小學經典誦讀活動總結小學經典誦讀活動總結1

20xx年12月27日下午，在XX鎮中心小學二年級二班教室實行了“慶元旦經典誦讀競賽”活動。

20xx年9月開學以來，我校依據市教化局和辛寨鎮校辦的的精神，開展了經典誦讀活動。學校依據不同的年級的學生的年齡特點和教學大綱的要求，給不同的年級支配了不同的誦讀內容，一年級的《弟子規》、二年級的《三字經》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經。為了檢驗一段時間以來活動的開展狀況和學生的駕馭狀況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經典誦讀競賽活動。現將二年級經典誦讀活動的競賽狀況總結如下：

1、誦讀活動的筆試狀況：通過筆試可以看出學生對三字經的背誦很嫻熟，理解的也很好，達標率101%，但是美中不足的是部分字學生不會寫，但是在測試中，要求學生可以用拼音代替。不過總體效果很好。

2、演講競賽狀況：參與活動的'有二年級的全體學生、全部的語文老師及參賽學生的部分家長。每個班級選出5名小選手參與演講競賽，全部的參賽小選手演講很精彩、背誦很嫻熟，博得了在場家長的一眾好評。

3、在利用評委加算分數期間，指導老師又進行了現場問答（如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題）孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結舌。

通過經典誦讀競賽，可以看出，學生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學以致用，我們的孩子懂得了許多課本上沒有的、而生活中必不行少的學問，下一學期，我們會接著開展經典誦讀活動，把中華民族文化的精華發揚下去，提高學生的綜合素養。

小學經典誦讀活動總結2

為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦競賽在仙桃小學圓滿實行。很榮幸我的學生們都取得了優異的成果。這些成果的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和老師的支持與關切，也離不開各位家長和學生支持與勤學。

下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。

（一）在平常的英語教學中

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創建一個輕松開心的'學習環境，引發學生的愛好和求知欲

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環節中增加趣味性。

三、注意“以人為本”，發揮學生主體作用。

四、建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好。

1、敬重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜愛你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。

2、從學習、生活上去多關切學生，常常利用課余時間和他們在一起活動，交知心摯友。

五、老師的教學水平是確定學生學習質量的重要因素，因此老師應努力、不斷提高自身的業務水平。依據學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。但教學有教法無定法，志向的教學方法能引起學生的學習愛好，激發學生的求知欲，能調動學生的學習主動性。

（二）在競賽前的輔導教學中

一、培育學生運用英語思維的習慣

二、增高校生語言實踐的量

三、培育學生擅長積累的習慣

四、創建有利于學生學習英語的環境和氛圍

五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學

六、重視對學生的學法指導和合理的支配時間

分層次輔導：先復習單詞；其次四會的句子；再次文章；最終總結和歸納了30個看圖回答的句子。

七、以多聽磁帶為主。

總之，要想取得好的成果，功在平常。最終我要祝福我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節節高。

小學經典誦讀活動總結3

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師專心實施、學生靜心參加，使經典誦讀活動漸漸成為學校的特色。現將活動開展狀況總結如下：

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱忱。

學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝飾教化墻壁。教化環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。激勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣揚，營造深厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造深厚的誦讀氛圍。

二、科學整合支配時間，確保誦讀活動扎實開展。

學校依據書香校內建設工作，結合學校的作息時間支配，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文老師在日常教學和班級管理中合理穿插支配。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結溝通誦讀的閱歷，各班利用每周四的`社團開展好玩的誦讀活動。

三、敏捷運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

為了提高學生誦讀的主動性，避開單調枯燥的背誦，語文老師實行多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的開心形式；有時還主動引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外嬉戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期學校組織的春游活動中，讓孩子和家長一起誦讀描寫春天的詩詞，這樣的活動得到了大家的一樣好評。使學校教化與家庭教化有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的愛好。

四、將誦讀活動與校內文化建設相結合。

經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教化活動中。在早晨的校內廣播中，播放兒童喜愛的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀......

