師德師風演講稿20篇師德師風演講稿1

敬重的各位老師，敬愛的同學們：

我們用過許多的詞來形容教化，教化應當是充溢了志向與信念，充溢了激情與希望的我曾多數次的傾聽心中的聲音，作為老師從事著太陽底下最光輝的事業，卻有著太陽無法照進的深邃的心。

沒成為老師之前，我把我的幻想變成了說唱音樂：我的學生活潑聰慧，聽話懂事；我的校內朝氣蓬勃，學意昂然；我的教學五彩斑斕，青春瀟灑。濃濃書卷氣，絲絲沁人心。年少輕狂，華蜜時間。等到成了老師之后，才發覺我的學生懶散呆板，無心向學；我的校內清冷無趣；我的教學背離初衷。志向與現實的落差拌著夜里凄冷的風和冬日里刺骨的寒冷，海浪般席卷而來。心中充溢難以釋懷的抑郁，漸漸的變得怯弱起來。

孔子說："仁者不憂，智者不惑，勇者不懼"，內心的強大可以化解生命中許多的.缺憾。要作到內心的強大，前提是要看輕身外之物的得與失。太在乎得失的人，不會有開闊的心胸，不會有坦然的心境，也不會有真正的英勇。

我作為一名一般平凡的鄉村老師，心中沉重的想：肯定要仔細努力，決不能誤人子弟！一年多來始終覺得很乏累，是課業很重嗎？也不盡然，是心累呀！憂學生之懶學，惑自身之價值，懼教學之不完備。整日戚戚切切，患得患失，如此孱弱的心，要怎樣才能做到如孔子所說的強大呢？

整個八月，激情被奧運點燃，心中也如同一團熊熊的圣火在燃燒，對將來對事業壯志雄心。那個還一臉稚氣，清秀陽光的二十歲小將帶給我深深的震撼和釋懷。他就是鄒凱，來自英勇的四川，他出現在男團決賽、自由操決賽，單杠決賽，每一場都是NO。1他有資格如羅博斯般張牙舞爪，目空一切。

我的演講完畢，感謝大家！

演講人：xxx

20xx年xx月xx日

師德師風演講稿2

敬重的各位領導，老師：

大家早上好!

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也震天動地，小時候，我以為你很神奇，讓全部的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首美麗的歌曲，使我充溢了對老師、對事業的熱切憧憬，九二年初中之際，我堅決果斷地報考了師范同學們都笑我沒出息，干嘛不讀重點中學，上高校，光宗耀祖?

三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺因為我覺得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充溢，精神愉悅。

的確，老師的崗位是平凡的只要你選擇了老師這一職業，可以說你也就選擇了平凡在老師的一生中，或許不會干出什么轟轟烈烈的大事業不像農夫，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學家，進行獨創創建;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設計師，設計出新奇的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王然而只有真正做過老師的人，才能真正體會到老師的華蜜是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我華蜜的體驗，是我的學生那渴求學問的雙眼給了我勤奮工作的動力

前不久的一個晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼于是，全班同學一齊關注起來我沒有訓斥，沒有只言片語的指責，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學就這一件小事，使我再次感受到了老師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”的確，我也是一片平凡的.綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私

那是20xx年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉進行創新示范課驗收，打算的時間只有四天為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家不幸的是其次天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭為了工作，為了孩子們，我略微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽于是，我白天忙著上課，照看女兒，晚上回來備課，打算資料，連續一個星期，幾乎每天只休息了兩三個小時要上課了，但我已沒有了信念，因為女兒沒照看到，打算也不充分，心情也失了控，我只好帶著沉重的心理負擔走上講臺，沒想到，學生們給了我最大的支持，他們和我協作得是那么默契，課后，大部分學生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的，其中一個叫王婷的同學的作文，讀得我和全班同學泣不成聲或許，有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學生那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學生的理解與支持，師生間心靈的溝通是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛苦，收結于平淡”這不正是老師的人生寫照嗎?既然我選擇了老師這一職業，也就選擇了平凡但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的養分師，幫山里娃飛越大山蓄積力氣;做一個平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向;做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅翱翔!

我的演講到此結束，感謝大家!

師德師風演講稿3

敬重的領導、老師、同學們：

大家好!

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”老師就像那靜默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”老師的品德和素養是老師發展的一個重要前提，僅有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，才能對自我提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢我認為:

首先，樹立良好的師德形象。老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的體現。以往有一名普一般通的老師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不悲傷，靠著對教化事業的赤誠之心，依舊堅韌地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的'學問是給的，我要珍惜這有限的時間，把學問獻給。”古今中外多數事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還須要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有靜默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范禮貌行為。老師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把老師看作學習、仿照的對象。老師須要從小事做起，從自我做起，領先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表影響人，以親善的看法對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。酷愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯聞名教化學家蘇霍姆林斯基就曾花二“老師是人類靈魂的工程師”這是我在童年時代聽到得最多的一句話，是對老師的職業最初的相識。在我學生年頭，聽到了人們對老師一系列的評價，有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，靜默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……歌頌的是老師獻身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳傾聽了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和，為了孩子和將來，真誠奉獻的博大情懷。

