護(hù)理學(xué)導(dǎo)論年月真題

0320120104

1、【單選題】5月12日國際護(hù)士節(jié)命名的依據(jù)是

南丁格爾的生日

南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期

A:

南丁格爾逝世的日期

B:

南丁格爾受國際護(hù)士會獎勵的日期

C:

答D:案：A

解析：“5.12"國際護(hù)士節(jié)是全世界護(hù)士的共同節(jié)日，是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人--英

國護(hù)士弗洛倫斯·南丁格爾(又被稱為“提燈女士”)而設(shè)立的，這天是她的生日。

2、【單選題】社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)高血壓相關(guān)知識講座時的角色是

護(hù)理者

溝通者

A:

促進(jìn)康復(fù)者

B:

教育者

C:

答D:案：D

解析：社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)高血壓相關(guān)知識講座時的角色是教育者。

3、【單選題】指導(dǎo)婦女自檢乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于疾病預(yù)防中的

一級預(yù)防

病因預(yù)防

A:

二級預(yù)防

B:

三級預(yù)防

C:

答D:案：C

解析：本題考查第二章健康與疾病中的第二節(jié)疾病與預(yù)防保健。疾病的預(yù)防可以實施三級

預(yù)防。依次為一級預(yù)防、二級預(yù)防、三級預(yù)防。二級預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是早

期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期處理健康問題，即“三早”預(yù)防。

4、【單選題】由于戰(zhàn)爭給人帶來傷殘，甚至死亡，屬于影響健康因素中的

生物因素

心理因素

A:

B:

物理環(huán)境因素

社會環(huán)境因素

C:

答D:案：D

解析：影響健康的主要因素有3種：生物因素、心理因素和環(huán)境因素。生物因素是影響人

類健康的主要因素，包括生物性致病因素和遺傳因素。心理因素主要通過對情緒和情感發(fā)

揮作用而影響人的健康。環(huán)境因素包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。常見引起亞健康狀態(tài)的因素

有腦力和體力超負(fù)荷，不良的生活習(xí)慣，心理失衡，衰老，人體生物周期中的低潮時期。

5、【單選題】與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人

安全的需要

愛與歸屬的需要

A:

生理的需要

B:

自我實現(xiàn)的需要

C:

答D:案：B

解析：與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人愛與歸屬的需要。

6、【單選題】人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的

本我

自我

A:

超我

B:

本能

C:

答D:案：C

解析：超我大部分存在于意識中，是人格中最具理性的部分，由良心和自我理想兩部分組

成。人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的超我。

7、【單選題】病人對護(hù)士說：“我傷口疼，是不是感染了?”，屬于

禮節(jié)性溝通

陳述性溝通

A:

分享性溝通

B:

情感性溝通

C:

答D:案：C

解析：分享性溝通是一種除了溝通信息,還交流個人的想法及判斷的溝通層次。

8、【單選題】護(hù)士為病人進(jìn)行靜脈穿刺時的人際溝通距離是

親密距離

個人距離

A:

社會距離

B:

公眾距離

C:

答D:案：A

解析：親密距離，也可稱為“親近距離”，是社會距離的一種。表示人與人之間親密關(guān)系

的距離，或僅是夫妻，父母與子女等特殊關(guān)系的人才能使用的空間。可以分為近程親密距

離和遠(yuǎn)程親密距離。

9、【單選題】王先生初到美國，在住房和交通問題上遭遇挫折，萌生了返回家鄉(xiāng)的念頭，這

種情況屬于文化休克發(fā)展過程中的

興奮期

意識期

A:

轉(zhuǎn)變期

B:

接受期

C:

答D:案：B

解析：文化休克的清醒期（意識期）。此期是在個體意識到自己將在新環(huán)境中作比較長的

停留，他必須調(diào)整和改變自己的種種習(xí)慣去適應(yīng)新的環(huán)境,所以有挫折感，即對新環(huán)境的

迷惑和對舊環(huán)境的依戀是文化休克綜合征中最難度過的階段。

10、【單選題】下列屬于西方文化特征的是

崇尚群體本位的價值理念

保持和諧，不走極端

A:

主張謙虛，以和為貴

B:

鼓勵個人欲望的滿足和個性張揚

C:

答D:案：D

解析：西方文化從本質(zhì)上看是個體文化。西方文化主要特征是具有個體性特性，其核心問

題就在于西方強調(diào)個體自由度的發(fā)揮，所以，西方文化可稱之為“個體文化”。故選項D

符合題意。

11、【單選題】不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這

種認(rèn)識體現(xiàn)了思維的

概括性

間接性

A:

B:

邏輯性

物質(zhì)性

C:

答D:案：A

解析：該題考查對思維的特征的理解。思維的特征包括概括性、間接性、邏輯性、物質(zhì)屬

性。在大量感性材料的基礎(chǔ)上，對一類事物的共同特性的認(rèn)識體現(xiàn)的就是概括性，如不同

組織部位的炎癥表現(xiàn)各異，但大都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變。所以A項是

正確選項。

12、【單選題】羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為

護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響

護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激

A:

護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷

B:

護(hù)理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護(hù)理完成的

C:

答D:案：B

解析：羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激，以達(dá)到良好的適應(yīng)狀態(tài)的科

學(xué)。

13、【單選題】紐曼的保健系統(tǒng)模式認(rèn)為

機體抵抗線的完整與否是判斷機體處于健康還是疾病的標(biāo)志

護(hù)理是護(hù)士與患者在護(hù)理情景中分享感知而進(jìn)行的行動、反應(yīng)和互動過程

A:

護(hù)理活動是控制壓力源或增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能

B:

護(hù)理可以通過改變環(huán)境而促進(jìn)機體的修復(fù)

C:

答D:案：C

解析：紐曼的保健系統(tǒng)模式認(rèn)為：護(hù)理活動是控制壓力源或增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功

能。

14、【單選題】首先提出健康信念模式的學(xué)者是

格林

霍克巴姆

A:

潘德

B:

克魯特

C:

答D:案：B

解析：健康信念模式是由霍克巴姆于1958年在研究了人的健康行為與其健康信念之間的

關(guān)系后提出的，其后經(jīng)貝克等社會心理學(xué)家的修訂逐步完善而成為健康信念模式。此模式

主要用于預(yù)測人的預(yù)防性健康行為和實施健康教育。

15、【單選題】依據(jù)知信行模式的觀點，促進(jìn)人們采取健康生活方式的關(guān)鍵是

知識

信念

A:

行為

B:

技能

C:

答D:案：B

解析：依據(jù)知信行模式的觀點，促進(jìn)人們采取健康生活方式的關(guān)鍵是信念。

16、【單選題】一個人為了實現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢想，堅持勤奮學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了希望的

認(rèn)知性

行為性

A:

依附性

B:

情景性

C:

答D:案：B

解析：本題考查了第十章希望、失望與喪失、悲哀第一節(jié)希望與失望中希望的特征一知識

點。希望具有6方面的特征和屬性：(1)情感性：又稱為情意性，它是指希望所包含的感

覺和情緒方面的成分，如希望自己更加自信或在某方面更能吸引或取悅別人。(2)認(rèn)知

性：指個體在內(nèi)心憧憬希望時所涉及的感知、思維、想象、思考、學(xué)習(xí)、判斷等認(rèn)知過

程。(3)行為性：指個體為實現(xiàn)希望所付諸的行動，包括在生理、心理、精神、、文化及

個人成長發(fā)展方面的所有行為。(4)依附性：指個體在生活中期望有一種集體或社會的融

入感或歸屬感，如期望與他人交往、產(chǎn)生依戀感或親密關(guān)系。希望的這種依附特性是與人

的社會性密切相關(guān)的。(5)時空性：指所希望的事件在時間和空間上的屬性。如人們多么

希望某件令人遺憾的事在過去沒有發(fā)生，期盼個人在現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)和工作中都

