2024春江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論作業1單選題1“學習”與“習得”之間存在聯系。A對B錯答案：A2先天論和刺激-反應論是針鋒相對的理論。前者過于強調天賦，忽視后天環境和反復操練的作用；而后者過分強調環境的作用，忽視了人本身認知能力的作用。A正確B錯誤答案：A3習得是有意識的規則的掌握；學習是潛意識的自然的獲得。A正確B錯誤答案：B4輸入的語言信息既不要過難也不要過易，克拉申用“i+1”代表學習者目前的語言水平，“i+1”是（）A下一階段應達到的語言水平B下一階段不應達到的語言水平C上一階段已達到的語言水平D上一階段應達到卻沒達到的語言水平答案：A5蒙古語對于在中國出生的漢族人來說是非本族語。A正確B錯誤答案：A6“第一語言”和“第二語言”是按（）來區分的。A國家的界限B獲得語言的時間先后順序C民族的界限D對語言掌握的程度答案：B7在自然語言環境中習得第一語言并非都是無意識的，在課堂上學習第二語言也不一定都是有意識的。A正確B錯誤答案：A8在美國出生的美籍小孩，英語就是他的（）A外語B第二語言C目的語D母語答案：D9“學習”和“習得”都是獲得語言的途徑，但二者是完全隔絕或相互排斥的。A正確B錯誤答案：B10桑代克認為語言不是先天的而是后天習得的，強調外部條件在第一語言習得過程中的作用，這就是（）A認知論B先天論C刺激-反應論D語言功能論答案：C11本族語是（）A人出生以后首先接觸并獲得的語言B本民族的語言C本民族以外的語言D外國的語言答案：B12漢語作為第二語言教學以（）為目標。A培養漢語交際能力B技能訓練C集中進行強化訓練D文化教學答案：A13漢語作為第二語言教學是小兒科的專業，跟教幼兒園小朋友差不多。A正確B錯誤答案：B14在中國出生的漢族孩子接觸并學會了漢語，漢語就是他的（）A第二語言B第一語言C非本族語D目的語答案：B15我國對外漢語教學事業開始于（）A1950年成立清華大學東歐交換生中國語文專修班B1960年在北京外國語學院成立非洲留辦公室C1962年正式成立外國留高等預備學校D1983年正式提出了“對外漢語教學”的學科名稱答案：A16漢語作為第二語言教學的學科特點之一是以技能訓練為中心，將語言知識轉換為技能。A正確B錯誤答案：A17中介語里的錯誤具有頑固性。A正確B錯誤答案：A18“語言學習”與“語言習得”之間不具有非常明晰的界限。A正確B錯誤答案：A19（）認為兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。A認知論B刺激-反應論C語言功能論D先天論答案：C20下列屬于認知論的觀點的是（）A人類天生具有語言習得的能力，它不否認后天語言習得的能力，但它認為后天環境的作用只是次要的。B認為語言不是先天的而是后天習得的，強調外部條件在第一語言習得過程中的作用。C兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。D兒童頭腦中沒有神秘的語言習得機制，但人類具有先天的認知機制和認知能力，這兩個能力可以和環境相互作用。答案：D填空題1在美國長大的中國籍小孩的母語是答案：中文2認知論的代表學者是瑞士著名兒童心理學家答案：皮亞杰3人們在獲得第一語言之后再學習和使用的語言指答案：第二語言4人出生以后首先接觸并獲得的語言指答案：第一語言5任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作答案：目的語6如果說學習是有意識的規則的掌握，那么是潛意識的自然的獲得。答案：習得7母語是指本國、本民族的語言；是指外國的語言。答案：外語8“先天論”的代表人物是答案：喬姆斯基9任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作答案：目的語10漢語作為第二語言教學的事業，開始于答案：1950年簡答題1你認為“這是書，那是報”這樣的句子有無必要編進對外漢語教材，為什么？答案1：關于“這是書，那是報”這樣的句子是否有必要編進對外漢語教材，這是一個值得探討的問題。首先，這樣的句子在結構上相對簡單，語言點清晰，對于初學者來說易于理解和掌握。因此，從語言教學的角度來看，這樣的句子確實具有一定的教學價值。通過學習和練習這樣的句子，學生可以掌握基本的指示代詞“這”和“那”的用法，以及名詞和判斷詞“是”的搭配使用，為后續的語言學習打下基礎。