/五年級下冊書法教案-8.左上包右下的字-蘇少版教學目標：1.讓學生掌握左上包右下結構字的書寫規律，提高書寫水平。2.培養學生良好的書寫習慣，注重書寫的規范性和美觀性。3.增加學生對漢字結構的認識，提高對書法藝術的欣賞能力。教學內容：1.左上包右下結構字的特點和書寫規律。2.常見左上包右下結構字的書寫方法和注意事項。3.左上包右下結構字的審美特點和應用。教學重點：1.左上包右下結構字的書寫規律。2.常見左上包右下結構字的書寫方法和注意事項。教學難點：1.左上包右下結構字的書寫規律的理解和應用。2.常見左上包右下結構字的書寫方法的掌握。教學準備：1.教學課件或黑板。2.毛筆、墨汁、宣紙等書法用品。教學過程：一、導入1.引導學生觀察左上包右下結構字的圖片或實物，讓學生了解左上包右下結構字的特點。2.引導學生討論左上包右下結構字的書寫規律。二、新課內容1.講解左上包右下結構字的特點和書寫規律。2.示范常見左上包右下結構字的書寫方法和注意事項。3.引導學生觀察例字，總結左上包右下結構字的書寫規律。4.引導學生進行書寫練習，教師巡回指導。三、練習與指導1.讓學生進行左上包右下結構字的書寫練習，教師巡回指導。2.引導學生注意書寫的規范性和美觀性。四、展示與評價1.讓學生展示自己的書寫作品，互相評價。2.教師對學生的書寫作品進行評價，給予鼓勵和建議。五、總結與拓展1.引導學生總結左上包右下結構字的書寫規律和注意事項。2.引導學生欣賞書法作品，提高對書法藝術的欣賞能力。教學反思：本節課通過講解、示范、練習和評價等環節，讓學生掌握了左上包右下結構字的書寫規律和書寫方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、思考和總結，提高學生的書寫水平和審美能力。同時，教師要及時給予學生鼓勵和建議，激發學生的學習興趣和自信心。板書設計：左上包右下結構字1.特點和書寫規律2.常見字的書寫方法和注意事項3.審美特點和應用作業布置：1.繼續練習左上包右下結構字的書寫。2.觀察生活中的左上包右下結構字，嘗試書寫。教學延伸：1.開展書法比賽，提高學生的書寫興趣和水平。2.組織學生參觀書法展覽，欣賞書法作品，提高審美能力。重點關注的細節：左上包右下結構字的書寫規律和書寫方法左上包右下結構字是漢字結構中的一種特殊形式，其特點是左上部分包圍右下部分，形成一種獨特的結構形態。在書寫左上包右下結構字時，需要遵循一定的書寫規律和書寫方法，以保證書寫的規范性和美觀性。一、書寫規律1.筆畫順序：左上包右下結構字的筆畫順序一般是從左上部分開始，逆時針方向進行。具體來說，先寫左上部分的外圍筆畫，然后寫內部筆畫，最后寫右下部分的筆畫。例如，字“同”的筆畫順序是：橫、撇、捺、豎、橫折、橫、豎、橫。2.筆畫連接：左上包右下結構字的筆畫連接要自然流暢，不能出現斷筆或者生硬的轉折。在連接處，筆畫要稍作停頓，使筆畫之間形成自然的過渡。例如，字“周”的左上部分和右下部分的連接處，要使撇和捺的連接自然流暢。3.筆畫穿插：左上包右下結構字的筆畫穿插要合理安排，避免出現交叉或者重疊的情況。穿插處要使筆畫之間保持適當的距離，既不過分緊密，也不過分寬松。例如，字“回”的左上部分和右下部分的穿插處，要使撇和捺的穿插自然有序。二、書寫方法1.起筆位置：左上包右下結構字的起筆位置一般是在左上部分的外圍筆畫。在起筆時，要使筆畫的起筆方向與整體字勢相協調，避免出現突兀或者不協調的情況。例如，字“同”的起筆位置是在橫的左端。2.筆畫方向：左上包右下結構字的筆畫方向要根據字勢來確定，使筆畫的方向與整體字勢相一致。