析，包括性格特點、行為舉止以及與其他人物的關系等，撰寫一篇800字左右的分析文章；3.主題思想探究：要求學生選擇一個主題思想，如人性問題、社會現實等，結合小說中的情節和對話，探究其在小說中的體現和深層意義，撰寫一篇1000字左右的分析文章。六、評價標準1.作業內容要符合《煤》的主題和情節，能夠深入分析和理解小說的內涵；2.文字表達流暢，邏輯清晰，思想觀點明確，具有較高的文學素養和人文素養；3.獨立思考能力和創新意識較強，能夠對文學作品進行獨立評價和思考。七、總結通過本次作業設計，學生將能夠更深入地理解和欣賞《煤》這部經典文學作品，拓展自己的文學視野，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，也能