第第頁小學二年級數學教育教學總結學校二班級數學教育教學總結篇1

本學期，我擔負二班級兩個班的數學教學工作，由于二班級是知識積累和潛力培育的關鍵階段，也是同學養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班同學好動、計算潛力和理解潛力、行為習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，采用多鼓舞，常激勵的教學手段，以此促進同學自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫忙同學漸漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下：

1、創設和諧活躍的課堂氣氛，做好同學的思想工作。

在課堂上我性格留意調動同學的上心性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得簡約，覺得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的潛力。加強課堂教學的師生之間同學之間交往互動，共同進展，加強上課技能，提高教學質量。例如：班上的同學，上課時上心發言，動口動手動腦，學得簡約開心，(他們的成果也很好)。

又如康______等同學，上課時精神不集中，學習成果偏后，針對這樣參差不齊的同學，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分發揮他們的上心作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”

2、仔細備課，精講精練向課堂40分鐘要質量，努力完成教學要求

仔細做好課前的預備，每一節課都是經過仔細構思和計劃的。老師的一言一行徑直影響孩子，因此在上課前，我仔細鉆研教材，全面掌控本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律。了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

3、抓好后進生的輔導工作

從基礎抓起，平常就要盯牢。取得進步就要表揚。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、仔細聽講的習慣，構成了良好的學風。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的優點，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

學校二班級數學教育教學總結篇2

本學期，我繼續擔負二班級三班數學教學工作。教學實踐中，我發覺本班大部分同學都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成果比較抱負。但也有少數幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。時間匆忙，回顧過去的一學期，有勝利，有困惑，現結合本班同學的實際狀況，和新課標的詳細要求，將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下：

一、上心聽課

上心聽課方知自己原有的知識是遠遠不夠的，還需要不斷“充電”來充盈完善自己的知識結構，豐富自己的教學理論。聽課、聽講座、寫教研論文……對比自己，取他人之長，補自己之短。本學期，我聽課達十多節以上，給我的數學教學增加了新的活力，我想從以下幾方面抓好數學教學：①溝通知識間的內在聯系，讓數學課有數學味。②緊密聯系生活實際，讓生活問題數學化，做到學以致用。③著重類比、對比。通過類比提高同學想像力，激發同學學習數學的愛好。通過對比，讓同學辨清疑點，掌控問題的解決方法。

二、細心備課

1、仔細分析教材，做到常教常新。

2、討論知識結構，確定教學起點和終點。遵循兒童的認知規律，找準每一節課的切入點，讓同學能拾級而上，關鍵處設置認知障礙，讓同學產生認知沖突，激發同學的求知___。

3、討論重點與難點突破方法，確定詳細教學方法。留意難點處分散練，易混處對比練，重點處反復練，切實提高課堂效率。

三、用心上課

課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，留意處理預設和生成的關系，著力培育同學的思維技能，讓數學課“活”、“趣”、“新”。

1、激發同學的學習愛好。調動同學多種感官參加學習，使同學的大腦始終處于最活躍狀態，適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學習數學的內在動力。

2、重視培育同學的動手操作技能。“同學的聰慧在手指尖上。”要進展同學的智力從動手開始。通過同學做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，引導同學主動發覺知識的神秘及內在規律，培育同學自主探究解決問題的技能。緊扣時代脈搏，為同學鋪就終身進展的通道。

四、耐煩輔導

針對不同同學的水平，因人制宜地進行輔導，用放大鏡看同學的優點，對困難生的閃光點加以確定和贊頌，對優生要拓展數學視野，激勵他們攻克一個又一個數學難關。

1、做好課后輔導工作。利用班級論壇平臺，創設空中課堂，鼓舞并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成果，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀測、學會思索，加強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!

