三年級數學下冊教案

三年級數學下冊教案「篇一」

教學目標：

知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫

法，會用24時記時法表示時間。

過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時

刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

情感態度與價值觀：

培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

使學生會用24時計時的方法表示時?刻。

教學難點：

正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。

教學過程：

一、從生活導入

師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你

好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。

小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。

師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）

2第二天，門鈴響。

小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時一起到書店看書，現在

都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8

時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會

引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，

是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們為了計時簡便不易出

錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發言）對了，這節課

我們就一起學習24時計時法。（板書課題）

二、探究新知

1.質疑探究，學習24時記時法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡

便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那么請同學們回憶一下，在除

夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？

三年級數學下冊教案「篇二」

教學目的：

1.進一步加強學生計算能力的訓練;

2.通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的意

識；

3.讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

教學過程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

23+4567+9823+5476+80

964-39604-31204-41804-3

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思考：怎么算總千克數？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你

會怎么說？

四、完成復習第7題

然后指點回答。

1.用35X90,得電腦的價格。

2.電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數與11相乘的規律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？

最后通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，

還要注意進位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補充作業

三年級數學下冊教案「篇三」

K教學目標X

1.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算

過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情

境進行估算。

3.通過“寄書”等活動培養學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決

問題的能力。

4.培養學生學習數學的興趣和學生的合作意識、交流意識。

工教學設計》

（一）活動一：寄書

1.引導學生觀察第一個情境圖。（教材第8頁）

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再

與同桌說一說從圖中發現了哪些數學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

（學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：

1.6+12.4=?）

師：（指著算式）這是我看到的一些同學所列的算式，有沒有列式與這個不同的

呢？

（學生還有可能列出：12.4+1.6=?）

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現

在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，

也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。

（學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并

解釋估算的過程。）

師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現在就來看一下誰的估算最接近正

確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

（學生獨立完成，小組交流。）

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種

你沒有想到?你還有不同的算法嗎？

（讓學生先想一想，然后再回答。）

師：進行加法計算時，要注意什么問題？

（先在小組內討論，再在全班交流。主要圍繞“小數點要對齊和滿十要向前一

位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數加法的算理。）

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎？

（學生列式解答，并在全班交流。）

師：在計算小數減法時要注意什么？

（學生討論交流。）

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當森林醫生，為這些小樹治病。

（要求學生獨立完成，集體交流反饋。）

（二）活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常

開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世

界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？

（引導學生弄清題意。）

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？

（學生交流：可以直接計算，也可以估算。）

師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”這兩道題還

一樣嗎?有什么不同？

（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則

問具體還剩多少錢。）

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？

（不能。）

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能

解決呢?為什么？

（學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估

算。）

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，

怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這

家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢？

（學生獨立完成第⑴?（3）小題，并在全班交流反饋。）

（三）活動三：小結

三年級數學下冊教案「篇四」

教學目標：

1.鞏固用一位數除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和

口算解決生活中的簡單實際問題。

2能根據倍的意義，解決有關倍數關系的實際問題。

3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

教學重點：

鞏固用一位數除的口算、估算方法。

教學難點：

正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數關系的實際問題。

教學過程：

一、談話引入

前兩節課我們分別學習了除數是一位數除法的口算和估算，這節課我們專門來

進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習

1.專項練習

(1)口算

第一組：

304-34004-290004-3

604-28004-450004-5

學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。

第二組：

16+2=30+5=21+7=

1604-2=3004-5=2104-7=

16004-2=3000+5=21004-7=

第三組

64-2=84-4=94-3=

72+9=36+6=32+8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發現；比一比第一、第二列，說

說有什么變化，為什么？

(2)估算

第一組：

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交

流，如果出現不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125-?22974-43784-5435-^74694-81944-6

學生練習后交流。

2.解決問題

（1）教科書第17頁第4題。

學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（□算、估

算）

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。

小結：有關倍數關系的問題中，求一倍數的要用除法去計算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法?

