二泉映月音樂教學設計篇一：人教版七年級下冊音樂第三單元《二泉映月》精品教案人教版七年級下冊音樂第三單元《二泉映月》精品教案教學目標：1、欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野。2、引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞能力和創造能力。教學內容：1、引導學生感受樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。2、啟發學生感受音樂形象，發揮學生的主體作用和參與意識。教學過程：一、課前部分：聽二胡演奏曲《賽馬》音樂進教室。二、新課教學部分：1、介紹民族弓弦樂器—二胡。2、并介紹阿炳其他的樂曲，以及說唱曲。（1）提問學生剛才進教室時聽到的音樂是用什么樂器演奏的？引出樂器——二胡（多媒體展示二胡的結構圖），介紹我國民族弓弦樂器——二胡。（2）像同學們介紹《二泉映月》取名的由來。（3）了解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。3、導入新課，揭示課題。（1）要求學生從書上查閱關于二胡、《二泉映月》和作者華彥欣賞《二泉映月》。（2）完整欣賞一遍二胡獨奏曲《二泉映月》。請學生欣賞完后用一個詞來表述自己的感受。（3）分析樂句旋律特點。請注意每個樂句之間和每個樂句的音區有什么特點。（前一句的結尾音和后一句的開始音相同，一句比一句高，越來越激動。像這種句句緊扣，環環相連，魚咬尾連環扣的創作手法，是我國民族音樂的特點之一。）（4）分析樂句的情緒。4、通過我國唐代詩人杜甫的詩《春望》，啟發學生的情感。并寫在課本上，用自己的感情去填寫相應的位置。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）老師設計一個練習，請同學們聽這段主題，把三個樂句所對應的表示情緒的詞用連線的方法連起來。（2）運用古詩啟發情感。三、小結：音樂是無國界的，曾經有一位著名的指揮家日本的小澤征爾聽了二胡獨奏曲《二泉映月》后，無限感慨地說：“斷腸之感這句話太合適了。”的確，優秀的音樂作品具有巨大的感染力。同學們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛我們的民族音樂吧！篇二：二泉映月教案二泉映月教案2008-12-0115:38教材分析：《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨奏，經吳祖強改編，使其成為一首弦樂合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。《二泉映月》本為無標題樂曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂上應從樂曲本身的音樂表現著手，樂曲主題段落由三個樂句組成，樂曲后幾段，以第一樂段為基礎采用“換頭合尾”的變奏手法寫成。教學目標：1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。2、通過課外搜集資料，培養學生處理信息的能力及提高主動參與學習的積極性。教學重點、難點：體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。教學用具：鋼琴、多媒體、二胡、投影片等教學過程：一、聽辨導入：1、聽主題片段：片斷1（1）教師：請大家分辨這段音樂主題片斷出自哪部作品？作者是誰？音樂片段中得主奏樂器是什么？給你的感受是什么？（2）《二泉映月》主題播放（3）學生：學生談對音樂片段的聽辨結果。2、引出課題：二泉映月（說明：創設教育環境，在學生聽辨結果中開門見山，直接引入課題）二、新課：a學生交流：1、學生展示各自課前要求搜集的成果（文字、圖片、音樂不同版本、生平）2、選派代表介紹本組搜集內容3、表演組（器樂形式、聲樂形式、舞蹈形式表現《二泉映月》）b教師展示交流：1、《二泉映月》的不同表現形式：（鋼琴獨奏、弦樂五重奏、舞蹈）片斷欣賞2、照片（無錫故居、二泉映月、錫惠公園）（說明：此環節體現了師生間的教與學的平等，充分體現了教學內容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關系，使學生較為主動地投入到教學活動中來。教師要在此環節對學生的介紹與展示作出靈活、及時的反應。同時，允許學生不同視角，不同方式表達他們的準備過程，在師生間形成一個可以共同探究的話題。）c主題欣賞：1、唱譜例（1）主題可以分為幾個樂句（2）有幾種分發？主要的感覺依據？（3）三個樂句間的關系？提示：后一句的起音與前一句的結束音是否相同？學生談認識教師：民族音樂創作中的連接方式：魚咬尾（頂真格）2、唱譜例感受三個樂句的旋律、情緒變化特點，體會音樂情緒的變化。提示：音區上三個句子的特點。旋律、節奏上三個樂句的變化特點3、聽全曲想象著自己置身于無錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或關閉燈光，情景設置）[聽賞全曲]教師：全曲中主題出現過幾次？是完全重復的嗎？說明：1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美2、情境創設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者d教師：我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。[聽賞]：1、二泉映月的不同形式的演出錄像2、阿炳本人演奏的實況錄像師生講解：阿炳生平及《二泉映月》的命名三、課堂小節篇三：《二泉映月》公開課教案《二泉映月》教學設計（第二課時）教學目標：1、能有感情地朗讀課文。背誦第五自然段描寫琴聲的句子。2、能聯系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情。