經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀實力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，學生對語言的感知和理解實力也大大提高。其次是學問面的拓寬。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，學問面不斷擴大。再次是表達實力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”等。只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中他們也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生每天在進步。

書香潤心靈，經典永流傳。經典誦讀如同一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片朝氣。孩子們幼小的心靈正被經典浸潤，信任可以激發起他們一生的文化憧憬。

小學經典誦讀活動總結4

中華民族擁有幾千年的絢麗文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中吸取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包涵寬厚、自強不息的宏大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深化開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，主動構建學習型校內，逐步形成了自己的教化特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教化的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《經典誦讀活動實施方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們依據學生的'實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注意“感悟”即以激發愛好、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。老師在操作中只有激勵，沒有責怪。引導學生學習要從易到難、從少到多、按部就班、積少成多。

二、科學支配，營造氛圍。

1、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并供應歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

2、各班的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開拓詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是讀后感、手抄報等。

三、開展活動，保證明效。

1、課前一吟，熟讀成誦。提倡爭分奪秒，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每天早讀課前10分鐘，老師細心講授經典詩文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩競賽，激發熱忱。各班利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對唱競賽。

4、組織學生依據經典詩文進行編寫手抄報活動。

四、科學評價，促進提高。

1、早讀前10分鐘和每節課前3分鐘，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。

2、組織經典誦讀活動，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的學問、名篇佳句等，學校每天進行檢查評比，依據詳細狀況賜予打分，并納入班級周考核。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達實力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教化重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將接著努力，把誦讀經典詩文活動推向深化

小學經典誦讀活動總結5

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關切和指導下堅決不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體語文老師參加誦讀活動，常常深化、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動

漸漸成為學校的一大特色。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆絢麗的明珠。經典古詩文作為民族才智與民族精神的載體，是人類文明最珍貴的精神財寶，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的`文化資產。

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培育學生良好的閱讀習慣和閱讀愛好，開闊視野，增長學問，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、敏捷支配，確保誦讀時間。

本學期，我校根據區教化局的支配，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上特地排出一節經典誦讀課，組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，敏捷支配，充分利用時間；校內向校外延長，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。

每周讓學生硬筆書法時練習誦讀名句，選出了優秀的作品在報欄中進行展示；老師們細心設計了活潑好玩的活動形式，利于下午引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀愛好，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并酷愛母語，景仰祖國悠久文化，受到感染。

重形式又重過程。面對全體學生，在背誦古詩文的過程中提高素養，發展實力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們學生每周背誦三首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，依據不同年級每學期規定肯定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，開心地記，提高學習古詩的質量。

二、收獲和體會

1、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉美麗，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教化，培育學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和漂亮風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的驕傲感，培育他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培育學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

2、全面提升了學生的綜合素養。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的愛好，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，三是熬煉了學生各方面的實力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手實力，思維實力，協調實力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀如同一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片朝氣。聞名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，事實上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化憧憬。

小學經典誦讀活動總結6

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆絢麗的明珠。經典古詩文作為民族才智與民族精神的載體，是人類文明最珍貴的精神財寶，是我們中華民族的魂與根。多年來我校始終將“經典誦讀活動”傳承、接著、并將之發揚廣闊，取得了不斐的成果，現將我校誦讀活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培育學生良好的閱讀習慣和閱讀愛好，開闊視野，增長學問，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結合。除支配的校本課外，每周四下午課外活動（單周誦讀、雙周寫字），各班根據不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫競賽等學習嬉戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養成教化活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采納老師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持每天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前打算2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參加。每班可選一名一般話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文老師將本周所吟誦的古詩文進行簡潔的講解賞析，或進行誦讀指導。

與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內實行吟誦表演。實行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

與學生良好習慣的養成教化相結合。開拓誦讀窗口，學校櫥窗每周舉薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校內廣播中必吟誦至少一首古詩詞

與親子活動相結合。激勵、提倡學生家長參加經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。提倡家長和孩子一起讀，主動營造深厚的家庭誦讀氛圍。

注意校內向校外延長，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀愛好。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評比活動。