你會計算564-4和644-4嗎？我們后面將學習他們。

(4)挑戰題：a第18頁第8題。

B找規律填數

481632()

24381279()

25112347()o

824123618()

三、課堂小結

今天你又有什么收獲？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業布置

完成《課堂作業本》第9頁。

三年級數學下冊教案「篇五」

教學目標

1.使同學結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道

小數各局部的名稱。

2.使同學通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經歷小數含義的探索

過程，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯系。

3.使同學通過了解小數的發生和發展過程，提高學習數學的興趣。

教學過程

一、創設情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東

西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別

是：2角、5角、8角、3角。）

二、聯系實際，探究發現

1.教學整數局部是0的小數。

（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據同學回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單

位，怎樣表示上面商品的價格呢？

同學回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10

兀。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表

示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊

讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也

可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎？

再問：怎樣用小數表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

同學回答后練習讀、寫0.5。

再讓同學說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。

(2)課件出示例1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？(同學分別用5/10米、

0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。)

(3)完成“想想做做”第1題。

課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？(指1分米的

刻度)這里的1份是幾分米？假如用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？

課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣

填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

同學練習后，指名匯報。

(4)完成“想想做做”第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細觀察這些分數，分母都是兒?

小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。

（5）游戲：對口令。

教師說一位小數，同學說表示幾分之兒，或教師說幾分之幾，同學說小數。同

桌相互做游戲。

2.教學整數局部不是0的小數。

（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的

情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學交

流。

全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學說一說自身是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢？

小結：用小數表示幾元幾角，可以把兒角表示成零點兒元，再和幾元合起來就

是幾點幾元。

提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同？

講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、4是自然數。0也是自然

數，它們都是整數。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫小

數點，小數點的左邊是整數局部，右邊是小數局部。（相機板書：小數點、小數局

部、整數局部）

提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數局部和

小數局部。

指名匯報。

三、應用與拓展

1.完成“想想做做”第2題。（課件出示）

讓同學做在課本上，集體訂正。

2.完成“想想做做”第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3.找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）

4.完成“想想做做”第5題。

同學獨立練習，并說一說是怎樣想的。

四、總結延伸

提問：今天這節課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學習的都是一位小數，以后我們還要進一步學習位數更多的小

數，更全面地認識小數。假如感興趣，同學們可以自身找一些資料看一看。

三年級數學下冊教案「篇六」

教材分析：

本課是在學生已經掌握整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概

念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是

在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起

來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單

元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數的理解：分數是一種過程，是一種數量關系的刻畫，分數是過程的記

錄，并不只是結果，是分數關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習

的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”走向“潛在發展水

平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引

入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的

初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一

涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是

這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等

活動，讓學生充分理解幾分之一的數學意義，加深對分數的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數學參與。

教學目標：

1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫

幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會兒分

之一的含義。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數

學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分

之一。

教學難點：

引導學生用數學語言來表達自己的發現過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創設情境，激發經驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看

吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，

這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數表示出一個人有多少塊蛋

糕嗎？

生：每人兩個。用數字2表示。

師：像剛剛這種分法數學上我們叫做？

生：平均分。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數表示嗎？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數表示嗎？

生：不能。

師：是的，當整數不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數幫幫忙，這半個

蛋糕我們可以用分數1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分數時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認

識簡單的分數幾分之一。（板書課題）

設計意圖：導入環節，由學生所喜愛的動畫人物創設一個情境，讓學生回顧平

均分，從整數過度到分數，初步感知分數產生的意義。“一半”是學生的生活經

驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經

驗”與“數學知識”之間架構起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發的圓片代替蛋糕試著分一

分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看

得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2?

師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2,讓學生上臺操作，把一個圓片平

均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直

觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，

這半個月餅就是？

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣

分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數表示。這條線段的紅色部分用分數

表示為？

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

小結;

把一個物體平均分成2分，其中的.一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的

部分用一個分數表示，現在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結：看來要想用分數表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作（）/（）為什么