3、學習主人公敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學重、難點：體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內涵。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、通過上節課的學習，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂曲，而且還是一處美麗的風景。我們一起來看一看這美麗的“二泉映月”。2、出示詞語，讀詞語。二、發現一處美景1．同學們，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是關于“二泉映月”，還是無錫惠山的一道著名的風景。2．請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（師生交流）4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，我呢，已經把描寫二泉映月的優美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。樹木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉月光如銀月光似水靜影沉璧月光照水水波映月5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。三、體驗一段人生過渡：是的，在我們的眼中這就是一道美麗的風景，一幅秀麗的畫卷。但是對于雙目失明的阿炳來說，他看得到嗎？（看不到）因為他是一個——瞎子。一個瞎子面對如此美麗的畫面，他卻看不見，在他的生活中只有黑暗，無邊無際的黑暗，無窮無盡的黑暗。就在無邊無際的黑暗中，阿炳度過了一段怎樣的人生呢？1、出示第三自然段，自由讀2、就在這十多年中，阿炳留在無錫街頭的是什么樣的印象？十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。3、理解“整天”：什么叫整天？就這樣一直過了多少年？十多年過去了，阿炳整天——帶著墨鏡，整天——操著胡琴，整天——賣藝度日。4、短短的兩句話,寫不盡阿炳一生的不幸。透過它，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面——師描述：也許是在冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳得出去賣藝；也許是在夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳還得出去賣藝；也許某一天，阿炳生病了，發著高燒，渾身發抖，可他不得不硬挺著出去賣藝；也許，在他賣藝的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他賣藝得來的錢??5、這一幕幕悲慘的畫面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來，用朗讀表達出來。（讀）“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。”6、阿炳的一生充滿了坎坷，充滿了苦難，但是阿炳被命運壓倒了嗎?他屈服了嗎？這兩句話還沒有讀出阿炳內心強烈的感情來，不怪你們，可能你們還不知道，曾經有人出高價生拉硬拽著阿炳去給日本鬼子、漢奸老爺拉曲子逗樂，但他寧死也不從。他說：“人窮志不能窮，賣藝也要留骨氣！”聽了這些介紹，再來讀——“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊！”6、又是一個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經歷，漸漸的，漸漸的，他聽到了——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”當阿炳想到惠山二泉的優美景色自己再也看不到了時候，他似乎聽到了——他似乎聽到了深沉的嘆息當阿炳想起疼愛他的師父，想到自己的坎坷經歷時，他似乎聽到了——他似乎聽到了傷心的哭泣當阿炳寂寞無助時，他多么希望有人陪他說說話，能聽一聽他心中的委屈苦悶呀，可是無人傾聽。此時二泉是阿炳的知音，二泉靜靜的聆聽著阿炳的故事，他似乎聽到了——激憤的傾訴7、那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說也說不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。可是飽經風霜的阿炳卻有一身傲骨，他有著堅定信念。我們仿佛聽到他在對無情的命運發出吶喊：“來吧，！”“來吧，！”阿炳會對命運發出怎樣的吶喊？保持這種情緒，讀——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”四、感悟一片情懷1、過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。（放音樂）2、談感受：剛才聽到的就是《二泉映月》，什么感受？高潮時——它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。結尾時——阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??5、配樂讀，體會樂曲中包含著的深深的情懷聽，仔細聽，你聽到的只是這琴聲嗎？你還聽到了誰的聲音？你聽到了誰的傾訴？你聽到的哪里只是音樂，你們聽到的分明是就炳的一片情懷啊!這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂的瑰寶《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作《二泉映月》。五、品味一種精神1、1978年，世界著名指揮家小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合