二、措施到位

為調動學生參加誦讀和創作的主動性，學校將通過敏捷多樣的方法開展豐富多彩的.課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的愛好，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、實行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。

（1）學校實行“中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講一般話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

（2）各班利用班隊會深化開展推廣一般話的宣揚工作。各班主任結合本班學生的。實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說一般話，寫規范字，誦經典文，肯定要從我做起，從現在做起。

2、主動組織師生參與各級各類競賽，提高全體師生人文素養。

（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培育誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣一般話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和酷愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

（2）實行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教化成果，進一步提高廣闊學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

3、每個月各個班級評比“課外經典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣揚；

4、各班組織學生依據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦溝通評比。

5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得溝通會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參與各級各類經典誦讀競賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱忱。

6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀狀況分析、家長看法征詢、班級活動方案等好做法閱歷推廣。

三、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

（1）通過實踐，初步探究出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探究老師導讀的方法，培育了一批導讀骨干。

（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教化、管理的實際狀況相結合，創新學習管理，辦人民更滿足的學校。

2、全面提升了學生的綜合素養

（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

（2）陶冶情操，發展特性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

（3）是熬煉了學生各方面的實力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手實力，思維實力，協調實力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了老師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的看法，主動投身于教化、教學之中去。

（2）駕馭小學生經典誦讀的方法，初步能創建性地綻開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、詳細目標

（1）培育小學生的留意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培育學生良好的語文素養。

（4）培育小學生讀書愛好，增加各方面的素養。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中舉薦的優秀古詩文、及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《弟子規》《老子》、《論語》、《孟子》、《高校》《中庸》，《詩經》等經典的選萃；等。）分低、中、高三個階段，6年完成。

一年級：校本教材優秀古詩文24首；《三字經》。選萃。

二年級：校本教材優秀古詩文48首；《百家姓》。

三年級：校本教材優秀古詩文73首；《弟子規》選萃。

四年級：校本教材優秀古詩文96首；《千字文》。

五年級：校本教材優秀古詩文120首；《論語》《高校》《中庸》選萃。

六年級：校本教材優秀古詩文150首；《詩經》《孟子》選萃。

4、教學原則和方法

a、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并賜予相應的評價。

激勵性原則：以激勵為主，引導學生酷愛經典為根本。

b、方法

（1）人人參加，個個提高。

（2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師利用經典誦讀課背誦）。

（3）每周利用星期二的校內廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

5、教學評價

采納形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之激勵性質大于測試性質。實行“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價：評價的時間是星期三活動。以年級為單由班子考核，全班或小組齊誦通過。

2、每月評價：評價時間是每月份的最終一個星期四的閱讀課。依托全校活動，開展各種形式的誦讀活動。

3、每學年評價：采納專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。由教育處組織老師考核六年級，組織部分優秀學生考核其他年級，如：六年級考核五年級，以此類推。

4、彈性評價：依據學生須要、結合學校活動開展適時適度評價，激勵學生跳級考級。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀如同一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片朝氣，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校肯定會在經典誦讀的道路上走的更堅決，更扎實。

小學經典誦讀活動總結7

今日，我們召開全區小學中華經典詩文誦讀活動推動現場會，總結推廣化工一小及部分學校開展經典誦讀活動的閱歷和做法，研討推動全區誦讀工作的途徑和方法，從而全面推動我區經典誦讀活動的扎實開展。

為開好此次現場會，老師進修學校小學研訓部對城鄉31所學校進行了“經典誦讀”工作專項調研，調研中聽取了學校領導的工作匯報，查看了校本教材、實施方案、活動紀實等文字、圖片、音像材料，現場觀看了學生的成果展示。通過調研我們對全區小學經典誦讀工作有了全面的整體把握，為今日的會議拿到了第一手素材。全區經典誦讀工作有典型、有閱歷，但同時我們也看到許多學校對怎樣弘揚經典還有許多困惑。現從以下幾個方面對我區經典誦讀工作進行盤點。