身為一名老師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的老師，應當具備的最重要的條件是什么?是美麗的語言?是廣博的學問?還是豐富的教學閱歷?在實踐的過程中我發覺：作為一名優秀的老師不僅要有美麗流暢的語言、廣博的學問、豐富的教學閱歷，最重要的是高尚的師德。金鐵林，我國聞名聲樂教化家。曾經是演員，在舞臺上雖然輝煌過，接受過觀眾的掌聲和鮮花。但他從臺前退到幕后，從事聲樂教化工作。培育的學生有李丹陽等一批國內聞名的歌頌家，金老師培育他們，使他們成材，登上舞臺獲得勝利。金老師說：我的工作沒有選錯，職業、事業也沒有選錯，我無怨無悔。我將在有生之年，把我有限的生命放在我無限的事業中，做出更大的貢獻。王思明陜西省延長縣下西渠鄉小學老師，多次獲“全國優秀老師”的光榮稱號。所在鄉鎮偏遠、閉塞、經濟落后、幾十年如一日、無怨無悔扎根山區教化。為了變更辦學條件，讓大山里的孩子和城里的孩子一樣有寬敞光明的教室，王思明和村民們翻山越嶺用肩膀把一塊塊青石扛回學校，建起了現代化校舍。他用熱忱和執著不斷變更山區落后條件，培育一批又一批合格的學生，向社會展示了一位老師的人生價值。從金鐵林、王思明他們身上我們看到了兢兢業業、靜默奉獻的高尚師德。

老師良好的思想品德是老師最宏大人格力氣的體現。在當今社會發展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來心里和精神的空虛，而物質和精神的落差又使我們對“師德”的概念有些模糊。在“5.12”大地震中涌現出許多優秀老師，如張開雙臂護著四名學生的譚千秋老師、學生生命的救援神吳忠洪老師、救出學生卻恒久失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災難面前，舍生忘死、自告奮勇，用自己的血肉之軀拼死愛護學生生命的崇高師德風范，他們用鮮血和生命詮釋了“師德”。從他們身上，使我增加了酷愛教化事業的信念，甘于清貧、樂于奉獻，真正理解了師德的意義。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。老師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神體現，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現!師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教化的藍天!

師德師風演講稿4

敬重的各位領導、各位評委、老師們：

大家好：

我是XXX，我演講的題目是《用愛托起祖國幼教的藍天》。

假如說這世上有人會毫不保留的愛孩子，一是父母，二是老師。帶著對老師的崇拜，帶著對幼教事業的向往與酷愛，初中畢業后我就報考了師范學校幼師專業。從我走進幼兒園時，我就知道我圓了老師的夢，轉瞬之間，我從事幼兒教化已經六年，雖然，我感受到初為人師的艱辛，但更多的是感受到了老師的歡樂和華蜜。

我國聞名教化家陶行知說過：“沒有愛就沒有教化。”我的一位老師也曾對我們說過：在還沒有登上講臺之前，必需先學會愛。美國聞名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她始終生活在無聲無息，沒有光明的混沌世界中，7歲時她遇到了她生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐性和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、急躁易受損害的小女孩培育成了一位宏大的作家，這是一個充溢了艱辛與困難的過程，同時也是一個充溢了愛的過程。假如沒有愛，怎能為黑暗的心靈注入光明？假如沒有愛，怎能為殘缺的肢體播種健康的靈魂？

記得我剛到鴻合偉才幼兒園時，帶的的是小班，看到他們可愛的臉上映著天真爛漫，但更多的是惶恐和擔心，我想這群孩子或許是因為剛來到幼兒園，剛離開爸爸媽媽的懷抱，第一次離開家人，第一次適應集體生活，第一次聽說老師這樣的稱呼，不適應新的環境而害怕，感到焦慮擔心。那時，我想即便我不能代替他們的父母去愛他們，但我會盡一個老師所能，以愛作為核心教化他們，我希望所教的孩子，因為有愛而歡樂而華蜜。

一位詩人說過：假如你種下的是葵花，秋天收獲的`會是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；假如你種下的是一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，班上的孩子，給我帶來了“潤喉片”、“金爽子”，我當時真的感動極了，雖然他們才3—4歲卻懂得了關切，感受到了愛而回報愛，那一刻我才知道愛是可以傳遞的。愛是有魔力的，它如蒙蒙細雨滋潤著種子的夢境，如融融春意安慰著心靈的祈盼。愛是寶貴的，奇妙的，更是世界獨有的！

作為一名幼兒老師，我深感自己責任重大，工作艱辛。在今后的工作中，我要仔細學習，累積閱歷，尋求育人的良方，提高自己的老師素養，用自己的心真心去澆灌祖國的花朵，用真愛撐起祖國幼教的一片藍天！

我的演講完畢！感謝大家！

師德師風演講稿5

各位領導、老師、同學們：

你們好！

今日我發言的題目是“予人玫瑰，余香滿懷”。它的原句出自是英國的一句諺語，“贈人玫瑰，手有余香”。

小時候，我最欽佩的人是老師。在我眼中，老師是學問的使者，愛的化身。因為欽佩，所以想去仿照，我經常喜愛在自家陽臺支個小黑板當小老師，沒有學生，就對陽臺盆里的花花草草，仿照著老師的語氣，上課，最終，微風吹過來，我問“學生”明不明白時，花花草草們都在點頭，我還夸它們真聰慧呢，卻不知道原來我的志向隱隱間就出現在這里，那時侯，只是單純的想著我也要成為那樣的人，成為天使的化身。去關愛每一個孩子。去愛這個世界。

今日，我最終得償所愿，當上了一名人民老師。從教已三年，這時，我才深深地體會到，當一名老師，不簡單；當一名好老師，更不簡單。這意味著你將無私地付出許多，許多。

記得我走上講臺的第一個月，帶學生去軍訓，一天一個小男孩發燒，打針后雖退了燒，但醫生叮囑說，要當心半夜又會燒起來，于是當晚我鬧鐘定在了三點，當晚三點我靜靜起身到小男孩的床邊探燒，男孩朦朧間張開了眼叫了一聲媽！雖然兩年后我不再教這個班了，但是小男孩在臨畢業的周記中仍舊提起我，其中有句話就象閃電般照進我的心里。“你對我的好我都記在心上，恒久不會遺忘像媽媽一樣的您，請允許我叫您一聲媽媽！”我才領悟到，一個小小的舉動對學生會有如此大的影響。就是這句話更是堅決了我的老師生涯的信念：“予人玫瑰，余香滿懷”。這是一種愛的師德師風的情懷。因為愛，所以我們的賜予成了一種華蜜！。