在書寫時，要使筆畫的方向自然順暢，避免出現生硬或者不自然的情況。例如，字“周”的筆畫方向要根據字勢來確定，使撇和捺的方向自然順暢。3.筆畫長度：左上包右下結構字的筆畫長度要根據字勢來確定，使筆畫長度與整體字勢相協調。在書寫時，要使筆畫長度適中，既不過長，也不過短。例如，字“回”的左上部分和右下部分的筆畫長度要根據字勢來確定，使筆畫長度適中。三、注意事項1.結構平衡：左上包右下結構字的結構平衡是書寫的關鍵。在書寫時，要使左上部分和右下部分的結構平衡，既不過分突出左上部分，也不過分突出右下部分。例如，字“同”的左上部分和右下部分的結構要平衡。2.筆畫流暢：左上包右下結構字的筆畫流暢是書寫的基礎。在書寫時，要使筆畫流暢自然，避免出現斷筆或者生硬的轉折。例如，字“周”的左上部分和右下部分的筆畫要流暢自然。3.筆畫清晰：左上包右下結構字的筆畫清晰是書寫的要求。在書寫時，要使筆畫清晰可辨，避免出現模糊或者不清楚的情況。例如，字“回”的左上部分和右下部分的筆畫要清晰可辨。總之，書寫左上包右下結構字需要遵循一定的書寫規律和書寫方法，以保證書寫的規范性和美觀性。在書寫時，要注意結構平衡、筆畫流暢和筆畫清晰等要點，提高書寫水平。同時，教師要及時給予學生鼓勵和建議，激發學生的學習興趣和自信心。四、書寫實踐在掌握了左上包右下結構字的書寫規律和方法后，學生需要通過大量的書寫實踐來鞏固和應用所學知識。實踐環節可以分為以下幾個步驟：1.觀摩與模仿：學生可以通過觀察教師的現場示范或者書法教學視頻，來學習左上包右下結構字的書寫技巧。觀摩后，學生應嘗試模仿書寫，注意筆畫的起筆、轉折和收筆。2.練習基本筆畫：在掌握了整體書寫方法后，學生應重點練習左上包右下結構字中的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。通過反復練習，使學生熟悉每種筆畫的特點和書寫要領。3.組合練習：學生可以將左上包右下結構字的基本筆畫組合起來，進行整體練習。在練習時，要注意筆畫之間的連接和穿插，以及整體結構的平衡。4.書寫作品：在掌握了左上包右下結構字的書寫技巧后，學生可以嘗試書寫完整的書法作品。作品可以選擇古詩、名言或者學生自己喜歡的文字，通過書寫作品來提高學生的書寫水平和審美能力。五、評價與反饋評價與反饋是教學過程中不可或缺的環節，它可以幫助學生了解自己的學習成果，同時為教師提供教學效果的反饋。評價應從以下幾個方面進行：1.書寫規范：檢查學生的書寫是否符合左上包右下結構字的書寫規范，包括筆畫的順序、方向、長度等。2.結構平衡：評價學生的書寫作品是否做到了左上部分和右下部分的結構平衡，整體是否協調。3.筆畫流暢：觀察學生的書寫作品中筆畫是否流暢自然，有無斷筆或生硬轉折。4.筆畫清晰：檢查學生的書寫作品中筆畫是否清晰可辨，有無模糊不清的情況。教師應根據學生的書寫情況給予及時的反饋和指導，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方，幫助學生不斷提高。六、教學策略為了提高教學效果，教師可以采用以下教學策略：1.分層次教學：針對不同水平的學生，設計不同難度的練習，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。2.個性化指導：針對學生在書寫過程中出現的問題，給予個性化的指導和幫助。3.激發興趣：通過講述書法故事、欣賞經典書法作品等方式，激發學生對書法的興趣。4.創設氛圍：在教室里布置書法作品，創設良好的書法學習氛圍。通過以上的教學策略，可以有效地提高學生對左上包右下結構