《流動的空氣》導學案第一課時導學目標：1.了解《流動的空氣》的作者簡介及其創作背景。2.掌握《流動的空氣》的主要情節和人物。3.理解小說中所涉及的社會問題及其思想內涵。4.提升閱讀理解能力，培養對文學作品的審美情趣。導學步驟：第一步：先行探究1.請談談你對《流動的空氣》這部小說的第一印象。2.你猜測這個標題“流動的空氣”代表著什么意義？3.你知道這部小說的作者是誰嗎？他的生平和創作背景如何？第二步：深入學習1.作者簡介：《流動的空氣》的作者是莫言，原名為季羨林，生于1955年，曾獲得諾貝爾文學獎。他是中國當代著名的作家，作品有著深刻的社會思考和文化內涵。2.內容梗概：《流動的空氣》講述了一個鄉村小學教師的生活故事，通過展現他與學生、家庭、社會等各種關系的糾葛，揭示了現實社會中存在的很多問題和矛盾。3.主要人物：小說中的主要人物包括鄉村小學教師王二、學生小斌、小斌的家人、村里的鄉親等，他們的性格和命運交織在一起，展現了普通人的生活狀態和內心世界。4.思想內涵：通過對人物的刻畫和情節的展開，《流動的空氣》表達了作者對教育、社會等問題的思考和關懷，呼吁人們對普通人的尊重和關愛，以及對社會現實的審視和改變。第三步：思考討論1.你覺得教育對一個人的成長和發展有多重要？小說中的教師王二對學生的教育方式是否正確？2.你在生活中是否碰到過類似小說中的情節？你有什么感想和啟發？3.你認為《流動的空氣》這部小說對當代社會有何啟示和警示？第四步：閱讀感悟1.讀完《流動的空氣》，你對教育、家庭、社會等方面有了怎樣的新認識和理解？2.你覺得小說中哪個人物最引人深思？為什么？3.你愿意向身邊的人推薦這部小說嗎？為什么？結語通過本次的導學，我們對《流動的空氣》這部小說有了更深入的了解和體會，希望能夠在閱讀中不僅欣賞文學作品的藝術之美，更能從中汲取人生的智慧和力量，成為更有思想、更有情感的人。讓我們一起在閱讀的世界里，感受文學的魅力，思考人生的意義！第二課時導學目標：通過本節課的學習，學生能夠認識到空氣的流動對環境的重要性，了解空氣在自然界的運動規律及相關現象，并能夠運用所學知識解釋實際生活中的現象。一、導入1.師生互動：請學生回答“你知道在自然界中，空氣是如何流動的嗎？”并請學生談談他們對空氣流動的印象和理解。2.觀察實驗：老師向學生展示一個充滿氣球的實驗裝置，讓學生觀察氣球內氣體的運動狀態，引導學生思考：為什么氣球內的氣體會動呢？二、學習內容1.空氣的流動：通過觀察實驗和講解，引導學生了解空氣是由分子構成的，分子之間會受到溫度變化的影響，從而產生流動。并引導學生思考：在什么情況下，空氣的流動會更加明顯？2.自然界中的空氣流動：老師介紹自然界中常見的空氣流動現象，如風、氣旋等，并讓學生通過視頻觀察這些現象的表現形式和影響。三、拓展應用1.實際生活中的空氣流動：老師提出問題，要求學生思考在日常生活中哪些現象可以用到空氣的流動原理進行解釋。并鼓勵學生展示自己的想法和觀點。2.集體討論：老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己觀察到的關于空氣流動的現象，并共同探討這些現象背后的科學原理。四、總結反思1.知識總結：老師總結本節課的學習內容，強調空氣的流動對環境和生活的重要性，并幫助學生理解空氣流動的原理和相關現象。2.反思提問：老師提出一個反思問題，要求學生思考今天學習的知識對他們的生活有哪些啟示和幫助，并鼓勵學生主動思考和探索。五、作業布置1.完成作業：布置作業內容，要求學生結合今天學習的知識，選擇一個實際生活中的現象，用空氣流動的原理進行解釋，并寫成一篇小短文。2.閱讀材料：推薦學生閱讀相