能一切順利、一帆風(fēng)順等。(6)情景性：指個人所感知、理解和表達(dá)的期望與自身生活背

景或生活經(jīng)歷息息相關(guān)。日常生活中，希望常衍生于個人生活中曾經(jīng)或正在經(jīng)歷的某些喪

失。如當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時，人們往往對此寄予希望。所以選B。

17、【單選題】悲哀在認(rèn)知方面的反應(yīng)表現(xiàn)為

痛苦、憤怒、焦慮

頭疼、失眠

A:

心不在焉、健忘

B:

睹物思情、行為怪異

C:

D:

答案：C

解析：悲哀在認(rèn)知方面的反應(yīng)表現(xiàn)為：心不在焉、健忘。

18、【單選題】下列關(guān)于死亡過程的描述，正確的是

瀕死期生命已處于不可逆階段

臨床死亡期病人的神經(jīng)系統(tǒng)及其他各器官系統(tǒng)的新陳代謝停止，組織與細(xì)胞相繼死亡

A:

在低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時，臨床死亡期可延長達(dá)1小時

B:

生物學(xué)死亡期重要器官的代謝過程尚未停止

C:

答D:案：C

解析：該題考查對死亡過程分期的理解。瀕死期是死亡過程的開始階段，是可逆的；臨床

死亡期的腦功能尚未產(chǎn)生不可逆的改變；生物學(xué)死亡期是死亡過程的最后階段；尸冷是最

先發(fā)生的尸體現(xiàn)象。所以C項是正確選項。

19、【單選題】當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實時，病人抱怨“為什么是我，這不公

平”，屬于羅斯博士臨終病人心理活動分期中的

否認(rèn)期

憤怒期

A:

沮喪期

B:

磋商期

C:

答D:案：B

解析：該題考查對死亡分期的理解。庫伯勒?羅斯博士提出臨終病人的心理活動有五個發(fā)

展階段：否認(rèn)期、憤怒期、磋商期、沮喪期和接受期。其中憤怒期的表現(xiàn)為當(dāng)臨終病人的

病情和預(yù)后得到證實時，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，并將憤怒發(fā)泄給接近他的

人，所以B項是正確選項。

20、【單選題】法律告訴人們“可以做什么，必須做什么，以及不能做什么”，體現(xiàn)了法律

的

國家強制性

普遍約束力

A:

明確公開性

B:

權(quán)利義務(wù)性

C:

答D:案：D

解析：法律告訴人們“可以做什么，必須做什么，以及不能做什么”，體現(xiàn)了法律的權(quán)利

義務(wù)性。

21、【多選題】影響個人對待疾病態(tài)度的因素有

醫(yī)療設(shè)備情況

病人的社交團(tuán)體

A:

社會經(jīng)濟(jì)狀況

B:

過去的患病經(jīng)驗

C:

文化背景及宗教信仰

D:

答E:案：ABCDE

解析：影響個人對待疾病的因素：疾病的嚴(yán)重程度，年齡及性別，感情和精神因素，疾病

本身的特點，文化背景及宗教信仰，社會心理因素，過去的患病經(jīng)驗，社會經(jīng)濟(jì)狀況，病

入的社交團(tuán)體即病人的支持系統(tǒng)，醫(yī)療設(shè)備情況。P7

22、【多選題】主動-被動型護(hù)患關(guān)系模式適用于

昏迷病人

慢性病病人

A:

休克病人

B:

精神病人

C:

急性病人

D:

答E:案：ACD

解析：主動-被動型護(hù)患關(guān)系模式主要適用于昏迷、休克、全身麻醉、有嚴(yán)重創(chuàng)傷及精神

病等無自主意識的服務(wù)對象。其特征為“護(hù)理人員為服務(wù)對象做什么”。一般此類服務(wù)對

象部分或完全地失去了正常的思維能力，需要護(hù)理人員有良好的護(hù)理道德、高度的工作責(zé)

