2.7《大雁歸來》教學設計課標分析依據新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。教材分析《大雁歸來》是人教版八年級下冊第二單元第7課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材學情分析《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。八年級的學生正處于求知欲最濃，而又勇于展現自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。學生是學習和發展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。八年級學生已經具備了一定的學習能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題教學目標1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個性特點。2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒彩。3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。教學重點、難點：1、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒彩。2、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。教學時間：一課時教學過程一新課導入（1）大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機,從古至今也有很多詩人描寫贊頌大雁。同學們你能想出幾個關于大雁的詩句嗎？找同學回答后，欣賞一段大雁飛行的視頻資料導入本課的學習。（2）作者簡介，指名同學回答。利奧波德（1887-1948），美國著名的理論學家,科學家和環境保護主義者，環保先驅人物，保護野生生物之父，“美國野生生物管理之父”，被稱為“美國的先知”，被稱為“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠”。利奧波德長期從事林學和獵物管理研究。《沙鄉年鑒》是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學論文集，是他一生觀察、經歷和思考的結晶。《土地倫理》是其中最有代表性的一篇。（3）出示本節課的學習目標1.梳理內容,了解大雁生活習性。2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。3.激發情感,珍愛保護野生動物。二自主學習（1）預習檢測，給下列加點的字注音霧靄（ǎi）緘默（jiān）沼澤（zhǎo）香蒲（pú）凋零（diāo）環頸雉（zhì）狩獵（shòu）半蹼鷸（pǔyù）（2）速讀課文，整體感知內容:作者描寫了哪些狀態下的大雁？表達了他怎樣的感情？方法指導學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。明確：南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁孤獨的大雁四月夜間群居的大雁字里行間注滿愛鳥之情。（3）作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，是帶有野性的詩歌。三合作探究（1）請同學們閱讀課本，找文中描寫大雁的句子,思考你獲得了有關大雁的哪些知識？方法指導小組合作交流每組選一名代表展示①大雁歸來的季節是3月春天。②飛行的路線是筆直的。③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④11月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常以六只或六的倍數列隊飛。⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。（2）品味下列生動而又富有趣味的句子。（1）一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（2）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。學生討論后明確：運用擬人手法，生動形象，富有情趣。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，大地從此迎來春天，欣欣向榮，生機勃勃。運用比喻、擬人的修辭，描寫大雁在熟悉了環境之后的歡快情形，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。（3）點撥歸納，教師補充教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確：第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。四拓展延伸（1）讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》（2）中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。五課堂小結本文是一篇優美的散文。作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫這么美妙。六布置作業結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。七板書設計欣喜大雁歸來———報春使者大雁歸來喜愛春雁：低語、辯論珍視動物大雁習性————孤雁：憂郁、傷心群雁：集會、喧鬧保護自然贊美大雁聯合————全球一體八教學后記：通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。《大雁歸來》課后反思《大雁歸來》這篇課文介紹了大雁的生活習性，同時也在抒發作者對大雁的特殊情懷。《大雁歸來》是人教版八年級下冊第二單元的文章，認真閱讀課文后，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細致研讀后就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學的重點內容，環環深入，利用多媒體教學，實現了教學目標。現對本堂課進行總結：1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量