從成為光榮人民老師那天起，我就把全部的時間都給了那些須要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜犧牲掉個人的休息時間，用真心構筑課堂，用愛心點亮希望。因為我知道，老師的聲喉或許不如歌星響亮，但老師的聲音將影響孩子的.一生。

為了學生一個也不能少，我在燥熱的夏天三進三出，勸告因為家境貧寒而輟學的學生返校讀書，我知道，這個時候，我根本不須要思索，因為一日為師，終生為父！一日為師，終生為母！我所做的一切全是源自內心老師的品質。那就是我的信念：“予人玫瑰，余香滿懷”。

我知道，作為一名老師，奔波、勞碌、拉家帶口過著平常的日子，可能和大家擦肩而過的時候，大家都不肯定能留意到，然而，這個世界上，卻正是因為有著溫潤如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜能學校寒窗苦守，動能對學生思想點石成金的老師，人類才有了希望之光。學問才得以傳承。

在平淡的生活中，在波瀾不驚的日子里，是老師的大愛讓學校成為充溢希望的田野。

予人玫瑰，余香滿懷，更是老師愛心、才智、良心與責任的體現，它讓這個世界充溢陽光。是世界上最美的東西，它無形，卻是世界上最美的雕塑；它無聲，卻是世界上最好聽的歌謠；它無字，卻是世界上最美的詩篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛的世界就是天堂！有老師關愛的世界，就有了希望！

我的演講完了，感謝大家！

師德師風演講稿6

敬重的各位領導，各位老師：

大家好!

我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的摯友缺什么?我想大多數人的答案是一樣的——缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們老師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。老師，不光要解疑答惑，教授學問，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘如老師無德，又以何傳于學生?聞名教化家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，老師自己首先應當是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教育學生，用真誠的愛去呵護學生。

在xx鄉xx村校就有這樣一位可敬的老師——xxx老師。xx村校坐落在海拔xx多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延長至讓人恐驚的深谷。xx年夏，xx歲的xxx主動申請到xx村校任教。“xx村校不能撤。那里的孩子也須要老師呀。”這是x老師給出的樸實的理由。

x老師扎根xx村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人欽佩的是，x老師對孩子們無私的關愛。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的暖和，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關切疼愛這些孩子。

從x老師執著的'選擇，無悔的付出上，折射出她對教化事業的忠誠和酷愛。她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

最終，允許我引用聞名文字家莎士比亞說過的一句話結束今日的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”

我的演講完畢，感謝大家!

師德師風演講稿7

敬重的各位領導，各位老師：

大家晚上好！特別歡樂和大家一起共度這個美妙的夜晚。我今日要演講的題目是《師德在我身邊》

有人說：老師是辛勤的園丁；是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。

也有人說：老師是社會道德風氣的提倡者和先行者，老師是春蠶，直到抽盡最終一根絲；老師是蠟燭，直到發出最終一片光。

忘不了李全斌主任當聽到學生沒錢吃飯時，他當即慷慨解囊，為學生解決了生活上的困難，讓他安心地學習。

忘不了20xx年的那個寒風刺骨的凌晨。當胡榮貴主任正沉醉在甜蜜的夢鄉時，卻被一個電話攪醒，原來是A棟公寓的一個學生半夜發高燒了。他馬上掀開被子，騎著摩托車奔向了學校……

更忘不了20xx年的一個難忘的日子。當盧佩菁老師正在看護生病住院的女兒時，卻突然接到學校的電話，自己班上的學生也生病了。她滿懷愧疚，心疼地對自己的小孩說：“孩子，學校里也有一個姐姐生病了，媽媽要去看一下，你一個人在這里要聽醫生的話，要堅毅，媽媽很快就會回來的。〞然后騎車去了學校，直到凌晨12點多，我立刻趕回醫院，而這時女兒已經躺在床上寧靜地睡著了，小嘴微微地翹著，手里還緊緊抱著一個小娃娃，女兒的堅毅使得她更加愧疚，淚水最終忍不住地掉了下了。

沒有愛就沒有教化，這些事跡無不詮釋著師愛無邊？或許他們沒有震天動地的壯舉，然而他們卻有腳踏實地的精神；或許他們沒有地動山搖的豪言，然而他們卻有靜默無聞的奉獻；或許他們沒有望洋興嘆的感概，然而他們卻有滴水穿石的信念。

師德在傳承，師愛在接著。看吧！甘志華老師放棄自己周末休息的時間義務為學生補課；鐘婷老師當聽到住校生因為被子薄而挨凍時，連忙從家里抱來被子，把暖和送給了學生；李勝旗主任當看到學生因為心里障礙而無法進行期末考試時，把學生一步步地攙扶到辦公室，把溫水端到她手里，然后對她進行耐性的心理輔導，使得學生重新面對了考場。

想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？站在三尺講臺上，日復一日地講授學問，非常平淡，我曾經也埋怨過。有時我總是叩問自己：“你酷愛自己的'教化嗎？不管是寒來還是暑往〞每當帶著苦惱走進教室，我總在叩問自己：“你酷愛這群孩子嗎？不管他們是聰慧還是無知〞每當帶著一身乏累走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：“這就是老師的生活嗎？不管是上班還是假日〞

