/教案：一年級上冊數學青島版一、教學目標1.讓學生掌握8、9的加減法運算。2.培養學生運用加減法解決實際問題的能力。3.培養學生觀察、分析、總結的能力。4.培養學生合作、交流的學習習慣。二、教學內容1.8、9的加減法運算。2.8、9的加減法應用題。三、教學重點與難點1.教學重點：8、9的加減法運算。2.教學難點：8、9的加減法應用題。四、教學方法1.情境教學法：通過創設花果山情境，激發學生學習興趣。2.探究教學法：引導學生自主探究8、9的加減法運算規律。3.合作學習法：分組討論，培養學生合作、交流的能力。五、教學過程1.導入新課-教師出示花果山的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道這是什么地方嗎？-學生回答：花果山。-教師引導：今天我們要一起走進花果山，看看那里的小動物們遇到了什么數學問題。2.探究新知-教師出示猴子摘桃的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道猴子摘了多少個桃子嗎？-學生回答：8個。-教師引導：如果猴子再摘一個桃子，它一共摘了多少個桃子？-學生回答：9個。-教師總結：從8個桃子到9個桃子，我們用加法表示，寫作81=9。3.鞏固練習-教師出示練習題，讓學生獨立完成8、9的加減法運算。-學生完成后，教師組織學生交流、討論，檢查答案。4.應用拓展-教師出示花果山的小動物們遇到的實際問題，引導學生運用8、9的加減法解決。-學生分組討論，共同解決問題。5.總結提升-教師引導學生總結8、9的加減法運算規律。-學生分享自己的學習心得。六、課后作業1.完成課后練習題。2.觀察生活中的8、9的加減法現象，與家人分享。七、板書設計略八、教學反思1.教師要關注學生在課堂上的參與度，確保每個學生都能積極參與學習。2.在教學過程中，教師要注重培養學生的觀察、分析、總結能力。3.教師要善于運用情境教學法，激發學生的學習興趣。重點關注的細節：情境教學法的運用情境教學法是一種以情境為基礎，通過創設具體、生動、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動探究、合作、交流，從而提高教學效果的教學方法。在本節課中，教師運用情境教學法，以花果山為背景，創設了猴子摘桃、小動物們遇到的實際問題等情境，使學生在具體的情境中學習8、9的加減法運算，達到了較好的教學效果。一、情境教學法的具體運用1.導入新課教師出示花果山的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道這是什么地方嗎？學生回答：花果山。教師引導：今天我們要一起走進花果山，看看那里的小動物們遇到了什么數學問題。通過創設花果山情境，激發學生對新課的興趣。2.探究新知教師出示猴子摘桃的圖片，引導學生觀察并提問：你們知道猴子摘了多少個桃子嗎？學生回答：8個。教師引導：如果猴子再摘一個桃子，它一共摘了多少個桃子？學生回答：9個。教師總結：從8個桃子到9個桃子，我們用加法表示，寫作81=9。通過創設猴子摘桃的情境，引導學生探究8、9的加減法運算規律。3.應用拓展教師出示花果山的小動物們遇到的實際問題，引導學生運用8、9的加減法解決。如：小猴子有8個蘋果，小兔子給了它2個蘋果，現在小猴子有多少個蘋果？學生分組討論，共同解決問題。通過創設實際問題情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高解決問題的能力。二、情境教學法的優勢1.激發學生的學習興趣。情境教學法以具體的情境為背景，使抽象的數學知識變得生動有趣，容易引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。2.培養學生的觀察能力。情境教學法要求學生在具體的情境中觀察、分析、解決問題，有助于培養學生的觀察能力。3.提高學生的實踐能力。情境教學法注重實踐操作，讓學生在實際操作中學會運用所學知識，提高解決問題的能力。4.培養學生的合作精神。情境教學法鼓勵學生分組討論、共同解決問題，有助于培養學生的合作精神。5.提高教學效果。情境教學法使學生在輕松愉快的氛圍中學習，有利于知識的吸收和消化，提高教學效果。三、情境教學法的實施策略1.創設有趣、富有挑戰性的情境。情境教學法要求教師創設具體、生動、有趣的教學情境，以激發學生的學習興趣。2.注重情境與知識的融合。教師在創設情境時，要充分考慮情境與所學知識的關聯性，使學生在情境中自然地學習到知識。3.引導學生主動探究。教師在教學過程中，要引導學生主動觀察、分析、總結，培養學生的自主學習能力。4.鼓勵學生合作交流。教師要鼓勵學生分組討論、共同解決問題，培養學生的合作精神和交流能力。5.適時總結提升。在教學過程中，教師要適時引導學生總結所學知識，提高學生的認知水平。總之，情境教學法是一種富有創意、實效的教學方法。在本節課中，教師運用情境教學法，以花果山為背景，創設了猴子摘桃、小動物們遇到的實際問題等情境，使學生在具體的情境中學習8、9的加減法運算，達到了較好的教學效果。在今后的教學中，教師應繼續挖掘情境教學法的優勢，創設更多有趣、富有挑戰性的教學情境，提高教學質量。四、情境教學法的實施步驟1.設計情境：教師需要根據教學內容和目標，設計一個與學生的生活經驗相關、能夠激發興趣的情境。這個情境應該是具體的、生動的，能夠讓學生在情感上產生共鳴，從而更愿意投入到學習中。2.引入情境：在課堂上，教師通過圖片、視頻、故事、實物等多種方式，將學生引入到預設的情境中。這個過程中，教師的語言描述和情緒渲染非常重要，能夠幫助學生更快地進入狀態。3.激發探究：在情境中，教師提出問題或者設置任務，激發學生的好奇心和探究欲。這些問題或任務應該具有一定的挑戰性，能夠引導學生運用所學知識進行思考和解決。4.合作學習：教師組織學生進行小組討論或合作，共同探討問題的解決方案。在這個過程中，學生可以相互交流想法，共同解決問題，培養合作能力和團隊精神。5.反饋總結：在學生完成探究和合作學習后，教師組織反饋和總結環節。學生可以分享自己的學習成果，教師則對學生的表現進行評價和總結，強化學生的學習成果。五、情境教學法的注意事項1.情境的真實性：教師在設計情境時，應盡量選擇貼近學生生活的真實場景，這樣能夠讓學生感到親切，更容易產生共鳴。2.情境的適宜性：情境的設計要適合學生的年齡特點和認知水平，過于復雜或簡單的情境都無法達到預期的教學效果。3.情境的互動性：情境中應包含互動元素，鼓勵學生參與其中，通過角色扮演、游戲等方式，讓學生在互動中學習。4.情境的多樣性：教師應根據不同的教學內容和目標，設計多樣化的情境，避免單一化，以保持學生的學習興趣。5.情境的情感性：情境中應蘊含情感因素，讓學生在情境中體驗到快樂、挑戰、成功等情感，這些情感體驗能夠增強學生的學習動力。六、情境教學法的評價與反思1.學生的參與度：情境教學法是否成功，很大程度上取決于學生的參與程度。教師應觀察學生在情境中的表現，評估他們的參與度和興趣水平。2.學習目標的達成：教師需要評估學生在情境教學中的學習成果，是否達到了預設的教學目標。3.教學方法的適應性：教師應根據學生的反饋和教學效果，反思情境教學法的適應性，必要時進行調整。4.教學資源的利用：情境教學法往往需要借助外部資源，如圖片、視頻等