人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計識字5.動物兒歌（第1課時）【教材分析】本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。【學情分析】一年級學生已經積累了一定的識字經驗，一部分學生能在預習課文中自學生字，一部分學生經過課堂學習基本能當堂掌握生字，有部分學生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學困生的學習難度。同時本班學生的朗讀水平一般，大部分學生有唱讀的習慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大助力。【素養分析】文化自信：通過朗讀韻文，感受漢語的韻律之美和結構之美。語言運用：能有節奏、有韻律地朗讀兒歌。思維能力：能夠對生字進行歸類，并能主動識字。審美創造：了解小動物的生活習性，激發對動物世界的觀察和探究熱情。【教學重點】讀準字音，結合彩圖和生活情境進行學習并書寫生字。【教學難點】正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，注意兒歌的停頓。【教具準備】多媒體課件【教學過程】導入兒歌引入，激發興趣。一邊讀，一邊做動作。《蝴蝶》：頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進花朵里，傳粉又吃蜜。《螞蟻抬米》：小螞蟻，真有趣，見面碰碰小胡須。你碰我，我碰你，報告一個好消息，排隊走，一二一，大家去抬一粒米。設計意圖:從通俗易懂的小動物兒歌入手，激發學生學習興趣。二、新授探究一：揭示課題，初讀課文。1.夏天到，小動物們都出來了，我們一起去拜訪小動物，看看在夏天會發生哪些有趣的事？板書：動物兒歌，齊讀課題。2.夏天雖然炎熱，但是我們還是很喜歡它。因為，夏天我們能發現許多有趣的事。請大家先聽小廣播讀讀課文。3.要求：=1\*GB3①默默跟讀，一邊聽，一邊圈出生字。=2\*GB3②課文有幾句話？每句講了什么？設計意圖:創設情境，以小朋友喜聞樂見的形式，去拜訪小動物，新鮮、有代入感，提高學習興趣。帶著任務學習，讓學習更高效。探究二：整體感知，認識生字。1.要想像小廣播這樣讀得流利，我們必須要認識課文里的生字寶寶。帶拼音，讀生字。自由讀（借助拼音寶寶，力求讀準字音）。合作讀。讀給同桌聽，不會讀的生字，同桌互相幫一幫。（3）小老師帶讀（老師剛剛發現我們班有個孩子讀得特別認真，想請她當小老師帶讀）。（4）男生讀（直呼2遍、不讀拼音）。（5）女生（誰說女子不如男，我們女生也來試一試）。去拼音。（6）看來這樣還不足以難倒大家，要是老師去掉生字寶寶的拼音你們還認識嗎？（開火車、2列）2.找動物這些調皮的生字寶寶都跑到課文里了，你們還認識他們嗎？請大家再次打開課本讀一讀課文，找找看課文里有哪些小動物？用“——”畫出來，不要驚動他們哦！（1）學生自由讀課文，畫線。（2）匯報找到哪些小動物？（3）認識小動物。設計意圖:讓學生做自己學習的主人，學習更投入，這個環節主要是讀準生字字音，找出兒歌里的小動物。通過自由認讀生字、尋找課文里的小動物。以獨立讀、合作讀、小老師范讀等多樣的形式充分調動學習的積極性，幫助學生讀準字音，培養自主學習的能力。探究三：自主探究，分類識字。1.認識動物認讀動物名稱的詞語。哪位小朋友與可愛的小動物打個招呼？qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（1）帶著拼音自由的讀一讀他們的名字。（2）正音：蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛（3）男女交替比賽讀。（4）去拼音開火車認讀。2.找共同之處，學習形聲字。你們能發現動物名字的共同之處嗎？識字方法——形聲字認識：請你們快快睜大眼睛仔細觀察生字寶寶，你們發現了什么？（1）（他們都有蟲子旁；補充：不是帶蟲字旁的字都是昆蟲，只能說帶有蟲字旁的在古人眼里都是蟲子，如古人稱蛇為大蟲。）（2）以“螞蟻”的螞字為例，像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。形聲字的概念，課件出示。（3）小結：剛剛我們認識的小動物的名字也都是這樣規律，我們一起來讀一讀。