《庭中有奇樹-《古詩十九首》》導學案第一課時一、導言本導學案將以《庭中有奇樹/《古詩十九首》》為主題，通過分析詩歌內容、作者背景、詩歌結構和意義等方面，幫助學生更好地理解和欣賞這首古詩，提高學生的文學鑒賞能力和創作能力。二、詩歌背景1.《庭中有奇樹》是唐代詩人劉禹錫的作品，劉禹錫是唐代文學史上的重要代表人物之一，他的詩歌以清新自然、情感真摯、意境深遠著稱。2.這首詩描寫了庭院中一棵奇特的樹木，通過對樹木的描寫，表達了詩人對自然的贊美和對生命的思考。三、詩歌賞析1.首先，詩歌描寫了庭院中的奇樹，詩人用“何為奇樹”來引出對樹木的描寫，通過對樹木的形態、色彩、氣息等方面的描寫，展現出樹木的獨特之處。2.其次，詩歌通過對樹木的描寫，表達了詩人對自然的敬畏和贊美之情，詩中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”等描寫，體現了詩人對自然的細致觀察和感悟。3.最后，詩歌通過對自然景物的描寫，表達了對生命的思考和對人生的感悟，詩中“人生如夢，一尊還酹江月”這句詩句，表達了詩人對生命短暫和時光易逝的感慨。四、詩歌結構1.《庭中有奇樹》是一首五言古詩，共四句，每句五個字，整首詩共二十個字。2.詩歌采用對仗的方式，每句詩的前后兩個字都是對仗的，形式簡潔明快，韻律優美。五、詩歌意義1.《庭中有奇樹》通過對自然景物的描寫，表達了詩人對自然的敬畏和贊美之情，體現了詩人對自然的熱愛和對生命的思考。2.詩歌通過對自然景物的描寫，表達了對生命短暫和時光易逝的感慨，呼吁人們珍惜眼前的時光，珍惜生命中的每一個瞬間。六、詩歌鑒賞1.請學生閱讀《庭中有奇樹》，重點理解詩歌的內容和意義。2.請學生思考：你覺得詩中的奇樹代表了什么？你如何理解詩中對生命的思考和感悟？3.請學生嘗試用自己的語言重新詮釋這首詩歌，表達自己對自然和生命的感悟。七、總結通過本導學案的學習，相信學生對《庭中有奇樹》這首古詩有了更深入的理解和欣賞，也對自然和生命有了更深層次的思考。希望學生能夠珍惜眼前的時光，珍惜生命中的每一個瞬間，感悟生命的意義和價值。第二課時導學目標：1.了解《庭中有奇樹》這首古詩的作者、背景和意境。2.理解古詩中所表達的主題和情感。3.能夠通過分析詩歌語言運用，感悟詩歌的美感和意蘊。4.提升學生的詩歌鑒賞能力，培養學生的審美情趣。導學內容：1.《庭中有奇樹》的作者、背景和意境2.古詩中所表達的主題和情感3.詩歌語言運用分析4.詩歌的美感和意蘊導學步驟：第一步：導入引導學生思考以下問題：1.你知道《庭中有奇樹》這首古詩的作者是誰嗎？2.你知道這首古詩的背景是什么嗎？3.你對這首古詩的意境有什么理解？第二步：學習1.介紹《庭中有奇樹》的作者、背景和意境：《庭中有奇樹》是唐代詩人王之渙所作，王之渙是唐代著名的詩人之一，他的詩作以清新淡雅、含蓄典雅著稱。這首詩描繪了庭中的一棵奇樹，以此表達了詩人對自然的贊美和對生活的感悟。2.分析古詩中所表達的主題和情感：這首古詩主要表達了詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。詩中描繪了一棵奇樹，形象生動，給人以美的享受。詩人通過描繪庭中的奇樹，表達了對自然的敬畏和對生命的熱愛，體現了詩人的豁達和淡然之情。第三步：分析詩歌語言運用1.分析詩歌中的意象和修辭手法：詩中運用了豐富的意象和修辭手法，如“疏影橫斜水清淺”、“暗香浮動月黃昏”等，通過對自然景物的描寫，表達了詩人內心的情感和思想。2.分析詩歌的韻律和節奏：古詩的韻律和節奏非常優美，通過對古詩的韻律和節奏的分析，可以更好地領略詩歌的美感和意蘊。第四步：總結通過以上學習，我們可以更好地理解《庭中有奇樹》這首古詩，感受詩人對自然的贊美和對生活的感悟。同時，也可以提升我們的詩歌鑒賞能力，培養我們的審美情趣。拓展延伸：1.請學生嘗試朗讀這首古詩，感受詩歌的韻律和節奏。2.請學生嘗試用自己的語言重新詮釋這首古詩，體會詩歌的美感和意蘊。3.鼓勵學生多閱讀古詩詞，提升自己的文學修養和審美能力。通過本次導學，相信學生們對《庭中有奇樹》這首古詩有了更深