填4o

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作（）/（）。

為什么填4?為什么填1,你是怎樣想的？

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個分數結合PPT講）思維拓展：如果分成10份

取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份

是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通

過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解

分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5,培養學生知識的遷移能

力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學生學習分數的讀、寫法。

四、分數的寫法和讀法

先寫分數線，表示把月餅平均分；

再寫分母“3”，表示平均分成三份；

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數各部分名稱。）同桌間

互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是

這個正方形的l/4o

六、練習。

三年級數學下冊教案「篇七」

第1課時兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）的口算

【教學內容】

教材第41頁例1及第43頁練習九的第1,3題。

【教學目標】

1.使學生理解兩位數乘一位數和幾百幾十數乘一位數(進位)的口算算理,掌握

口算方法。

2.通過動手操作，使學生經歷兩位數乘一位數口算過程,體驗解決問題策略的多

樣性。

3.使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。

【教學重點】

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

【教學難點】

兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

【教學準備】

PPT課件、小方塊。

教學過程

教師批注

一、復習鋪墊，導入新課

LPPT課件出示三組口算題：

⑴3X6=20X4=18+80=

(2)2X7=30X3=14+90=

(3)4X6=40X2=24+80=

2.學生口答,教師點評。

師：同學們為什么算得又快又準呢?請仔細觀察每一道題，你有什么發現？（學生

自由回答）

3.啟發鼓勵，引入新知。

師：同學們觀察得很仔細，今天我們就利用這些知識來學習新課一一口算乘法。

（板書：口算乘法）

二、創設情境，自主探究

L收集信息，提出問題。

PPT課件出示例1的主題圖。

（1）認真觀察,說說從圖中發現了哪些數學信息,并提出一個數學問題。

（2）結合問題,請學生完整表述題意。

（3）小組討論,分析數量關系并列式。

2.動手操作，探究算理。

師：同學們列的式子非常準確，思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出結果?

（1）動手試一試，試說□算過程。

方法一：15+15+15=30+15=45（盒）（動手畫）

方法二:將15分成10和5,10X3=30,5X3=15,30+15=45。（動手擺）

方法三:想豎式口算。（說豎式過程）

(2)討論各種方法的‘特點。

師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

預設:第一種方法太麻煩,如果是計算15X6,一個一個地加,要加5次；

第二種方法把兩位數拆成整十數和一位數，計算比較簡便；

第三種方法容易忘記進位。

3.教師小結,提煉算理。

將兩位數拆成整十數和一位數分別乘另一個乘數,再把兩個結果加起來比較簡

便,也不會因為有進位忘記進位而出錯。

4.鞏固練習，內化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習。

22X4=18X5=26X3=14X6=

(2)學生匯報自己的算法,感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優

勢。

三、深入探究，算法遷移

(1)想一想：150X3=?(PPT課件出示)