一、化工一小在全區帶了一個好頭

化工一小的經典誦讀工作起步早、抓得細、做得實、成效大，形成了“全方位推動、多元化評價、諸領域互動”的良好局面，在全區走在了前列，帶了個好頭。化工一小的經典誦讀工作有以下幾個方面的閱歷值得總結推廣。

1.以德為本、德智兼修。經典誦讀活動有雙重目的，一是不斷提升道德倫理和文明素養，二是提升語言文字應用水平。但化工一小更看重的是后者，他們利用學生記憶的黃金時期，廣泛閱讀、大量積累，在誦讀中積淀文化、提升素養、打好底色、厚積薄發。

2.合力推動、典型引路。學校是經典誦讀活動的主陣地，但與家庭、社會的廣泛參加密不行分。他們廣泛開展“親子共讀”“家庭書屋”等活動，形成合力，聯動推動。同時，他們還特殊留意培育和發覺好的典型，主動扶持，大力提倡，以點帶面。

3.講求實效、融入常態。經典誦讀活動不要過于追求形式化的東西，癡迷其“骸骨”，要真正挖掘傳統中好的東西，要創新形式，講求實效，推動融合。化工一小就能夠很好的把經典誦讀活動與日常教學相結合，與校內文化建設相結合，與特色學校建設相結合，與學生良好學習習慣培育相結合，找準、找好了誦讀活動與學校工作的結合點，使經典誦讀活動常態化、科學化。

4.持之以恒、安靜致遠。“最終的成功就在于再堅持一下的努力之中。”05年至今，化工一小守住心靈的.安靜，不動搖，不折騰，將閱讀積累進行究竟。正是這份持守，才有我們今日看到的累累碩果。

二、全區經典誦讀工作發展態勢良好

幾年來，我區高度重視經典誦讀工作，探究建立經典誦讀活動的長效機制，培育基地、打造典型、推廣閱歷。07年在寺兒卜新地號村小召開現場會，推廣了他們的閱歷，在去年的全市拉練檢查中，經典誦讀工作得到一樣好評。臺集屯長金村小的謝成飛老師從四年級起先帶領孩子們讀詩、背詩、寫詩。孩子們以詩為伴，詩變更了學生的氣質，詩變更了學生的學習觀、價值觀、人生觀。今日發言的徐劍涵就說明白一切。另外，除了化工一小外，今日做工作溝通的5所學校和展示材料的9所學校也都做了大量的工作，進行了許多有益的嘗試。可以說目前我區的經典誦讀工作呈現良好的發展態勢。1.注意課程建設，使經典走進了學生的校內生活。

我區大部分學校都能結合實際，構建本校的課程體系，精選誦讀篇目，創編校本教材，利用晨誦、午讀、課前背進行大量的閱讀與積累。有些學校還開設國學經典、古詩文經典、書法、繪畫等校本課程，支配專、兼職老師進行授課，老師有備課，學生有作業，期末有評價，把經典誦讀工作納入到學校的常規工作之中，進行規范化管理。2.豐富活動形式，調動了師生誦讀經典的熱忱。經典誦讀工作要以豐富多彩的活動為載體，適當融入些時尚元素，把經典誦讀和時尚文化結合起來。有些學校利用讀書日舉辦讀書節，利用清明、端午、中秋、春節四大傳統節日開展經典詩文朗誦會、書畫展等。許多學校實行古詩文考級，實行賽詩會，親子共讀溝通活動。有些學校還創新活動形式，不僅讀經典，還唱經典、演經典。豐富多彩的活動，極大地調動了師生參加活動的主動性和主動性，不斷地推動誦讀活動向縱深發展。

