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教學(xué)點同學(xué)心理健康檔案建設(shè)工作匯報

學(xué)校心理訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。我校的心理健康訓(xùn)練工作在理論、實踐兩個方面都取得了肯定的閱歷和成果。在長期工作閱歷的積淀中意識到心理詢問室對于同學(xué)心理素養(yǎng)進(jìn)展的重要作用，因此，我校結(jié)合實際狀況，按較高的標(biāo)準(zhǔn)加強心理詢問室的建設(shè)和培育專業(yè)師資的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了同學(xué)心理健康檔案的建設(shè)，

在同學(xué)心理健康檔案建設(shè)方面，我校首先依據(jù)訓(xùn)練部有關(guān)文件《關(guān)于加強中學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的若干意見》的精神，學(xué)校必需建立系統(tǒng)的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設(shè)得很好的狀況下才能實現(xiàn)心理詢問、心理健康訓(xùn)練課等的主動性。在充分運專心理信息采集和分析的成果基礎(chǔ)上主動約請相關(guān)同學(xué)準(zhǔn)時進(jìn)行心理干預(yù)。此外，建立同學(xué)心理進(jìn)展與詢問檔案有利于學(xué)校了解同學(xué)心理進(jìn)展?fàn)顩r，針對同學(xué)詳細(xì)狀況制定相應(yīng)訓(xùn)練和教學(xué)方案，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。并且，詢問檔案也有利于學(xué)校對詢問工作進(jìn)行評估和管理，并能為學(xué)校開展相關(guān)訓(xùn)練討論供應(yīng)數(shù)據(jù)。下面就我校心理檔案建設(shè)，使用等狀況做個簡潔介紹。

我校心理檔案建設(shè)的流程包括：檔案建立、數(shù)據(jù)采集、檔案查詢、行動方案

一、檔案建立。

校長重視心理健康訓(xùn)練工作，并能從熟悉上立足較高的站位，根據(jù)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的心理檔案開展工作。這首先表現(xiàn)在，全部參加檔案建設(shè)的老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，把握相關(guān)學(xué)問、相關(guān)技能。心理檔案建設(shè)

前，我校派教學(xué)骨干老師參與進(jìn)行了培訓(xùn)，并取得了相關(guān)證書，為進(jìn)一步的建立檔案打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)克服困難，為心理檔案的建設(shè)工作供應(yīng)了盡可能完善的物質(zhì)保證。以實現(xiàn)信息采集及使用的敏捷性、平安性和牢靠性。

全部相關(guān)人員在領(lǐng)導(dǎo)組織下精誠合作，順當(dāng)?shù)赝瓿闪速Y料的收集、數(shù)據(jù)的采集。班主任老師先依據(jù)同學(xué)平常的表現(xiàn)，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上填寫紙質(zhì)心理檔案的個人信息等項目，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并進(jìn)行準(zhǔn)時填寫，準(zhǔn)時回收檔案。其間，班主任老師要直接面對家長答疑解惑，并檢查檔案內(nèi)容填寫的是否完全、精確?????、真實。保存到心理詢問檔案專用文件夾里。

心理老師完善檔案的過程肯定不僅僅是數(shù)據(jù)的填充，而是對同學(xué)心理健康水平進(jìn)行評價并提出相應(yīng)對策等。目前，我校在心理檔案中將同學(xué)分為一般關(guān)注對象、親密關(guān)注對象和準(zhǔn)時干預(yù)對象。

值得指出的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)心理檔案工作之初就明確指出：由于同學(xué)處于進(jìn)展變化中，學(xué)校應(yīng)定期更新同學(xué)心理進(jìn)展與詢問檔案的有關(guān)內(nèi)容。

二、檔案查詢

為了愛護(hù)同學(xué)的隱私，同學(xué)只有權(quán)利接受測評與查看自己的測評結(jié)果而無權(quán)利查看他人的信息。班主任是一個班級的負(fù)責(zé)人，經(jīng)過心理老師的同意，可以查看本班同學(xué)的心理健康狀況，以及班主任自己進(jìn)行的特定調(diào)查的結(jié)果，但是無權(quán)查看其它班級及詳細(xì)到某一位同學(xué)的心理檔案系統(tǒng)。

心理老師的查詢主要圍繞個別同學(xué)的主動干預(yù)及心理詢問資料收集等目的，既可以調(diào)出特定類型同學(xué)的檔案，也可通過獨一無二的

編號快速找到前來詢問同學(xué)的個人信息及測驗結(jié)果。心理老師對心理檔案數(shù)據(jù)的分析，對發(fā)覺心理問題同學(xué)實行關(guān)心措施供應(yīng)了重要依據(jù)。

心理檔案好比給每個同學(xué)建立了一個心理資料袋，心理狀態(tài)如何、每個階段的特點和進(jìn)展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來，哪些同學(xué)有比較嚴(yán)峻的心理問題，需要重點開展個體心理輔導(dǎo)；甚至哪些班級的學(xué)習(xí)問題反映得很突出，需要調(diào)整教學(xué)策略和風(fēng)格都