而今日，我要告知大家的是：我酷愛自己的教化，不管是寒來還是暑往；我寵愛自己的學生，不管是聰慧還是無知；我選擇老師的生活，不管是上班還是假日。

最終請允許我借用徐志摩的詩句來結束今日的演講。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌〞，“在二中的懷抱里，我甘心做一名榮耀的人民老師。〞感謝大家！

師德師風演講稿8

25年前，我從xx幼兒師范學校畢業，進入這個幼兒園工作，青春年少之時，起先體驗一種既像母親又像老師的嶄新生活。日復一日，年復一年，生活在最單純又最多彩的世界里，工作在最感性又最理性的狀態下，勞動在最歡樂又最艱辛的狀態中。彈指間，四分之一世紀過去了，我們在園舍的房前屋后親自種植的小樹已經亭亭如蓋，當年的少女都已人到中年，由初出茅廬初涉社會的天真爛漫未諳世情，成長為這個城市幼兒教化領域的中堅力氣和領頭人物。

15年前，我起先擔當xx市試驗幼兒園園長職務，負責這個教化機構的運營管理工作。在我們這個城市浩大的社會管理體系和困難的行政管理層級中，或許這個職位很基層很小兒科，但我在很多母親、很多孩子柔軟澄澈的眼光中，看到了他們的敬重和依靠，看到了他們的認同與期盼。

愛與耐性

著名瑞士教化家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，很令我感動。他說：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”是啊，這就是一名幼兒工作者的愛。每一個孩子，無論家庭條件，無論特性特征，都熱情期盼、須要著老師的愛。老師的愛是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，是喚起孩子美妙人生的喃喃細語。當然，耐性同樣被寫進我的職業守則中。因為我知道，孩童的稚嫩和他們不行估量的潛力，我會微笑看著他們，等待著他們，1天，2天……1個月，2個月……1年，2年……哪怕充溢期望的話語、動作早巳重復百遍。只有做到耐性，才會讓愛心在幼兒教化事業中恒久駐足。不止我，我們幼兒園的每一位老師，都將“愛生如子、愛崗敬業、愛園如家”在心底銘刻，在每一天的工作中彰顯。對待幼兒，充溢愛心；照看幼兒，周到細心；教化幼兒，熱忱耐性——我們做到了！

華蜜與歡樂

不斷的思索中，我漸漸明朗，要讓孩子在愉悅的學習生活中產生美妙的心理體驗。而教學則是一個師幼交往的過程，是老師和幼兒心與心相互碰撞、相互交融的過程。師幼之間心與心的愉悅交融，使雙方都能夠在教學生活中體驗歡樂與華蜜的教化，方是我內心追求的最志向、最華蜜的教化。由此，我提出了“華蜜教化”的辦園理念，我們老師在教化中創建著華蜜，這華蜜屬于孩子的現在，也屬于他們的將來；我們老師也在教化中享受著華蜜，這華蜜來自于和孩子心靈的交融，也來自于對孩子將來華蜜生活的殷殷期盼。

我們關注幼兒的童年生活，關注幼兒成長過程中不斷改變的需求，使幼兒度過富有意義、歡樂的童年是我們的不懈追求。我們關注一日活動，探討一日活動，將貼近幼兒生活的內容引入課堂，開展生動好玩的活動。孩子們在發展中華蜜生活，在華蜜中歡樂發展。

幼兒歡樂——家長歡樂——老師歡樂——幼兒歡樂，循環往復，歡樂的訊息圍圍著“孩子的發展”不斷傳遞著。我與老師一起探討，怎樣將“歡樂教學”貫穿始終？反復探討與實踐后，我們提出在活動中要將“三激”放在首位，即激發幼兒愛好——想學，激活幼兒思維——善學，激勵表揚幼兒——樂學。為此，我們因地制宜、綜合利用各種教化資源，充分敬重幼兒的身心發展規律及學習特點，以嬉戲為基本活動，嘗試創設了“歡樂課程”，以“歡樂課程”的實施來促進每個幼兒歡樂而富有特性地發展。

品牌與服務

作為一名園長，“鑄造卓越品牌，以優質服務回報社會”是我在管理中不倦的追求。讓我傲慢的是，我們的幼兒園在大家的共同努力下，成為了中原幼教的排頭兵、領頭雁，并形成了自己的品牌優勢——

步入幼兒園，芳草如茵，藤繞廊檐，花香四溢，沁人心脾。涼亭、石徑點綴其間，鳥鳴、木秀相映成趣，環廊、壁畫相得益彰。綠色寬暢的草坪、功能全面的大型玩具、科學試驗室、音體室、多功能活動室、圖書室、夢幻小社會室等等，完備的設施讓孩子們流連忘返、樂不思蜀。

以“教化目標全面化、教化內容生活化、教學形式嬉戲化、教化環境藝術化、幼兒發展特性化”為教化理念；實施“科研一把手工程”，以教化科研為提高教化教學水平的推動器；以多樣的活動促孩子創建力、表現力、特性的全面和諧發展；同時，樹立“孩子的平安重于一切，孩子的健康高于一切”的思想，重視孩子的衛生保健工作……陽光下幼兒一張張笑臉，記錄著他們歡樂的.童年。在這里，孩子們長高了，長壯了，學會了交往、合作與共享，學會了關愛、互助與寬容……