（4）這樣的字，記起來特別容易，還有別的辦法記住這幾個形聲字嗎？（加一加，換一換，一字開花……）（5）擴展：=1\*GB3①用形聲字的特點來猜一猜他們分別讀什么？蟲字旁的字：蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子……“蟲”字旁的小動物名稱還有很多，誰來說一說？（蟑螂、蜥蜴……）=2\*GB3②學過的字中，也有形聲字，能舉幾個例子嗎？如：“青”字家族。3.圖文結合，字理識字“迷、藏、造、食、網”。設計意圖:通過呈現相似的字形，凸顯規律，為小學生學習形聲字提供條件，喚醒舊知，圖文結合，字理識字，滲透漢字文化。探究四：書寫指導，發現規律。1.學習本課半包圍結構的生字。（1）出示“間、網”認讀生字，自主觀察發現書寫關鍵筆畫、部件特點，指導書寫：門字框和同字框大一些，中間部分擺正。出示“迷、造、運”。自主觀察發現書寫關鍵筆畫、部件特點，比較并指導。強調先內后外的筆順規則。2.教師示范，學生模仿。設計意圖:書寫漢字，滲透抓住關鍵筆畫將漢字寫端正的方法，將半包圍結構分類學習書寫，引導自主觀察、發現特點，培養良好的書寫習慣，進一步明確學習重點。三、練習1.朗讀課文。2.書寫漢字。提醒書寫姿勢，做到“三個一”。教師巡視，個別指導。3.展示書寫作品，評價。4.把漢字和音節連一連。mǎyǐ 蜘蛛zhīzhū蜻蜓qīnɡtínɡ螞蟻shíliánɡ食糧5.趣味識字，連一連。蜻蜓蜘蛛螞蟻蜜蜂設計意圖:生字的學習是低年級學習重點，每節課必須留一定的時間用來練習書寫，加上連線題小練習幫助學生更好鞏固所學內容，培養良好的書寫習慣。小結這節課，我們看到了夏日里小動物們熱鬧的場景，通過朗誦兒歌、合作學習，認識了12個生字寶寶，還發現生字寶寶中形聲字的特點；能正確書寫5個半包圍結構的生字寶寶。下節課我們繼續學習《動物兒歌》，去看看還有什么奧秘等著我們去發現！五、作業1.基礎作業：給生字寶寶組詞，朗讀兒歌。2.拓展作業：向家長了解《動物兒歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等動物或者自己感興趣的動物的生活習性。設計意圖:從課內知識向課外知識拓展、延伸，讓學生在更廣闊的知識背景下學會探索，獲得新知。【板書設計】識字5.動物兒歌形聲字間網迷造運蟲字旁加一加換一換……【教學反思】《動物兒歌》內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。如何引導學生通過積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思考，就能指導動物的不同特點。回顧本課的教學，我覺得有以下幾方面做的較好，關注學生識字興趣，激發識字積極性。愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。因此，教學中要創設學生主動參與的教學情境，激發學生的積極性，讓孩子主動識字，體驗識字的樂趣。人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計識字5.動物兒歌（第2課時）【教材分析】本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。【學情分析】一年級學生已經積累了一定的識字經驗，一部分學生能在預習課文中自學生字，一部分學生經過課堂學習基本能當堂掌握生字，有部分學生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學困生的學習難度。同時本班學生的朗讀水平一般，大部分學生有唱讀的習慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大助力。【素養分析】文化自信：通過朗讀韻文，感受漢語的韻律之美和結構之美。語言運用：能有節奏、有韻律地朗讀兒歌。思維能力：能夠對生字進行歸類，并能主動識字。審美創造：了解小動物的生活習性，激發對動物世界的觀察和探究熱情。【教學重點】有節奏地朗讀兒歌，讀出語感，理解句式特點并運用。【教學難點】培養學生主動觀察身邊事物的興趣。【教具準備】多媒體課件【教學過程】導入看圖導入，圖文連線，認識蟲子旁的字。看圖識動物。將詞語和對應的圖片連起來，并填空。蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我發現上面的這行字都有______，這樣的字我還認識_____、____、____……2.朗讀課文，理解“展翅、捉迷藏、宮殿”。設計意圖:從形象直觀的圖片入手，復習鞏固舊知，正確識記蟲字旁的生字。朗讀課文，結合圖畫、隨文理解詞語。二、新授探究一：朗讀兒歌，理解內容。小動物住在哪里？（1）出示兒歌，逐句朗讀。（2）交流。圈出地點詞語：半空、花間、土里、地上、池中、房前。（3）思考：小動物們工作的地點可以更換嗎？感受小動物生活的時空和所做的事情存在的內在邏輯關系。（4）合作對讀。師生合作對讀。了解小動物各自有各自的工作地點。2.隨文學習生字“池、歡”。指導書寫左右結構的“池、歡”。（1）同桌合作，自主發現生字結構特點，提醒要注意的關鍵筆畫。（2）交流，強調“池、歡”左窄右寬。（3）教師范寫，生書空。（4）在課本上端端正正書寫一個。教師巡視，個別指導。（5）展示、評價。3.理解句子。（1）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。畫出蜻蜓和蝴蝶的活動地點。理解擬人句“捉迷藏”。（2）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。“造宮殿”——擬人句。體會蚯蚓和螞蟻勤勞的品質。（3）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。“歡”——無憂無慮的感受“忙”——勤奮而專注于工作的品質小動物們就這樣不停地工作著，如果讓你送一個詞表揚表揚它們，你會想到什么詞呢？感情朗讀。多么勤勞智慧的小動物啊！讓我們一起來夸夸它們吧！（1）個別讀。（2）男女對讀。（3）師生對讀。4.鞏固課文，練習背誦。這么可愛的小動物，這么有韻味的兒歌，大家記住了嗎？！連一連：蜻蜓捉迷藏蝴蝶展翅飛蚯蚓結網忙螞蟻造宮殿蝌蚪運食糧蜘蛛游得歡設計意圖:識字、寫字是低年級的學習重點，“歡、池”結構相同，分類識字，安排在一起隨文學習，降低難度，讓學生體驗到學習的成功感。通過朗讀對話，感受小動物們的勤勞、智慧，同時厘清小動物們的工作地點和做的事之間存在的邏輯關系，為下面的語言、思維訓練做好鋪墊。探究二：發現規律，仿寫句子。1.朗讀句子，了解句子構造：動物+地點+動作2.看圖仿說：兔子樹下吃蘿卜。蜜蜂（）（）。青蛙（）（）。小魚（）（）。3.巧記漢字：蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲，打燈籠。蟲字旁，有動物。蜘蛛忙，在結網。愛勞動，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。配樂讀兒歌夏天多么美妙，小動物們是那么有趣!就讓我們用優美的朗讀聲來贊美可愛的夏天吧!（齊讀課文。）4.讀一讀，記一記。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網這些詞語，前面是動物，后面是所做的動作或事情。你能說出幾個這樣的詞語嗎？設計意圖:語文學習兼具人文性和工具性，這個環節的語言、邏輯訓練是為了讓學生發現兒歌中的語言規律，仿寫讓學習外化，進而達到提高語言表達能力。探究三：拓展閱讀，試編兒歌。1.拓展閱讀。牛兒田里耕地忙，老虎山間當大王。懶豬圈中打呼嚕，小狗身上抓癢癢。雄鷹半空尋獵物，燕子忙著造新房。兒歌中說到了哪些動物？我最喜歡（），因為（）。2.試編兒歌。當當小作者，用剛剛我們學的誰在哪什么的句子來介紹一下其他小動物吧！獨立或者同桌合作編兒歌。交流匯報。設計意圖:課內到課外的延伸，結合課前的預習，同桌合作，激發語文思維，讓語文真正成為生活中的語文，鮮活，有生氣！三、練習1.動物的才干。讀一讀，選一選，填一填。①展翅②松土③飛舞④搬家⑤采蜜⑥結網蜻蜓____蝴蝶____蚯蚓____螞蟻____蜘蛛____蜜蜂____我還知道：()和()會游泳，()和()會()。設計意圖:鞏固所學內容，進一步明確學習重點，激發學生探究動物世界的欲望！小結這節課，我們主要通過朗讀兒歌，觀察圖片，結合生活中的經驗，了解到小動物們在各自的世界里勤勞智慧地生活著，夏日小動物的世界精彩紛呈，這些小動物真是讓人喜愛呀！五、作業1.基礎作業：給生字寶寶組詞。朗讀兒歌給爸爸媽媽聽。2.拓展作業：推薦閱讀《動物世界》、《昆蟲記》、《動物博物館》、