小學經典誦讀活動總結8

20xx年9月14日下午，習水縣回龍鎮中心小學道德講堂大廳開展中華經典誦讀活動。活動由回龍鎮中心小學政教處主辦，來自全鎮8所學校代表隊演繹了一場中華經典文化視聽盛宴。學校領導出席活動。回龍小學五六年學生到現場觀看了活動，并傾聽了精彩的誦讀。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”活動在回龍鎮中心小學學生代表隊雄壯有力的誦讀聲中拉開了帷幕，同學們以飽滿的熱忱，激揚的'語調誦讀《少年中國說》，告知人們東方雄獅已經醒來，中國宏大復興的號角已經吹響。回龍鎮中心小學五年級帶來的詩朗頌《望月抒懷》、六年級帶來的《中秋的月亮》，把師生帶入了無限遐想之中，“海上生明月，天際共此時”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”……一句句耳熟能詳的詩句，讓人們仿佛徜徉在光明的月光中，盡情享受中秋節的歡樂，盡情釋放思念親人的感情。

在活動中，《三字經》、《高校》、《弟子規》、《管子》、《勸學》等經典篇章告知人們中華民族是禮儀之邦，我們的祖先很早就用簡明易懂、朗朗上口的語句傳達著社會美德，大家傾聽這些經典，從中學會了如何去愛別人，知道了樹人必先立德，明白了立身處世要以誠信為本，并懂得了要在生活中身體力行，實現家庭和諧、社會和諧。

中華經典誦讀活動，讓我們重溫了中華文化精華，感受了傳統文化魅力，同時激發了大家的愛國情懷，學校將以此次經典誦讀活動為契機，再掀文化建設高潮，大力開展“書香校內”建設，在工作中感悟經典、踐行經典，讓書香充溢生活，讓經典滋潤心田。

小學經典誦讀活動總結9

學校為發揮老師資源優勢，繼承我國優秀經典誦讀傳統和傳承祖國詩詞文化珍寶，學校從xxxx年9月起先了經典誦讀的實踐。兩年來，學校的經典誦讀已形成特色，與詩意的語文課堂、詩意的人際關系、詩意的校內文化、詩意的課程改革相得益彰。

一、學校進行經典誦讀活動的動因和優勢

“詩輔教化”，是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。今日，我們提出教化本質的回來，教化在于培育特性健全的人，讓學生在將來擁有一個健康華蜜的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界，培育學生的情感，特殊是使學生酷愛自己的國家和民族，知道我們是從何而來具有不行替代的作用。這不但是從一個學生層面的問題，而是關涉到民族的后繼發展問題。我們北京路小學是一所歷史悠久的文明老校，我們必需具有傳薪播火的使命感、傳承經典的責任感。將傳統經典誦讀引入當代校內文化建設，不僅是對中華傳統的詩詞文化的繼承和弘揚，更是培育具有深厚人文底蘊的現代人才所不行缺的。

基于這種思索，我們進行了反復的論證和探討，認為在以下幾個方面具有開展經典誦讀活動的優勢：

第一，在學校悠久的發展歷程中，積淀和形成了濃郁的文化氛圍；

其次，我校是濟南市“古詩文誦讀”試驗先進單位，承辦過全市古詩文誦讀現場會；

第三，在職老師中，有4人被省市作家、詩詞協會汲取為會員，很多老師酷愛文學，喜愛創作，常常在地方和有關報刊上發表文學作品。為了挖掘學校和老師中蘊含的這種文化潛力，繼而服務于學生，xxxx年起，我校便在單純誦讀的基礎上，起先了詩詞誦讀、觀賞、創作的大膽嘗試。

二、開展經典誦讀活動的幾點做法

1、經典誦讀是基礎。我們實行了以下措施：

第一，每天晨讀的時間，由老師指導學生進行經典誦讀，并要求中高年級學生將誦讀的內容抄在“詩詞觀賞與積累”本子上，并簡要地改寫成現代文；

其次，利用每天放學的機會，學生在行進中邊誦讀邊離開學校，這已成為我校的一道亮麗風景線；

第三，在每周一升旗儀式后，進行短時的輪誦展示；每月實行一次“誦讀競賽”；每學期實行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施，激發學生誦讀的主動性。

2、重點突破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學寫格律詩詞為內容的“蘭石”文學社，以誦讀學寫現代詩為內容的“君之”文學社。以“蘭石”文學社為例，在進行誦讀和詩詞基礎學問學習以后，老師引導學生進行格律詩的誦讀創作，從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規律、對仗要求、確定題目等方面進行指導，學生創作出了很多作品。在這個過程中我們相識到：學生的潛力是巨大的`，只要引導得當、得法、得力，學生就會有讓我們想象不到的精彩表現。