50多年前，我們幼兒園在xx市西城誕生。事業草創，幼兒園正猶如當年這個晉升省會不久的城市一樣，欠缺的是完備的設施、美麗的環境，富足的是創業的激情、進取的精神。原始簡陋但清爽樸實的園舍，迎來了她的第一批小主子。半個世紀過去了，他們中的一些人回首往事，記憶模糊的是一些似是而非的生活細微環節，記憶猶新的是他們終身牢記的深刻體驗——在這里，第一次參加集體生活，第一次感知有別于家庭的外部社會，第一次品嘗有別于親情的友情，第一次享受有別于母愛的慈祥，第一次習慣見面與告辭的禮儀，第一次發生同伴間的肢體沖突……往事如煙，但生活多年的幼兒園終究成為他們的美妙回憶，成為他們可暖和一生的精神財寶。半個世紀過去，他們由天真爛漫的童稚幼兒，成長為國家棟梁、社會砥柱，成長為文化精英、好用人才，他們或在基層堅韌努力，或在高端奮力登攀……我不能妄言這都是幼兒園的功勞，但我敢說，這里是他們邁向社會的第一步。

幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。我們為全部從這里動身踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回來！

師德師風演講稿9

各位領導、評委、老師：

大家好！

今日我演講的題目是《只要心中有愛》。

我試著以同等的敬重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我勝利了。愛心讓我發覺，每一扇門的后面，都是一個不行估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預料的將來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個須要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是xx年xx月xx日起先做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件性質惡劣的事務，比如學生當堂頂撞老師，老師教化學生發脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體狀況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的`享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢狀況，全班有xx名男生，我都一一給他們掖好被角，多數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，許多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的xx晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是焦急，不如說是膽怯 ，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生膽怯 了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師看著我漸漸睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力氣是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑自若，同等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。xx年春季，老師優質課比武，初中部xx個班級，xx節優質課，xx個參賽老師選用了我班上的學生上課。xx年xx月，我們第一個拿到了“免檢班級”，接著又評上了唯一的“樣板班級”。

我恒久記得這個日子，農歷xx年xx月xx日，星期xx。那天是我xx歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個摯友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本寧靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班xx個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日歡樂”，祝愿寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛漸漸變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老師，我們愛你，生日歡樂”！我的淚水限制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短xx年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教化孩子的同時我教化了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和摯友的人間真愛！

后來，我離開了我的學生，緣由是什么？仍舊是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的膽怯 ，我應當舉賢讓能，在跟校長長談談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那么難過，真正嘗到了忍痛割愛的味道，最終一次關上我所熟識的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教化，相反，我離開后，孩子們因為成天對我的思念和依戀而影響到學習，不愿接受新的班主任和新的管理方式，許多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學校實行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“慶賀xx班榮獲xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的xx老師說“老師，我們沒有讓您悲觀！你的孩子們恒久都不會讓你悲觀”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告知我時，我無法限制自己的感情，大聲抽泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

說實話，來到我們xx后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告知我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，xx的孩子也須要我，xx給了我更廣袤的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅決地留下來，以更加百倍的勤奮和熱忱把自己奉獻給我酷愛的教化，奉獻給xx這塊熱忱的教化圣

土！只要心中有愛，我信任，我肯定會勝利！

感謝，我的演講完了，感謝！

師德師風演講稿10

各位同仁：

大家好!

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教化孩子。”老師應用自己博大的愛去暖和每一位學生。老師只有酷愛學生、敬重學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更耐性、更細心地對學生進行教化。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為老師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的須要、教化的須要。這種愛是穩固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我簇新、新奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的歡樂和朝氣。每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的'希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教化事業深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的華蜜和歡樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體學生。老師所肩負的是對一代人的教化使命，并非對個別人的教化任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，同等對待每一個學生，敬重學生的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們老師教化學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教化學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教化家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。老師的素養干脆影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關系著學生素養的培育。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老師才能塑造出合格的學生。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經工作了一年，經過了這xx多個日日夜夜，我也經驗了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

讓我們用慈祥呵護純真。用才智孕育成長。用真誠開啟心靈。用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!

師德師風演講稿11

敬重的領導、老師們：

誰是最可愛的人?魏巍說：“是戰士!”誰是最美的人?我要說：“是老師!”老師的形象被多數人描繪過，老師的品行被多數次贊美過。無論是“俯首甘為孺子牛”的謙遜，還是“蠟炬成灰淚始干”的執著;無論是“化作春泥更護花”的無私，還是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻。

她，用小小的光，引領學生前行，用微弱的力氣，讓人們變得堅毅。她，就是“最美老師”——張麗莉。

xx年5月8日晚，一輛突然失控的客車撞向校門口的學生，在慘劇即將發生的一剎那，站在路旁的張麗莉老師做出了一個選擇。一剎那后，四位學生先后安穩無恙地脫離了險境。這一剎那太快了，學生們甚至看不清晰是誰在險境中推出了自己，這一剎那又太漫長，他們無法理解眼前發生的這一幕，等他們回頭找尋救出自己的老師的時候，她，已經被壓在車下，生死未卜!這一幕，讓當時同在現場的師生，永生難忘!在醫院里，始終處于昏迷狀態的張麗莉，并不知道，在生死緊急的時刻，為保生命，她的雙腿已被高位截肢，這個28歲的女孩，恒久失去了自己的雙腿!

5月27日，躺在病床上的張麗莉，擔憂學生們會因為自己的病情，影響即將到來的中考，她用受傷的雙手，親自為孩子們寫了一封信。她雙手浮腫，經常摁錯許多遍，才能精確地寫下一個字，這封200多字的信，她寫了整整三天!她用無聲的大愛滋潤著孩子們的心田，用最美的誓言激勵著她可愛的珍寶兒們。

xx年1月15日，持刀歹徒闖入校內損害學生，59歲的校長為愛護學生，徒手與歹徒搏斗，在追擊中，身中十余刀后以身殉職。這就是“最美校長”——楊健一壯烈的瞬間。

“早晨，他會站在校門口，摸摸一個個孩子的頭;中午，他會逐個教室巡查，看誰沒有吃中飯;放學時，他又會站在校門口一遍遍地囑咐，‘回家路上留意平安’。”這樣細心的校長，你見過嗎?!為了節約開支，常常自己動手，修理學校的桌椅門窗，甚至爬樓撿瓦，這樣節儉的校長，你見過嗎?!