其次，從實際應用的角度來看，這樣的句子在日常生活中使用頻率較高，具有實用性。通過學習這些句子，學生可以更好地理解和運用漢語進行簡單的日常交流。然而，是否將這樣的句子編進對外漢語教材還需要考慮教材的整體設計和教學目標。如果教材的目標是幫助學生掌握基本的漢語交際技能，那么這樣的句子無疑是必要的。但如果教材的目標更側重于培養學生的語言綜合運用能力或深入了解中國文化，那么可能需要更豐富、更有深度的內容。此外，教材的編寫還需要考慮學生的水平和需求。對于初學者來說，這樣的句子可能是合適的起點。但對于已經有一定漢語基礎的學生來說，過于簡單的句子可能無法滿足他們的學習需求。綜上所述，“這是書，那是報”這樣的句子在對外漢語教材中具有一定的教學價值，但具體是否編入教材還需要根據教材的整體設計、教學目標以及學生的水平和需求來綜合考慮。參考答案2：可能有兩種看法：（1）對外漢語教學的目的是培養外國漢語學習者的交際能力。要培養漢語交際能力，就要盡量使課堂教學交際化，學習的材料要符合學習者的實際需要，要有實用價值，要有信息差。“這是書，那是報”這樣的句子在實際交際中極少使用，在學習中也不提供什么新的信息。因此，這樣的句子沒有必要編進對外漢語教材（2）對外漢語教學的目的是培養外國漢語學習者用漢語進行社會交際的能力，而交際能力的基礎是聽說讀寫等語言技能。句型操練是培養語言技能的有效方法之一。“這是書，那是報”這樣的句子，雖然在實際交際中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作為漢語的典型句子用來進行句型操練和替換練習，使學生掌握最基本的句子結構。進而學習者可以通過類推創造出有實際價值的句子。另外，從課堂教學的組織方面來看，這樣的句子簡短而又易于理解和掌握，也最接近課堂教學的情境。用這樣的句子，便于組織教學。再從理論上看，任何一個合乎語法的句子，在特定的語境中，都可以表達一定的實際意義。因此，在對外漢語教學中，可以選用這樣的句子。

2024年春江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論作業2單選題1聽說法屬于強調自覺掌握的認知派。A正確B錯誤參考答案：B2下列不屬于漢語作為第二語言教學的教學目標的是（）A培養語言能力B培養語言教學能力C發展智力D提高文化素養參考答案：B3認知法是上世紀四十年代產生于美國的第二語言教學法。強調通過反復的句型結構操練培養口語聽說能力，又稱“句型法”或“結構法”。A正確B錯誤參考答案：B4“增強學習者學習漢語的興趣和動力，發展智力，培養學習者的漢語自學能力”這不是漢語作為第二語言教學的教學目標。A正確B錯誤參考答案：B5（）是第二語言教學史上最古老的教學法，也是第一個完整的教學法體系。A認知法B聽說法C語法翻譯法D直接法參考答案：C6直接法和聽說法，它們是認知派教學法的代表流派。這兩個流派教學法的主要特點是強調學習者對語言規則的理解和自覺掌握。（）A正確B錯誤參考答案：B7語言要素主要包括語音、詞匯、語法、（）等語言要素。A文字B句群C段落D章節參考答案：A8對目的語的文化了解越多，越不利于語言交際能力的提高。A正確B錯誤參考答案：B9下列屬于直接法的最主要特征的是（）A強調通過反復的句型結構操練培養口語聽說能力B以口語教學為基礎，按照幼兒習得母語的自然過程，用目的語直接與客觀事物相聯系，而不依賴母語不用翻譯。C以語言功能和意念項目為綱，培養在特定的社會語境中，運用語言進行交際能力。D在第二語言教學中發揮學生智力的作用，通過有意識地學習語音、詞匯、語法知識、理解、發現并掌握語言規則，并能從聽說讀寫方面全面地、創造性地運用語言。參考答案：B10“第二次世界大戰之前，外語教學在美國一直不受重視，外語人才非常缺乏，戰爭開始以后，美國需要向海外派遣大批軍隊，所以，需要在短期內培養出，受過基本外語口語訓練的人員。”上述文字是（）的產生背景。A語法翻譯法B認知法C直接法D聽說法參考答案：D11第二語言教學原則是人們從一定的教育和教學目的出發，在第二語言教學實踐基礎上，根據對語言規律、語言學習規律和語言教學規律的認識而制訂的指導整個教學過程和全部教學活動的原則。