小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)》篇一小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，探究性活動(dòng)是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.問題驅(qū)動(dòng)：以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.情境創(chuàng)設(shè)：通過真實(shí)或模擬的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。3.自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等過程解決問題。4.合作交流：提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在小組中合作交流，分享想法和成果。5.反思評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。以下是一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)例：活動(dòng)名稱：神奇的數(shù)字謎題活動(dòng)目標(biāo)：△通過解決數(shù)字謎題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。△培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和邏輯推理能力。△增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：△數(shù)字謎題若干（如數(shù)獨(dú)、奇數(shù)謎、幻方等）。△白紙、鉛筆、橡皮擦等文具。△小組討論用的桌椅。活動(dòng)過程：1.引入階段：教師展示一個(gè)簡單的數(shù)字謎題，如“在一個(gè)5x5的網(wǎng)格中，每行、每列和每條對(duì)角線上的和都等于15”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。2.探索階段：學(xué)生嘗試獨(dú)立解決謎題，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法。3.合作階段：將學(xué)生分成小組，讓他們討論各自的方法，并嘗試解決更復(fù)雜的謎題。4.交流階段：每個(gè)小組分享他們的解題方法和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。5.總結(jié)階段：教師總結(jié)不同謎題的特點(diǎn)和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程。活動(dòng)評(píng)價(jià)：△學(xué)生是否積極參與活動(dòng)。△學(xué)生是否能夠獨(dú)立或合作解決問題。△學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法。△學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用不同的解題策略。通過這樣的探究性活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，這對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)都是非常有價(jià)值的。教師在設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和難度，確保活動(dòng)的適用性和有效性。《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)》篇二小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，探究性活動(dòng)是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的探究精神、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保活動(dòng)的趣味性和教育性。本文將介紹一種小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在幫助教師和學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這一教學(xué)方法。一、活動(dòng)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生將通過探究活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能，如數(shù)字運(yùn)算、幾何圖形、計(jì)量單位等。2.過程與方法：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合、歸納等方法進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。二、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡在9-10歲之間，具備一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和操作能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教學(xué)材料：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊(cè)、白板、彩色筆、數(shù)學(xué)教具（如幾何模型、算盤等）。2.分組安排：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組4-6人，以便于合作學(xué)習(xí)和討論。3.探究問題：設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，這些問題應(yīng)與學(xué)生的日常生活相關(guān)，能夠激發(fā)他們的探究興趣。四、活動(dòng)流程：1.導(dǎo)入階段：通過日常生活中的實(shí)例引入探究主題，如超市購物、家庭裝修等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。2.探究階段：提出探究問題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)、操作、計(jì)算等方式驗(yàn)證自己的猜想。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，討論和交流各自的探究結(jié)果，共同解決問題。4.成果展示：每個(gè)小組分享自己的探究過程和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。5.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程中的收獲和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。五、活動(dòng)評(píng)估：1.過程評(píng)估：觀察學(xué)生在探究過程中的參與度、合作態(tài)度和解決問題的能力。2.成果評(píng)估：評(píng)價(jià)學(xué)生的探究報(bào)告和成果展示，檢查他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和探究方法的運(yùn)用能力。六、活動(dòng)注意事項(xiàng)：1.教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，避免直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考和探索。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性和挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求。3.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并嘗試解決這些問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、活動(dòng)延伸：1.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)探究相關(guān)問題，并與家長分享探究成果。2.校本課程：將探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)成校本課程的一部分，定期開展。3.社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)內(nèi)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大他們的視野。結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教育理念的變革。它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何合作，這些技能將使他們受益終身。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國教育部.(2011).義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).北京師范大學(xué)出版社.[2]史寧中.(2009).數(shù)學(xué)教育中的問題與對(duì)策.教育研究,