雖然自己家境并不富裕，但他還要為生病的學生墊付醫藥費，而且對家長只字不提;愛別人的`孩子賽過愛自己的孩子，開學時，總是先為貧困生墊付學費，再為自己的孩子籌錢交費，這樣慷慨的校長，這樣無私的校長，你見過嗎?!

“教化是我事業的全部，學生是我生命的全部。為了教化事業，我無怨無悔;為了孩子的成長，我在所不惜。”他用最美的語言，成就了最美的行動!

這樣的美，感動著我們學校的每一位老師：你看，葉校長勞碌的身影，何時停留過?事無巨細，領先垂范，說到做到;你聽，劉老師那么大年紀了，還把音樂課上得繪聲繪色;你瞧，李老師身懷六甲，還成天為同學們的成長操勞著;日光燈下，何校長還在為今日沒有過關的學生講解做題方法;接近深夜，幾位主任還在加班加點，忙活學校的種.種繁雜事務;楊老師，年紀輕輕，些許青絲已成白發……

你要問我，誰是最美的人?我會告知你：張麗莉最美!楊健一最美!有愛心的人最美!有志氣的人最美!全部為教化事業奉獻自己的人，最美!

師德師風演講稿12

敬重的各位老師：

大家好！

有句話說得好，教化的勝利源于對事業的愛，勝利的教化源于對學生的愛。師不愛生難為師，人不敬業枉做人。我愿用畢生的愛去澆灌那些渴望成長的心靈，那群像花兒一樣的孩子們。

今年，我到初中任教。開學第一天，校長找到我說：“小羅，你可是我們學校的高材生啊！以前教過初中又教過中學，教學方面肯定很有閱歷，畢業班這個重任就非你莫屬了。”我低聲的說道：“我能行嗎？”一個初出茅廬的后生小輩，能擔當起這份責任嗎？我一度迷茫，甚至有退縮的念頭。

而后的老師節讓我心靈為之一震。節日前夕，我班49名學生一個接一個的當心翼翼，將他們自制的節日賀卡送到我的手上，并甜甜地笑著對我說：“老師，祝您節日歡樂！”還有幾個孩子很害羞地告知我：“老師，我們愛您，您就像我們的大姐姐。”那一刻，我的心溶化了，原來那些幼小的心靈里飽含著如此真摯動人的感情。我也為之前的迷茫而感到內疚，作為一名倍受學生愛戴的老師，我又有什么理由不去愛他們呢？

轉瞬到了這個學期，我班轉來了一個小男孩，個子高高的，長的虎頭虎腦的，平常表現很一般，甚至還有點淘氣，成果也不夠優秀。但一個多月前發生的那件事變更了我對他的印象。以前我布置的作文他都是寥寥幾行字就交差了，而那次他的作文字跡相當工整，內容也很詳細，看的'出來他很專心。我反復地讀了那篇文章，題目是《我的老師》。課后我和他交談時，他是這么說的：老師，我始終想引起你的留意，有時有意不好好寫作業，可你還始終激勵我，上次作文的評語上還說我是個聰慧的孩子，要我努力學習，不要辜負老師和家長的期望。

我慶幸我用我的理解去愛了每一位學生，不拋棄不放棄任何一位學生。這件事讓我更加明白，對學生來說，老師的愛是一種奇妙又宏大的力氣，是可以和母愛同日而語的世界上最宏大的愛。

記得有一次，接近下午放學時，我剛一推開教室門，只見教室里烏煙瘴氣，學生們嘰嘰喳喳，我忽然怒從心頭起，接著就起先念經式的教化。吃晚飯時我還和同事說起這事，同事勸我說，你不要用成人的標準來要求學生，終歸他們還是孩子。

雨果曾說過，世界上最廣袤的是海洋，比海洋更廣袤的是天空，比天空更廣袤的是人的心靈。是啊！我要用我的寬容去愛他們。通過這件事后，我對待學生更加諄諄教導，耐性指導，用一顆寬容的心去教化孩子。漸漸的班上紀律好了，師生關系也更融洽了，我的辦公室里也常常會有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時間輔導的幾個孩子在這次期中考試中成果都有所提高。這都是愛的力氣。

我不是詩人，不能用美麗的詩句來贊美我的職業；我不是學者，不能用高深的理論來詮釋我的價值；我不是歌手，不能用動人的歌喉來歌頌我的崗位。我只是一個再也一般不過的鄉村老師，但我卻深深地愛著我的職業，愛著那群花兒一樣的孩子。

我將用我的愛澆灌那些渴望成長的心靈；用我的愛點燃他們心中的希望；用我的愛照亮他們的人生。

為了他們，我情愿！

師德師風演講稿13

領導和老師：

大家好，

我今日演講的題目是《堅持》！

回首當時，我們滿懷熱忱地選擇了這個“陽光下最輝煌的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志修園養花。可以說，我們每一個走上講臺的人，之前都有很大的理想，想通過自我奮斗成為一名名師或者管理者。然而隨著時間的消逝，歲月消逝，作品打磨，野心消逝，原來的現實與自我志向的差距是那么的遙遠。