小組討論交流□算方法，指名學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和

50,100X3=300,50X3=150,300+150=450o

(2)完成教材第41頁“做一做”前兩列計算題。

教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。師生共同歸

納出計算規律：口算幾百幾十數乘一位數時,先不看零，口算出結果再在結果后面添

上零。

（3）利用規律,完成教材第41頁“做一做”后兩列計算題。

四、課堂總結，完善思維

通過學習，你都有哪些收獲?你還有什么疑惑？

五、鞏固提高，強化練習

完成教材第43頁練習九的第1,3題。

六、布置作業

完成相關習題。

【板書設計】

兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）的口算

每筐裝15盒草莓,買了3筐,3筐草莓有多少盒？

10X3=305X3=1530+15=45（盒）

答:3筐草莓有45盒。

【教學反思】

［成功之處］本節教學創設學生自主合作、討論問題的學習情境，旨在讓學生運

用已有知識和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學生自主探索的基礎上,組織

學生動手畫一畫、擺一擺、說一說、想一想，以完善學生對口算過程與算理的理解,

并逐步學會用數學解決問題,獲得成功的體驗。

［不足之處］學生在表述口算過程時,語言描述不完整，思路局限于個別學生的想

法中，不能展開思路,大膽思考。

［再教設計］教學中要尊重學生的表達，多鼓勵學生動手做、動嘴說,讓學生在體

驗口算過程的同時,完善語言表達，促進發散思維的訓練。

第2課時兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算

【教學內容】

教材第42頁例2及第43頁練習九的第1,2題。

【教學目標】

1.使學生理解兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算算理，掌握□算的方

法。

2.使學生掌握多種算法,體會算法的多樣化。

3.使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學在日常生活中的運用。

【教學重點】

熟練掌握兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算方法。

【教學難點】

自主探索兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算算理。

【教學準備】

口算卡片、PPT課件。

教學過程

教師批注

一、復習舊知，揭示課題

LPPT課件出示口算卡片。

3X25=16X4=23X4=21X5=

120X3=150X4=3X240=2X360=

2.揭示課題。

同學們對上節課的內容掌握得都很不錯,我們今天繼續學習□算乘法。

（板書課題:兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算）

二、創設情境，探究新知

1.創設情境,合作交流。

某超市進行促銷活動，進了一批水果,請大家幫忙整理整理。

（l）PPT課件出示主題圖（1）。仔細觀察,說說圖中的數學信息并提出問題。

（2）學生獨立列式，指名學生回答。（教師板書:6X10=）

（3）小組合作，探究算理:怎樣才能算出得數?小組合作來試一試吧！

（4）學生匯報,教師動態呈現□算方法,理解口算算理。（課件演示）

預設：

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數,再把兩次算

得的數加起來。

5X6=30,5X6=30,所以30+30=60(個)。

方法二：10盒橙子,可以先算9盒的個數,再加上1盒的個數。

6X9=54,54+6=60(個)。

方法三:先不看10上的0,先1X6=6,再在結果后加上0,所以6X10=60(個)。

(5)引導學生觀察，總結□算方法。

2.知識遷移,舉一反三。

(DPPT課件出示計算下列各題。

5X10=9X10=18X10=40X10=

(2)指名匯報各題□算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說說原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究，延伸算理。

師：同學們對橙子數的計算比較準確,而且思路清晰,下面讓我們來繼續整理蘋

果的數量吧！

(l)PPT課件出示主題圖(2),分析圖中的數學信息并列式:12X20。

(2)想一想：12X20應該怎樣口算呢？

引導觀察主題圖，思考多種方法。獨立想一想，小組討論。

（3）學生獨立完成,匯報□算方法。（教師指導學生匯報并寫板書）

三、課堂總結，積累經驗

這節課我們解決了不少生活中的問題。通過學習，你的收獲是什么？

四、鞏固提高，練習運用

L指導學生完成教材第41頁“做一做”。

說一說你想怎么計算。

2.完成教材第43頁練習九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學生說一說他的□算方法。

五、布置作業

完成相關習題。

【板書設計】

兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算

（1）6X10=60（個）（2）12X20=240（個）

6X9=5412X2=24

6X1=624X10=240

54+6=60

【教學反思】

［成功之處］現實情境是學生列算式的依據,通過直觀的情境圖,加深學生對情境

的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習，優化算法。

［不足之處］學生的自主性不強，設計中以學生的探究交流為主，但是教師的引導

過多，學生動眼、動手、動腦、動口的綜合能力沒有體現。

［再教設計］在掌握了兩位數乘整十數的口算方法的基礎上，引導學習探究計算

方法，放手讓學生自主探究整百數、幾百幾十數乘兩位數的口算方法,培養學生獨立

思考的能力。

第3課時口算乘法的綜合練習

【教學內容】

教材第43頁?45頁練習九習題。

【教學目標】

1.使學生進一步熟練掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算。

2.提高學生口算的準確率,提高理解算理的能力。

3.加強數學在生活中的應用理念。

【教學重點】

熟練進行口算。

【教學難點】

運用數學知識解決實際問題，明白算理。

【教學準備】

PPT課件。

教學過程

教師批注

一、創設情境，復習導入

同學們，上一節課我們已經學習了兩位數乘整十數、整百數的口算方法。誰能

運用你所掌握的口算方法來試一試？

1.(PPT課件出示)口算8X10=我是這樣想的：

口算20*3=我是這樣想的：

2.一分鐘速算。

10X5=35X2=210X4=16X5=

14X6=30X3=280X2=330X3=

師：同學們的表現真是太好了！接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練

習。

二、目標練習，鞏固理解

1.基礎練習，完成教材第43頁、45頁練習九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰算得快？

鼓勵算得快又對的學生說出口算過程,鞏固對算理的理解。

(2)第9題:學生通過比一比誰算得又對又快,并說說自己的口算過程。

(3)第3,4題:聯系生活解決問題。

學生獨立找出數學信息、,分析數量關系，列式計算,集體訂正。

2.提高練習，完成教材第44頁練習九的第6題~8題。

(l)PPT課件出示第6,7題,指名讀題,分析數量關系。

學生仔細讀題,理解題目。選擇合適的計算方法,有理有據的進行表達。

同桌合作完成，集體講評。

(2)第8題，奪紅旗。激發學生興趣，提高口算速度和準確性。

3.綜合練習，完成教材第45頁練習九的第10,11題。

⑴第10題，行程問題。

分析數量關系：“速度X時間=路程”，學生獨立解決(1)(2)兩個問題。利用豹

子和羚羊之間的速度差乘追及時間等于追及的路程這一關系式解決問題(3)。(學生

集體討論,選擇性拔高)