3、啟用家長資源。新課改要求充分利用家長資源和社會資源。同樣經典誦讀也要挖掘和開發家長中蘊含的巨大資源。我們延長格律詩詞的浸潤環境，使學校格律詩詞誦讀與家庭教化有機結合，贏得了家長及社區的認同與支持，拓展了格律詩詞誦讀創作的空間。

4、創設良好的校內文化氛圍。學校的班級文化建設、主題長廊、花壇的景點、標語牌均以詩詞為主要內容，讓學生從走進校內到離開校內，都在一種詩香浸潤的環境里徜徉。《手抄報》是同學們詩詞作品展示的大舞臺，把優秀作品做成展板掛在走廊里，讓大家觀賞；利用各種場合，組織學生誦讀表演；請家長到校或參加朗誦會，觀看學生展示，與孩子共享詩詞活動的歡樂。實現了“弘揚傳統文化，關注現實生活，創作優秀詩文，建設和諧校內”的目標。

小學經典誦讀活動總結10

一學年期的古詩文誦讀的學習，同學們都取得一些收獲，逐步體會了傳統文化的博大精深。

一、誦讀活動也已成為我們班級具有深遠意義的一項特色活動形式，并初步探究出了自己的方法和特色。

1、每周一節古詩文誦讀課，每天背誦一首詩。

2、動員宣揚，深化相識。

3、以點帶面，層層落實：老師指導，班級語文課代表為主要負責人，小組為單位查找資料，帶動全班學習熱忱。

4、化整為零，有效學習。

5、按部就班，逐步提高：首先帶領學生朗讀，明確讀音，保證誦讀時字音精確，通順流暢；其次理解文義，將古文及現代文義結合學習；最終熟讀能背，能精確的理解每一句古文的意義，以及在當今社會的運用。

6、利用課余時間指導學生觀看古詩視頻。

7、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為協助，以社會力氣為推動的三結合模式，使我們班古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

8、我們年級開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名句，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本事。

二、困惑

1、學生時間較驚慌，中午許多老師都在為部分學生補缺補差，以至于誦讀前常常要去各辦公室叫同學，為此頗費精力。

2、老師手頭擔當的工作太雜亂，無法潛心課題探討，許多工作做的較淺，深化探討不夠。

3、能否讓“經典”在短短期內從學生的習作看出效果？

4、全校性的整體協調，各個任課老師能給以肯定的時間協作。

一學期下來，我們古詩文誦讀活動開展得初有成效，誦讀場面成為我班一道亮麗的`風景。這使我深刻體會到：抓好經典誦讀活動領導重視是前提，老師參加是基礎，調動學生主動性是關鍵，家長的支持是不行缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名句，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根，借助傳統句中的道理幫助學生樹立正確的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

小學經典誦讀活動總結11

傳統經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗照舊光芒耀眼，是中華民族的珍寶。《語文課程標準》也指出：相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關切當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優秀文化的養分。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教化，提高學生的文化和道德素養，增加民族自信念和驕傲感。

鑒于上述的相識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚主動的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果。

我們班就在學校提倡的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經典書籍《論語》的課外閱讀活動，現將活動開展閱歷總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝飾教化墻壁。教化環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發愛好。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的.。老師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的留意，激發學生的愛好，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：老師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀愛好，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并酷愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對唱。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的熏染，吸取民族文化的養分，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。老師在檢查中賜予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，實行爭分奪秒，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦競賽為嬉戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求愛好相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組探討制定學習安排，共同實施，相互監督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評比誦讀小明星。

激勵學生主動參加。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參與競賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在實行論語誦讀的過程中，依據學生的表現狀況，每月評比出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們供應一個展示的舞臺。