任心及對服務(wù)對象的關(guān)心與同情，使服務(wù)對象在這種單向的護(hù)患關(guān)系中，能夠很快戰(zhàn)勝疾

病，早日康復(fù)。P86

23、【多選題】在護(hù)理評估中，生活狀態(tài)及自理程度的評估內(nèi)容包括

飲食型態(tài)

健康感知與健康管理型態(tài)

A:

活動與運動型態(tài)

B:

自我感知與自我概念型態(tài)

C:

應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)

D:

答E:案：ABC

解析：生活狀況及自理程度①飲食型態(tài)：包括服務(wù)對象飲食的種類、營養(yǎng)搭配及攝入情

況、食欲、咀嚼及吞咽情況。②睡眠休息型態(tài)：服務(wù)對象在睡眠、休息后的體力恢復(fù)情況

以及是否需要輔助睡眠。③排泄型態(tài)：服務(wù)對象排便、排尿情況以及有無排便異常。④健

康感知與健康管理型態(tài)：服務(wù)對象保持健康的能力以及尋求健康的行為、生活方式、保健

知識及遵守醫(yī)囑的情況。⑤活動與運動型態(tài)：服務(wù)對象生活自理能力、活動能力、活動耐

力的情況以及軀體有無活動障礙。P160

24、【多選題】影響悲哀反應(yīng)的因素有

年齡

性別

A:

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B:

喪失的性質(zhì)

C:

社會支持系統(tǒng)

D:

答E:案：ABCDE

解析：影響悲哀反應(yīng)的因素個體在受到各種意外事件的刺激時，在不同的時間、場合會出

現(xiàn)不同的悲哀反應(yīng)，同時面對同一刺激，不同的人可能會出現(xiàn)不同的悲哀反應(yīng)，這主要受

以下因素的影響。（1）年齡；（2）宗教文化背景；（3）性別角色；（4）家庭經(jīng)濟(jì)狀

況；（5）社會支持系統(tǒng)；（6）喪失的性質(zhì)；（7）所喪失的人、物與個體關(guān)系的密切程

度。P222-P223

25、【多選題】臨終關(guān)懷的基本原則包括

全面治療原則

全方位照護(hù)原則

A:

舒緩照護(hù)為主的原則

B:

延長生存時間原則

C:

人道主義原則

D:

答E:案：BCE

解析：臨終關(guān)懷需要恪守一定的基本原則，包括舒緩照護(hù)為主的原則、適度治療原則、全

方位照護(hù)的原則及人道主義原則。P237

26、【問答題】生存質(zhì)量（WHO）

答案：生存質(zhì)量是不同文化和價值體系中的個體對與他們生活目標(biāo)期望、標(biāo)準(zhǔn)，以及所關(guān)

心事情的有關(guān)生活狀態(tài)的體驗，包括個體生理、心理社會功能及物質(zhì)狀態(tài)四個方面。

27、【問答題】護(hù)理程序

答案：護(hù)理程序是以增進(jìn)和恢復(fù)人類健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一-系列護(hù)理活動，包括評估服

務(wù)對象的健康狀況，列出護(hù)理診斷，制定護(hù)理計劃，實施計劃和對護(hù)理效果進(jìn)行評價。

28、【問答題】壓力

答案：壓力是個體對作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評價后引起的一系列非特異性的

生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過程，包括刺激、認(rèn)知評價及反應(yīng)3個環(huán)節(jié)。

29、【問答題】失望

答案：失望是希望的負(fù)向極端，是指個體內(nèi)心對想要達(dá)到的某種目標(biāo)的失去信心，感到?jīng)]