⑵第11題,時間問題：1小時=60分,1天=24小時。

分析題意，理解隱含條件。

4.思維訓練,完成教材第45頁練習九的第12題。

(1)引導學生獲取有效的數學信息、，解決問題(1)。

(2)提示學生發現問題,解決問題⑵。

三、拓展練習，升華提高

小組出題,互考互評。

四、總結反思，激發求知欲

同學們通過本節課的學習，你們有什么收獲?還有什么疑問呢？

五、布置作業

完成相關習題。

【板書設計】

口算乘法的綜合練習

16X5

10X5=506X5=30

50+30=80

【教學反思】

［成功之處］題中出現隱含條件,教學時,可讓學生用自己的語言和方法進行分析,

這樣,學生頭腦中就會清嘶地建立起一個屬于自己的數量關系式模型,進而通過交流,

掌握這一數量關系。

［不足之處］理解“追及問題”中的數量關系是解決練習題第10題第(3)題的基

礎,也是難點,部分學生理解得不透徹。

［再教設計］可利用課件動態模擬豹子和羚羊1秒鐘后距離相差了多少，幫助學

生理解它們的速度差,也可以通過畫線段圖,幫助學生正確理解題意。

三年級數學下冊教案「篇八」

【教學目標】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并

會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用

生活經驗幫助思考的意識。

【教學重難點】

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平

面圖等）

【教學過程】

一、創設情境，復習導入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？

3.你還能提出哪些問題？

師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們

最常用的“公交路線圖”

二、教學公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

2.王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的

選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧！

3.學生討論，回答相應問題。

小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽

的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，

因此認識路線圖十分重要！

三、認識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成

都的方位。

學生自己試著標注一些地區的方向。

四、總結

這節課你都學習了什么，你掌握了嗎？

三年級數學下冊教案「篇九」

一、教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

二、教學重點：

探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

三、教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學過程：

（一）情景導入。

1、師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的

老師？你們猜老師喜歡什么樣的學生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最

美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老

師想帶你們去逛書城，愿意嗎？

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都

有哪些題（多媒體出示口算）

（1）20X3040X5070X20xxX20

（2）12X4013X7060X5080X40

3、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

4、出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

（二）探索新知。

1、理解圖意。

（1）師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？

（2）學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多

少錢？（找出已知條件和問題）

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學生嘗試獨立解決問題。

（1）學生獨立解決問題（列式：24X12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出。

5、并揭示知識課題。

（1）師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天

要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進

位））

（2）師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？

（3）生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

（三）鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了

買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。

（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多

媒體出示“改錯題”）

（四）拓展應用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好

書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）

2、師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。

再見！

（五）課堂。

1、這節課你有哪些收獲？

2、這節課你表現怎么樣？

三年級數學下冊教案「篇十」

教學目標：

1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過

程。

2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3、提高學生提出問題并解決問題的能力。

教學重點：

體驗小數比較大小的.策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

教學準備：

掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪

家文具店的最便宜。

二、玩中學。

1、設立情境，復習舊知作鋪墊。

出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。

2、借助問題探究比較簡單小數的大小的方法，發展數感。

（1）思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。（學生獨立思考

后匯報）

（2）自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨

立思考比較方法。）

可能出現的比較方法：

a、4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b、5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c、以小數點為中心，4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5

（3）組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。

3、提出新問題，延長知識點。

（1）根據主題情境還能提出哪些數學問題？

（2）根據學生提的問題，選擇有挑戰性的問題，讓大家試著解決。

4＞試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人

選一題說說比較的方法和過程。

三、學中做

1、完成“練一練”第1題。

反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說

有什么發現。

2、完成“練一練”第2題。

四、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數

大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。

五、總結。

三年級數學下冊教案「篇十一」

教學目