人教版小學二年級上冊美術教案 (一)主要內容及教材重點、難點：的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制美術、欣賞等。穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方 (二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。通過一年級的學習，這群剛剛進入小學一年的孩子已經掌握了小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接動手的結合教學，高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性知識與情感體驗。生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基周《流動的顏色》游戲》第三周《裝飾自己的名字》第四周《彩泥世界歡樂多》第五周國慶節休息第六周《奇妙的電話機》剪紙》周《對印的圖形》飛飛》第十周《畫出你的想象》一周《兒歌變畫》二周《巧用瓶蓋》三周《回家的路》第十五周《我和馬兒在一起》來了》第十七周《會轉的玩具》八周《電腦美術》九周《指偶劇場》第十九周《豐富多彩的玩具》第一課流動的顏色課前準備：教師準備幾張范作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、 (第1課時)1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里，水份飽滿且不滴落。2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？(要求同學在小組里討論，在作業時應用、嘗試。)4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變【篇二：新人教版小學一年級上冊美術教案】第1課認識美術工具教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域，目的是想結合兒童以往的(學前)繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成6、課件再次展示(結合作品進行展示)，目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用1、你能認識的美術工具和材料有()種？2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()？第2課大家都來做2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的。教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯1、課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。人教版小學美術一年級上冊教案全集座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛第3課彩線連彩點，大膽地涂繞。心。教學重點：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形3、今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師余同學在紙上涂。趣導學 (表揚大膽的小朋友。)知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的情景。情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。條再現情景的能力。教學重點：引導學生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人教學難點：用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、的雨，表達自己不同的感受。教具準備：雨的詩歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學生范作。學生跟著樂曲邊唱邊做動作(一年級音樂課已教過這首歌)四、引導學生回憶下雨時的情景。(小組討論交流)五、雨中情景模仿表演。(個別學生上臺表演)九、學生作業。(自選繪畫材料，運用多種方法表現。)【篇三：人教版新課標小學美術三年級上冊全冊教案】人教版第五冊美術教案全冊教材分析 (一)主要內容及教材重點、難點：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。 (二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發情操，完善人格。三年級美術上冊教學進度周次內容周周周周周周周課題：魔幻的顏色2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調處的學生：顏色、紙、筆等教師：塑料杯、顏色、實物投影等聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請學生加入到討：紅黃藍4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中。看1、請學生也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友。看看變成什么顏3、在倒顏色的過程中你發現了什么？(顏色倒的多與少會影響所產生的顏色的深淺。)來完成一幅畫。圖片來進行交流。教師小結。其實對于三原色以及原色、間色之間的關系，孩子們在幼兒園時就已經接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調配練習時，就不那么容易把握了。許多孩子得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調，作業效果一團糟。所以我在指導時具體引導學生發現調色時毛筆蘸水的多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣??這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節，學生作業時課題：萬花筒。教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、活動一：玩一玩傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒看到的圖案簡單的畫一下。展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗到的簡便方法。 (學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？(討論)交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片??色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中活動四：的那個六邊形圖案的外邊，