有希望或因為希望未實現(xiàn)而感到不愉快的一種心靈體驗。

30、【問答題】臨終

答案：臨終是臨近死亡的階段，無論何種原因造成的人體重要器官的生理功能趨于衰竭，

生命活動將要走向終點的狀態(tài)。

31、【問答題】簡述促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法。

答案：①營造良好護(hù)患關(guān)系的氛圍；②健康的工作情緒；③與服務(wù)對象建立充分的信

任關(guān)系；④為服務(wù)對象樹立角色榜樣；⑤良好的人際溝通。

32、【問答題】護(hù)士應(yīng)如何提供跨文化護(hù)理措施？

答案：①采取與病人文化背景-致的護(hù)患溝通方式。②安排合適的個人空間。③幫助

病人盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境。④確保與健康有關(guān)的環(huán)境穩(wěn)定。⑤注意價值觀念的差異。

⑥尊重病人的風(fēng)俗習(xí)慣。⑦在病情觀察時注意病人的生理差異。⑧幫助病人尋找支持

系統(tǒng)。

33、【問答題】簡述護(hù)理診斷與合作性問題的區(qū)別。

答案：護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨立采取措施能夠解決的問題；合作性問題需要醫(yī)師、護(hù)理人

員共同干預(yù)處理，處理決定來自醫(yī)護(hù)雙方。對合作性問題，護(hù)理措施的重點是監(jiān)測。

34、【問答題】簡述奧瑞姆自理學(xué)說的主要內(nèi)容。

答案：自理學(xué)說說明了什么是自理，每個人都有自理的需要，而自理的需要根據(jù)個人的健

康狀況及生長發(fā)育的階段不同而不同。在正常情況下，人有能力滿足自己的各種需要，即

人是一個有自理能力的自理體。當(dāng)自理需要小于或等于自理體的自理能力時，人就能自

理。

35、【問答題】簡述健康教育的方法。

答案：（1）專題講座法；（2）討論法；（3）角色扮演法；實地參觀法；（4）示

范法；個別會談法；（5）視聽教學(xué)法；多媒體教學(xué)法。

36、【問答題】試述護(hù)理人員如何在實踐中運用法律知識依法執(zhí)護(hù)？

答案：①加強法制觀念。在臨床工作中，護(hù)理人員必須做到懂法、知法、守法，明確自己

在工作中的法律責(zé)任，掌握護(hù)理相關(guān)法律的知識及內(nèi)容，不斷強化法制觀念，從而更好地

保護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益。②尊重服務(wù)對象的合法權(quán)益。在護(hù)理工作中應(yīng)尊重服務(wù)對

象的各種權(quán)利，包括隱私權(quán)、知情同意權(quán)、選擇權(quán)等。③規(guī)范護(hù)理行為。護(hù)理人員在

工作中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)團(tuán)體及工作單位的護(hù)理操作規(guī)程及質(zhì)量要求，依法執(zhí)業(yè)，持證上

崗。④促進(jìn)信息溝通。護(hù)理人員應(yīng)經(jīng)常與服務(wù)對象、醫(yī)師、其他護(hù)理人員及有關(guān)醫(yī)務(wù)

人員互相溝通。⑤做好護(hù)理記錄。全面、準(zhǔn)確的護(hù)理記錄在保護(hù)病人和醫(yī)務(wù)人員切身

利益的同時，也給解決醫(yī)療糾紛提供依據(jù)。

37、【問答題】劉護(hù)士是某綜合醫(yī)院的臨床教學(xué)護(hù)士。在帶教過程中，劉護(hù)士為了提高學(xué)生

的評判性思維能力，總是鼓勵學(xué)生們積極探究和質(zhì)疑每一個所遇到病例，并要求學(xué)生在實習(xí)

后將自己印象最深的護(hù)理活動、感受、體會，以及思維過程記錄下來，學(xué)生們非常喜歡這種

教學(xué)方法。請問，劉護(hù)士應(yīng)用的這種提高護(hù)理評判性思維能力的方法是什么？這種方法

的具體內(nèi)容有哪些？