A正確B錯誤參考答案：A12下列屬于語法翻譯法的不足的是（）A過分注重口語教學和語音教學B過分依賴母語和翻譯手段C不重視語法知識的教學D過分注重語義教學參考答案：B13教學法流派不是指一種具體的、微觀的方法和技巧，而是一種完整的、宏觀的教學法體系，是包含了教學目標、教學原則、教學內容、教學過程等在內的一套方案。A正確B錯誤參考答案：A14直接法的出現，打破了語法翻譯法獨霸天下的局面，并提出了一條與之截然不同的教學路子。A正確B錯誤參考答案：A15其他的教學法追求語言的正確性，而這種教學法追求得體性、流利性，它是（）A直接法B語法翻譯法C聽說法D交際法參考答案：D16掌握漢語的文化因素，熟悉基本的中國國情和文化背景知識，提高文化素養是漢語作為第二語言教學最直接、最根本的教學目標。A正確B錯誤參考答案：B17下列屬于聽說法最主要特征的是（）A強調通過反復的句型結構操練培養口語聽說能力B主張在第二語言教學中發揮學生智力的作用，通過有意識地學習語音、詞匯、語法知識，理解、發現并掌握語言規則，并能從聽說讀寫方面全面地、創造性地運用語言。C以系統的語法知識教授為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養第二語言讀寫能力D主張以口語教學為基礎，按照幼兒習得母語的自然過程，用目的語直接與客觀事物相聯系，而不依賴母語不用翻譯。參考答案：A18語言交際能力是指在真實情境中運用語言進行社會交往的能力。A正確B錯誤參考答案：A19教學大綱是根據教學計劃、以綱要形式制定的，對具體課程的教學目的、教學內容、教學進度和教學方法進行規范的指導性文件。A對B錯參考答案：A20下列屬于語法翻譯法最主要特征的是（）A主張發揮學生智力的作用，通過有意識地學習語音詞匯語法、理解、發現并掌握語言規則，并能從聽說讀寫方面全面地、創造性地運用語言。B以系統的語法知識教授為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養第二語言讀寫能力。C主張以口語教學為基礎，按照幼兒習得母語的自然過程，用目的語直接與客觀事物相聯系，而不依賴母語不用翻譯。D強調通過反復的句型結構操練培養口語聽說能力。參考答案：B填空題1言語交際技能包括漢語語用規則、、交際策略參考答案：話語規則2言語技能指聽、、讀、寫的技能。參考答案：說3是主張以口語教學為基礎，按照幼兒習得母語的自然過程，用目的語直接與客觀事物相聯系，而不依賴母語不用翻譯的一種第二語言教學法。參考答案：直接法4漢語作為第二語言教學的教學原則之一是以為中心，教師為主導，重視情感因素，充分發揮學生主動性、創造性原則。參考答案：學生5被稱為現代語法翻譯法，強調在學習過程中充分發揮學習者智力的作用，反對動物型的刺激反應的教學法是參考答案：認知法6又稱傳統法或古典法，是以系統的語言知識教授為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養第二語言讀寫能力的教學法，這是第二語言教學史上最古老的教學法。參考答案：語法翻譯法7漢語作為第二語言教學的最直接、最根本的教學目標是參考答案：掌握漢語基礎知識和聽說讀寫基本技能；培養學習者運用漢語進行交際的能力8聽說法的語言學理論基礎是參考答案：美國結構主義語言學9強調以口語教學為基礎，用目的語直接與客觀事物相聯系的教學法是參考答案：直接法10上世紀四十年代產生于美國，強調通過反復的句型結構操練培養口語聽說能力，又稱“句型法”或“結構法”的教學法是參考答案：聽說法簡答題1在對外漢語教學中，為什么我們傾向于師生關系“單中心”，贊成以學生為中心？參考答案：（1）從教學過程上看，學生是教學這一認識過程的真正主體，是教學實踐和認識活動有目的的承擔著；教材（教學內容）是教學實踐活動和認識活動的客體對象，是主體實現目的的必要手段；教師則是作為主體實現目的過程中必要的設計者、引導者、解惑答疑者——也即助體——而存在的，本質上講，教師的作用就是輔佐主體（學生）更好地實現教學活動所要達到的目的。（2）從教和學的關系上來看，“教”是為“學”服務的，“教”所要達到的目標和結果必然要由“學”體現出來。“學”是學生自己的獨立的主動的活動，教師包辦代替不了。（3）從內外因上看，學生是內因，教師和其他條件都是外因，沒有內因的能動作用或活動不符合主體的要求，再好的外因也起不了作用。（4）從教學原則體系上看，確立以學生為中心的原則，才可能真正做到因材施教、循序漸進、精講多練等；才可能真正建立起平等的人際關系和民主化的課堂；也才能更有利于語言學習規律和習得理論研究。

