/《為中華之崛起而讀書》說課稿河北大名銀河小學張小玲一級內容二級內容教學內容教學目標學情分析教學策略1.本課到底要教學生什么內容、及其用途本課是人教版教材第七冊第7組中的第一篇閱讀課文，本課寫的是少年周恩來在耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，體會到中華不振，從而立志為振興中華而讀書的事情，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。課文從周恩來深感“中華不振”到立下“為中華之崛起而讀書”的志向，思路清晰，重點在于引導學生思考自己讀書的目的，故采用A-B-A三段式教學方法，先初步感受理解“為中華之崛起而讀書”的含義，接著追根溯源，尋找原因，從而深刻理解“為中華之崛起而讀書”的意義，再來激勵學生將自己的學習與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起，引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情。2．本課內容選擇依據1（它在整個課程中所處的位置、及其在前后知識的聯系、包括與課程標準的關系）選擇依據2（學生的知識基礎、生活經驗）本文是第七單元的第一篇課文，其后依次是《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學生在閱讀時受到啟發，思考自己成長中的問題。大名銀河小學四年級（2）班的學生，通過三年多的跨越式課題的實施，學生已經具有一定的獨立識字能力和抓住重點詞句品讀課文的能力，具備了理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學習能力，能自主表達自己的觀點并愿意與他人交流分享，大部分學生能順利的閱讀課文，但并不能深刻理解課文的感情色彩，這篇課文有助于學生在閱讀中體會人物的思想感情。3.本課教學目標1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。4、實施綜合性學習，了解名人或自己熟悉的人的成長故事。4．學生學習本課內容可能存在的障礙、學生差異學生遠離中國半殖民地半封建社會的那個時代，不了解當時的社會背景，也很難深入體會少年周恩來樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想的原因。5．本課的重點突破方法、難點化解方法、及其依據1．課文記敘的事情發生在20世紀初，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，教師可以指導學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文做準備。2．教學時，學生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。學生初讀課文時，要引導學生把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時，重點引導學生體會少年周恩來的志向，并聯系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。教學方法學習方法6．闡述本課各環節的安排、時間分配及其依據1．學生自由讀課文（5分鐘），以初步了解課文結構、及其內容。2.講述課文的三件事（25分鐘）。圍繞課文主題，通過對重點語句的朗讀感悟，讓學生理解“中華不振”，從而體會少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，并樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想；此外，通過拓展閱讀材料，進一步感悟周恩來以及其他的名人讀書立志的故事給自己帶來的啟示。3.學生反復讀課文（7分鐘），做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。4.課堂作業（3分鐘）：有感情地朗讀課文。7．本課教學活動設計（1）層次性（2）主體性（3）多樣性教學主體活動分為三塊：1.學生初讀課文，了解大意，理清課文順序，并且處理生字詞。2.講述課文的三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。3.讓學生回歸課本，有感情的朗讀課文，深入體會閱讀文本中人物的思想感情，感悟名人從小立志的遠大理想，激發學生從小確立人生目標，樹立遠大的志向。8．本課重點活動、及其對在教學中可能出現問題的應變方法讓學生閱讀的時候，他們的閱讀可能會漫無目的地，不能真正體會到作者所表達到感情，講課要緊緊抓住這條情感主線，引導學生對文本進行深入地感悟，在教學中兼顧了語文教學的人文性和工具性。詞語教學生動形象。重點感悟“中華不振”，讓學生通過自讀感悟，達到文本和情感的統一。并很好地利用了課文中的留白之處，讓學生感悟了“中華不振”后，寫出了心中想說的話。通過教學過程，使我感到這一課也并不難上，關鍵還是要在在解讀文本上下功夫。9．本課教學資源的選擇、及其適切性的依據課件展示周恩來年輕時圖片和資料，拓展延伸，升華主題，如果本文僅限于對“中華之不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學是不完整的。立志是行動的起點，因此本拓展環節適當地拓展了人物，補充了周恩來后來是怎樣實踐自己誓言的相關圖片資料，不僅豐滿了人物形象，也讓學生明白光立志還不夠，更要用實際行動去實現自己的誓言。10．本課具體的評價方法評價方式（1）總結第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；25分（2）總結第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；25分（3）總結第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。25分（4）繼續收集周恩來