/一年級語文上冊教案第十課《大還是小》部編版教學目標：1.讓學生掌握本課的生字詞，并能正確書寫。2.引導學生理解課文內容，知道在不同的情況下，大與小是相對的。3.培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。4.培養學生熱愛生活、積極向上的情感。教學重點：1.生字詞的學習和書寫。2.理解課文內容，知道大與小的相對性。教學難點：1.生字詞的正確書寫。2.理解大與小的相對性。教學準備：1.課文掛圖。2.生字詞卡片。3.教學課件。教學時間：-2課時教學過程：第一課時一、導入新課1.談話導入：同學們，我們生活中有很多事物都是有大有小的，今天我們就來學習一篇關于“大還是小”的課文。二、學習課文1.自讀課文，整體感知。2.教師范讀課文，學生跟讀。3.學生自讀課文，邊讀邊思考：課文告訴我們在什么情況下，大與小是相對的？4.學生交流，教師總結。三、學習生字詞1.教師出示生字詞卡片，學生跟讀。2.學生自讀生字詞，并組內交流記憶方法。3.教師指導學生書寫生字詞。四、課堂小結本節課我們學習了《大還是小》這篇課文，知道了在不同的情況下，大與小是相對的。同時，我們還學習了本課的生字詞，希望大家能夠認真書寫。第二課時一、復習導入1.復習上節課學習的生字詞。2.回顧課文內容。二、深入學習課文1.學生自讀課文，思考：課文中哪些事物是大？哪些事物是小？2.學生交流，教師點評。3.教師引導學生理解大與小的相對性。三、課堂練習1.教師出示練習題，學生獨立完成。2.教師點評，學生互評。四、課堂小結本節課我們進一步學習了《大還是小》這篇課文，知道了大與小的相對性。希望大家在生活中能夠運用所學知識，積極面對生活。教學反思：本節課通過學習《大還是小》這篇課文，讓學生明白了在不同情況下，大與小是相對的。在教學過程中，要注意引導學生觀察生活，培養學生的觀察能力和思維能力。同時，要加強生字詞的教學，確保學生能夠正確書寫。在課堂練習環節，要注重培養學生的表達能力，提高學生的綜合素質。以上便是一年級語文上冊教案第十課《大還是小》部編版的教學設計，希望能對您的教學有所幫助。重點關注的細節：生字詞的學習和書寫生字詞的學習和書寫是小學語文教學的基礎，也是學生語文素養的重要體現。在本課的教學中，生字詞的學習和書寫是教學的重點，需要教師重點關注和把握。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明：一、生字詞的學習1.生字詞的選擇在選擇生字詞時，教師應根據學生的認知水平、生活經驗和課文內容進行篩選，確保生字詞的教學具有針對性和實用性。本課的生字詞有：大、小、多、少、高、低、長、短等。這些詞匯是學生在日常生活中經常接觸到的，有助于學生理解和掌握。2.生字詞的教學方法（1）直觀演示法：教師可以通過實物、圖片、動作等方式，讓學生直觀地感知生字詞的含義。例如，在教學“大”和“小”這兩個字時，教師可以拿一個大蘋果和一個小蘋果進行對比，讓學生直觀地理解這兩個字的意義。（2）語境教學法：教師應將生字詞置于具體語境中進行教學，讓學生在理解課文內容的基礎上，掌握生字詞的含義和用法。例如，在教學“多”和“少”這兩個字時，教師可以結合課文的句子，讓學生理解這兩個字的意義。（3）游戲教學法：教師可以設計一些有趣的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固生字詞。例如，教師可以設計一個“找朋友”的游戲，將生字詞卡片分散在教室里，讓學生找到對應的生字詞卡片，并說出其含義。二、生字詞的書寫1.書寫指導在書寫生字詞時，教師應注重指導學生的書寫姿勢、筆畫順序和字形結構。教師可以通過示范、講解和糾錯等方式，幫助學生掌握正確的書寫方法。例如，在教學“大”字時，教師可以示范正確的筆畫順序，并講解字形的結構特點。2.書寫練習教師應設計豐富的書寫練習，讓學生在反復練習中掌握生字詞的書寫。練習形式可以包括描紅、臨摹、默寫等。在練習過程中，教師應關注學生的書寫進度和書寫質量，及時給予指導和鼓勵。3.書寫評價教師應建立科學的書寫評價機制，對學生的書寫進行客觀、公正的評價。評價內容可以包括書寫姿勢、筆畫順序、字形結構和書寫速度等方面。同時，教師應鼓勵學生自我評價和互相評價，提高學生的書寫興趣和書寫水平?？傊?，在《大還是小》這篇課文的教學中，教師應重點關注生字詞的學習和書寫。通過采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的生字詞掌握程度。同時，教師還應關注學生的書寫質量，通過指導、練習和評價等方式，提高學生的書寫水平。在此基礎上，教師還需注意培養學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。三、教學策略的運用為了提高生字詞教學的有效性，教師應靈活運用多種教學策略，以適應不同學生的學習風格和需求。1.分層次教學由于學生的學習能力存在差異，教師應實施分層次教學，為不同層次的學生提供適宜的學習任務。對于基礎較好的學生，教師可以布置一些拓展性的學習任務，如用生字詞編寫小故事；對于基礎較弱的學生，教師應著重鞏固基礎知識，確保他們能夠正確讀寫生字詞。2.合作學習教師可以組織學生進行合作學習，讓學生在小組內相互學習、相互幫助。例如，教師可以讓學生在小組內共同討論生字詞的記憶方法，或者進行生字詞的接龍游戲，這樣既能提高學生的學習興趣，又能增強學生的團隊協作能力。3.個性化指導教師應關注每個學生的學習情況，提供個性化的指導。對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和幫助。同時，教師還應鼓勵學生提出自己的疑問，培養學生的自主學習能力。四、教學評價的實施教學評價是檢驗教學效果的重要手段，教師應合理設計評價內容，全面評估學生的學習成果。1.過程性評價教師應注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現。例如，教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、學習態度和合作能力，從而了解學生的學習狀態。2.綜合性評價教師應實施綜合性評價，不僅評價學生的知識掌握情況，還應評價學生的技能運用和情感態度。例如，教師可以設計一些綜合性作業，讓學生運用所學生字詞進行創作，如編寫小故事、制作生字詞卡片等。3.反饋與改進教師應重視評價結果的反饋，及時向學生提供改進建議。同時，教師應根據評價結果調整教學策略，以提高教學效果。五、教學資源的利用為了豐富教學內容，提高教學效果，教師應充分利用各種教學資源。1.課文資源的利用教師應深入挖掘課文資源，將生字詞教學與課文內容緊密結合。例如，教師可以讓學生在課文中找出含有生字詞的句子，進行分析和理解。2.多媒體資源的利用教師可以運用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶生字詞。例如，教師可以播放與生字詞相關的歌曲或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。3.網絡資源的利用教師可以引導學生利用網絡資源進行自主學習。例如，教師可以推薦一些優質的在線學習平臺或資源，讓學生在課后進行自主學習。六、教學反思與總結在教學過程中，教師應不斷進行反思和總結，以不斷提高教學水平。1.教學反思教師應在每節課后進行教學反思，思考教學中的成功之處和不足之處。例如，教師可以反思教學策略的有效性、學生的參與程度和教學目標的達成情況。2.教學總結教師應定期進行教學