2024年春江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論作業3單選題1（）教學活動必須盡可能地交際花，應該圍繞“說”這個中心展開，讓學生都能開口說話、都想開口說話。A口語課B閱讀課C聽力課D寫作課參考答案：A2綜合填空是完形測試的基本形式。即在一篇短文中隔一定的字數刪去一個詞，讓受試者補上。A對B錯參考答案：A3（）教學主要圍繞課文來講授語言知識、理解課文內容，并進行聽說讀寫的綜合訓練，教學內容主要包括語音、漢字、詞匯、語法、課文和文化知識。A聽力課B口語課C綜合課D閱讀課參考答案：C4初級教材、中級教材以及高級教材是從（）角度分類的。A學習者年齡B水平等級C教學類型D學習者母語針對性參考答案：B5下列屬于綜合課教材的是（）A《博雅漢語》B《漢語聽力教程》C《漢語會話301句》D《步步高漢語閱讀教程》參考答案：A6下列教材屬于按教學類型分類的是（）A初、中、高級教材B兒童、成人教材C通用版、國別版教材D普通教育、預備教育、專業教育、特殊目的教育教材參考答案：D7多項選擇題最大的優點是評分客觀，因而效度也大。A正確B錯誤參考答案：A8寫作課是語言技能課中的基礎和核心。A正確B錯誤參考答案：B9間接性、（）、主觀性和偶然性都是語言測試的局限性。A非真實性B系統性C片面性D客觀性參考答案：C10作文不能全面反映受試者的語言水平，不能反映其語法、詞匯、標點符號運用水平和漢字書寫水平以及成段表達能力。A正確B錯誤參考答案：B11第二語言測試中的主觀性測試是按（）分類的。A測試的制作要求B用途C評分的客觀化程度D分數解釋的方法參考答案：C12聽力課教學可以不需要“復習舊知識”這一環節。A正確B錯誤參考答案：B13口語課教學主要課文處理、語言點練習以及自由表達等主要環節，不需要導入環節。A對B錯參考答案：B14下列屬于口語課教材的是（）A《漢語會話301句》B《漢語聽力教程》C《步步高漢語閱讀教程》D《博雅漢語》參考答案：A15口語課應該圍繞“說”這個中心展開，讓學生都能開口說話、都想開口說話，是口語課成功的基礎。A正確B錯誤參考答案：A16（）是測試的有效程度。A效度B信度C區分性D可行性參考答案：A17下列屬于重要的漢語考試項目的是（）A、METB、JLPTC、CETD、HSK參考答案：D18聽力教學不用兼顧聆聽理解和語言學習。A正確B錯誤參考答案：B19不可以從課程設置的角度對漢語作為第二語言教學教材進行分類。A對B錯參考答案：B20漢語綜合課的教學主要圍繞課文來講授語言知識，理解課文內容，并進行聽說讀寫的綜合訓練。A正確B錯誤參考答案：A填空題1從學習者年齡的角度進行分類，可以分為以及成人教材。參考答案：兒童教材2HSK是拼音的縮寫。參考答案：漢語水平考試3效度又分為表面效度、內容效度、、效標關聯效度。參考答案：結構效度4漢語作為第二語言教學的教材從教學類型上可以分為普通教育教材，預備教育教材，專業教育教材以及教育教材。參考答案：特殊目的5又稱可靠性，指測試結果的可靠程度或穩定性，也就是考試成績是否反映了受試者的實際水平。參考答案：信度6漢語作為第二語言教學的教材從水平等級分類，分為教材、中級教材以及高級教材。參考答案：初級7語言測試按分為學能測試、成績測試、水平測試和診斷測試。參考答案：用途8是根據一定的評估目的，以抽樣的方式，通過有限的試題來誘導出受試者的言語行為，然后借助于定量描述來推斷受試者掌握的語言知識和能力。參考答案：語言測試9教材編寫和選用的原則概括為針對性、實用性，科學性，和系統性。參考答案：趣味性10課程類型主要包括三類：漢語技能課、漢語言知識課、中國文化知識課。其中漢語技能課還可以分為課和專項技能課。參考答案：綜合技能簡答題1請簡述影響信度的因素。答案：對測評信度發生作用的因素，無非是來自的主體和客體，來自主體的就是施測人員自身，這是影響最大的因素；來自客體的因素既包括被測人員，也包括使用的測量工具。2請從內容、方法、特點等方面簡要介紹一下《漢語會話301句》這本教材。參考答案1：《漢語會話301句》是一本非常實用和優秀的漢語口語教材，從內容、方法和特點等方面都展現出了其獨特的教學價值。在內容方面，該教材涵蓋了日常生活的各個方面，從簡單的問候、自我介紹，到購物、就餐、旅行等各種場景，都有相應的對話和例句。這種全面的內容設計使得學習者能夠在實際情景中靈活運用所學知識，提高漢語口語表達能力。同時，教材