我們好像變了：在日常瑣事中乏累，在備課開會中埋沒，在差生作業中生氣，在學生課堂表現中懊喪，在對牛彈琴的教學中哀痛，在學生成果中驚異卻無奈。

年輕老師埋怨機會不好，評價優秀老師沒有希望，評價工作沒有時間。重點老師埋怨嘉獎太少，認可度太低。

各種挫折和困惑向我襲來。這一年，我們見面說了一句最話，累！

多數次，我們問自己：你是這樣沉下去的嗎？你就這么算了嗎？是這樣被戰勝的嗎？不，這只是我們短暫的損失，是壓力下“表里不一”的發泄：有的人每天喊“精疲力盡”。結果，每當她有時間的時候，就在輔導學生上充溢了朝氣和活力；有人說：“不管怎么樣，我都教不了什么。”結果，他甚至一頁一頁地批改學生的作業。有的孩子生病了，堅持上課，帶著歉意等周末回家照看兩天；有些人，父母有病，睡前不能始終孝順；有的人一心撲在學生身上，甚至沒有時間照看自己的孩子；有的人活了幾十年，最早到校，最晚離校。甚至有人笑著說放假來學校跑兩圈。

這是什么？這就是我們的師德，就是對學生充溢責任的愛，就是對工作的堅持，就是平常日復一日的堅持！

應付學生，作為老師，這顆心告知我們：堅持住，不要放手！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時候。堅持，用愛包涵他們，關切他們，給他們充溢的生活。堅持，用自己的人格魅力獲得學生的信任，激起他們的情感波瀾，塑造他們高尚的靈魂。

回應社會，在越來越多的人渴望金錢的時候，我們依舊選擇堅持捍衛教化的凈土，堅守“老師”二字的神圣，因為生活的好處遠不止功利。

針對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表；堅持學習和改革是時代的呼喊，也是每一位老師義不容辭的使命。

在我身邊，還有我敬愛的`同事們，他們兢兢業業，無私奉獻，高尚的師德為我們樹立了一座榜樣的豐碑！

教化，這是我們選擇的路，漫長而艱難，充溢了太多的未知。從現實動身，肯定要堅守自己的精神家園，走向將來，走向完備，哪怕以后會經驗坎坷，依舊平凡！

為了我們學校的將來，我們要堅持志向，進一步提高思想覺悟，珍惜教書育人的時間，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德創建我們新的老師精神！

我的演講結束了，感謝！

師德師風演講稿14

敬重的各位領導、各位老師：

您們好！

我演講的題目是《愛，老師的職責》！

摯友，作為老師，你是否有這樣的感覺：愛得才兼備的“尖子”學生簡單，—這種愛經常是自然而然地由衷產生，而對所謂“差生”就不那么簡單愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成果好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成果不好的學生則若無其人地被忽視，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更須要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多須要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，須要付出肯定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必肯定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉苦痛，從而產生主動的效果。這是我深刻的體會啊！

當我用愛的火焰溶化了學生心里冰塊兒的'時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用才智的鑰匙為學生打開通向志向大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫院醒來望見孩子們圍在我床前的時候，我似乎飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我好像感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我猶如喝著一杯玉液瓊漿。摯友，聽到這里，您莫非不感到作為一個老師的欣慰和華蜜嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，老師必需付出最大的熱忱，因為一切最好的教化方法，一切最好的教學藝術，都產生在老師對學生的無比酷愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱忱，化愁悶為激昂，化哀痛為喜悅，化懶散為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應當貢獻，每個人應當獲得。

讓我們去愛吧，使我們四周充溢愛的溫馨，切記：他們更須要愛；愛，老師的職責！

師德師風演講稿15

領導和老師：

大家好！

我今日演講的題目是《老師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是寶貴的。讓我來做葉子的事業吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹蔭。”選老師就是選葉的事業，老師的'一生伴隨著鮮花。花相伴的一生，詩意而完備。

當我在那里寫演講稿時，我想起了一位平民英雄老師，殷，他在今年的老師節晚會上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學的一名女老師。20xx年3月31日，為了挽救身后學生稚嫩的生命，殷老師張開雙臂，用身體攔住了這輛魯莽的車.25米，整個25米.這輛車把尹老師撞倒了25米.在這個世界上行走，生活，愛，奮斗，付出.尹老師52年的人生歷程。十萬各界人士落淚告辭，被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喊：“尹老師，快回來”“尹老師，我們想你”“尹老師，你恒久活在我們心里”.尹老師唯一的愛好就是養花，但是她太忙了，就算是養花，也很簡單挑那些簡單服侍的。尹老師最喜愛的歌是《丁香花》。老師節晚會上，當這首歌響起的時候，我仿佛看到電視前的殷老師，帶著花叢中綻放的漂亮笑容：“那是你在墳前花開時所憧憬的美。看，山那邊都是。你還覺得孤獨嗎？聽，有人在唱你最喜愛的歌。世界上有這么多花，你再也不用擔憂了.”

師德師風演講稿16

敬重的各位評委、各位老師：

你們好！

教化家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優秀的老師。

有位古人告知我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名老師，我們教化學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。老師的品德和素養是能否培育好學生和老師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，對老師這一職業有崇高的責任感，才能培育出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。

俗話說：“教化是一個良心活！”這句話一語道破地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位老師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授學問的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教化觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時到處靜默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清晰地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成果的時候，老師的病自然就好了！”樸實的幾句話，讓許多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是老師最宏大人格力氣的體現嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風的詳細體現。

老師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“其次職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些老師缺乏責任心，備課不仔細，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱削減課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位老師的憂患意識。我們說高校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校老師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的`關切和了解，對職業的酷愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的敬重和愛惜，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關系到學生素養的培育。學高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們老師的責任。

老師的愛別出心裁，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我。”男生半信半疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺壓女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應當實行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標記，也確定著學校的學風和校風。學校發展以老師為本，老師素養以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工高校的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣闊老師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工xx年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的漂亮華章，才可以讓我們展望哈理工的雄偉藍圖！

敬重的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民給予我們的責任，以良好的師德擎起教化的藍天！

師德師風演講稿17

敬重的老師、同學們：

大家好!