8、開展假期經典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題顯明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動探討相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習安排。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習安排，并將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、好用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教化與家庭教化有機結合。實際最終的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信念和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，相互考試競賽，雖然許多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致昂揚，是最好的親子活動。

小學經典誦讀活動總結12

中華民族擁有幾千年的絢麗文化，國人不斷從厚重的華

傳統文化中吸取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包涵寬厚、自強不息的宏大民族精神，感悟到仁愛、誠信、愛國，勤儉，互助等傳統美德。本學期我校深化開展了經典誦讀活動，逐步形成了自己的教化特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我校把國學經典誦讀作為學生民族精神教化的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《國學經典誦讀活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的任務。對于各年級經典誦讀的內容，我們依據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注意“感悟”即以激發愛好、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。老師在操作中只有激勵，沒有責怪。引導學生學習要從易到難、從少到多、按部就班、積少成多。

二、科學支配，營造氛圍。

1、在班級黑板報上，適當刊出一些經典詩文，并供應歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。2、提倡教室環境布置體現班級特色，體現國學經典內容。

三、開展活動，保證明效。

1、課前一吟，熟讀成誦。提倡爭分奪秒，積少成多的.誦讀方法，充分利用課前三五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每周三晨會時間，老師仔細備課，細心講授經典詩文、加大積累容量。

3、提倡以班級為單位舉辦誦詩競賽，激發熱忱。

4、中高年級組織學生依據經典詩文編寫手抄報。

5、每日老師填寫誦讀登記表，政教處定期深化班級檢查并指導國學經典誦讀工作。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達實力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教化重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將接著努力，把國學經典誦讀活動推向深化。

小學經典誦讀活動總結13

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。千百年來傳唱不衰的古詩詞和現當代的優秀詩文是我國優秀文化中奇麗的奇葩。誦讀經典詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的才智有著極其重要的作用。在縣教化局德育辦的指導下，我校深化開展了《三字經》、《弟子規》、《論語》、《唐詩宋詞》等為內容的經典誦讀活動，營造主動向上、清爽高雅、健康文明的校內詩教文化氛圍，形成了自己的教化特色。現將我校一年來開展的經典誦讀工作作如下回顧：

一、高度重視，整體部署

我們把經典誦讀作為民族精神教化的重要途徑和有效抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。為擴大活動的參加面，確保活動取得預期效果，我校結合自身的教化教學實際，本著全員參加、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召全校師生主動開展經典誦讀活動。全校學生人手一本《弟子規》，一至六年級學生每學期都訂有《中華傳統文化精選讀本》。在普及的前提下抓提高，著眼“熏陶”，注意“感悟”，激發“愛好”，承認個體差異，激勵發展特長，不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、按部就班的.發展規律，制定了詳細實施方案，分學段，依據不同年級學生的認知水平和接受實力，按不同的內容、目標推動經典誦讀。如一年級以《三字經》為主、二年級主要讀《弟子規》、三年級則以《論語》為教材。而四、五、六年級以年級組為教研單位，運用唐詩宋詞經典美文為教材，開展誦讀活動。

二、科學支配，營造氣氛突出以“經典詩文誦讀”為特色的校內文化建設，豐厚校內中的經典文化底蘊色調。

1、利用學校櫥窗、文化走廊、墻壁等空間和角落，細心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充溢靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境。讓“讀千古賢文、做少年君子”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深化人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。

2、在班級黑板報上，刊出一些經典詩文，并供應歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各班教室環境布置要求體現班級特色，可以開拓詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

4、各班建立親子閱讀聯系反饋制度，引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。

三、載體豐富，高漲心情

經典作品是兒童精神世界的種子，只有把種子深植心田，才會生根發芽強壯成長。因此，我們將誦讀活動與各學科的教學活動有機結合，奇妙滲透。

1、開展課前一吟，熟讀成誦。提倡爭分奪秒，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每周一節誦讀課，老師仔細備課，分門別類細心講授經典詩文、加大積累容量。

3、舉辦“頌中華經典做博學少年”大型文藝競賽，競賽內容豐富、形式多樣，激發學生學習經典熱忱。

4、利