聞名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的“育人之旅”，老師就像那靜默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

幼兒老師不僅僅要具有學問與本領的素養，更應當具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒老師帶給幼兒的不僅僅是各方面的學問，更重要的是進取、樂觀、向上的看法以及人格的完整。百年大計教化為本，教化大計系老師為本，老師大計則師德為本，要培育適合時代須要的高素養人才，老師是否具有良好的道德修養至關重要。

作為一名幼兒老師首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教化觀念，駕馭先進的教學技術和手段。記得剛來幼兒園工作時一位摯友以往告知我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最終你會在吵鬧重復的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘起先了我的工作。我信任每個孩子都是獨立的、發展的個體，認為孩子應成為活動的主體，老師必需敬重兒童的合法權益與人格。我把這個理念應用在實際教學中，我要求自我做到同等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗。比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他。呵護他、雕琢他。每一天早晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。

起先踏上工作崗位時，我是信念十足的。然而，想象終歸不能與現實等同，應對孩子們頑皮搗蛋，應對他們不聽我的指揮，應對他們之間常常出現的打鬧等等，應對這一切，我起先茫然……我手足無措，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我，起先懷疑自我的價值何在我能否勝任一名肩負著神圣使命的幼兒園老師呢我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自我，戰勝自我就是獲得了勝利。

聞名的教化家馬卡連柯以往說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的特性。要重視個別教化，異樣是幼兒的個別差異和因人施教。”

一個幼兒老師，一個合格的幼兒老師，首先要具備的是什么可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應當具備的是劇烈的職責心，職責感，沒有劇烈的職責感，職責心。一切都無從談起。

因為我是幼兒老師，我就要對孩子負責。我就要同等地觀賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或損害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子供應均等的發展機會，讓每一位孩子華蜜得像花一樣健康成長。

我既然選擇了老師這條路，就要堅決不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深化，教化要振興。作為一名平凡的教化工作者，我必需會全力以赴把書叫教好!假如我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵。假如我的學生是花朵呢，我必需做好護花的綠葉。假如我的學生是幼苗，我必需當好稱職的園丁。假如我的學生是衛星，我必需當好把他們送上萬里征程的火箭。假如我的學生是火箭呢我必需當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長相識你，別為了讓老師相識你，最美的發此刻孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢麗的.星空之中，在這片閃耀的星光里，我將找到澄澈如山泉的真、善、美。

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛慢慢的代替了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清晰的明白自我從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充溢青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應當是真摯的、無私的愛。生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說，都是勞碌的，每一天都在重復著昨日的節奏，而我要告知我的那個摯友，我寵愛上了那份吵鬧，因為那是對我每一天的問候。我要在吵鬧重復的每一天接著我的工作。

師德師風演講稿18

敬重的各位領導，各位老師：

下午好：

我演講的題目是《站在前輩的肩上，去觸摸更高遠的藍天》。

老師是怎樣一個群體，我身邊老師的身上找到了一些共性：

首先,他們大多沒有自己的時間。他們起早貪黑，廢寢忘食。他們的心沒有一刻悠閑，課前想著怎樣上課，課后又想著下節課怎樣上，有學生在跟前自然想著學生，沒有學生在跟前還是會想著學生。尤其是班主任，“眼睛一睜，忙到熄燈”。今日吃早餐的時候，我無意中聽到了一個老師這樣的一番話：“看啊，春天又過去了，夏天的燥熱又來了。去年的春天，我聽到同事說去看了桃花，看了油菜花，而今年，再沒有人提起，是因為我們變遲鈍了，還是因為我們越來越繁忙了?我怎么還沒有感覺今年的春天的氣息呢。”我問我自己，也想問問大家，是因為我們變遲鈍了，還是因為我們越來越繁忙了，以至于都遺忘了春天的氣息了?

其次，他們大多沒有健康的體魄。遠的不說，在我的辦公室里，楊特級身體不能說好，方老師體弱多病，胡老師身體也不好。再則，在坐的各位哪個沒有個頸椎病、肩周炎、咽喉炎、支氣管炎等毛病的!是老師們不會照看自己嗎?是老師們不愿關切自己嗎?是老師們不明白“身體是革命的本錢”的道理嗎?我想，答案無需贅述。我想，老師真的是蠟燭，燃燒，忘我的燃燒，我想，老師真的是春蠶，吐盡了一生的'心血，留下是滿頭的白發。

什么是師德，在我淺薄地看來：老老師們忽視身體的病痛、一心撲在工作上，這就是高尚師德的表現;中年老師，在家中擔承著上有老下有小的重任，在學校挑起教學的大梁，這就是可敬的師德的體現;年輕的老師痛心地暫別戀人，理智地堅守工作崗位，這就是難得的師德的表現。敬愛的老師們，莫非不是嗎?

領悟著、感動著各位前輩用靜默無聞和無私奉獻對師德深刻的詮釋，我經常在想我怎樣才能做得更好：

大家都在感嘆現在的學生一界不如一界，學生也埋怨老師講課無聊，偏心，不理解學生。面對這樣的教學環境的改變，我悲觀過，我懊喪過，我生氣過，我哭泣過。

但是，我想化用曹校長的一句話，學生不理解老師，那是可以理解的，因為現在他們太年輕，許多事情不懂，生長環境、家庭教化又各異;老師不理解學生，那就不能理解了，