2、加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為性格化教育的有力支持。

五、做好測試評估工作

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過這一轉變，能讓同學從不同角度掌控、運用知識。

六、自我反思，努力實現專業成長

1、繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓同學在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當的鞏固，掌握好課后作業份量。

2、加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習愛好的培育和學習技能的提高。

3、給自己設定一個新的討論課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

4、反思課堂教學：教學重點和難點的處理狀況;是否啟發了同學提問，同學提問的質量如何;問題是否恰時恰點，同學是否有充分的獨立思索機會;核心概念的“解構”、思想方法的“析出”是否精確、到位;是否關注到同學的性格差異，同學活動是否高質高效，有沒有“奇思妙想”、創新火花，有沒有抓住這種機會;是否滲透和強調了數學技能的培育;教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘，并用同學能理解的方式進行展示;教學媒體運用是否得當;老師語言、行為是否符合教育教學規律，同學有什么反應;各種練習是否適當;教學過程是否存在著“內傷”;等。

當然，我在工作中也存在很多不足，如有些同學學習數學的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學還是不知道怎么做。這些方面工作還有待改進。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。沒有，只有更好，我肯定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

學校二班級數學教育教學總結篇3

本學期，我擔負二(三)班的數學教學工作。通過一學期的接觸也了解，努力依據同學的實際狀況，采用有效的措施，激發同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了肯定效果。現如下：

一、課前仔細備課，做到因材施教。

剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關的老師，大致掌控一些狀況。針對同學數學基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中仔細鉆研教材，把握好教材的重點和難點，依據教材內容以及同學的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使同學學得輕松、開心。做到了以下幾點：

(1)、降低起點，設置小臺階、拉著同學漸漸往上爬。我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最末組合，使同學日有所學，學有所得，真正體會到勝利的喜悅;

(2)、查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在同學基礎差的狀況下，每節課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促同學復習鞏固，又有利于基礎差的同學接受新知識，跟上新的學習進度。

二、上好每一堂課，提高教學質量。

上好課是保證教學質量的關鍵，只有仔細上好每一節課，才能不斷提高同學的學習愛好和學習技能。在教學過程中，我不僅留意同學知識的掌控狀況，而且還非常留意同學學習技能的培育，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、馬虎，懂一點就聽不進去，留意力很難集中的同學，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個同學都能積極主動地參加教學活動，而不只是簡約的老師教，同學聽。總的來看，同學學習的愛好和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，同學的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清楚，考慮問題也比以前全面、周到了。

三、仔細批改，從批改中發覺問題，實時補漏。

作業是對同學學習狀況的檢驗，從作業中可以發覺同學對知識的掌控狀況和存在的問題。所以，對同學所做的每一次作業，我總會仔細批改，認真分析，實時發覺同學學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“同學做——老師改——老師講評——同學訂正——老師再改”。確保每一個知識環節，同學都能學好，學透。

四、利用課余時間，對學困生進行個別輔導。

所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我常常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發覺問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優秀同學當小老師，與基礎差的同學結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成果進步不僅很明顯，而且在學習立場、學習習慣方面有了明顯好轉。

五、積極參加各項教研組組織活動。

在仔細搞好教學工作的同時，我還非常留意自身素養和業務水平的提高，虛心向有閱歷的老師請教，仔細對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到熬煉、提高。

本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與同學家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的同學得到不同的進展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校二班級數學教育教學總結篇4

本學期，我繼續擔負二班級三班數學教學工作。教學實踐中，我發覺本班大部分同學都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成果比較抱負。但也有少數幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。時間匆忙，回顧過去的一學期，有勝利，有困惑，現結合本班同學的實際狀況，和新課標的詳細要求，將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下：

一、上心聽課

上心聽課方知自己原有的知識是遠遠不夠的，還需要不斷“充電”來充盈完善自己的知識結構，豐富自己的教學理論。聽課、聽講座、寫教研論文……對比自己，取他人之長，補自己之短。本學期，我聽課達十多節以上，給我的數學教學增加了新的活力，我想從以下幾方面抓好數學教學：①溝通知識間的內在聯系，讓數學課有數學味。②緊密聯系生活實際，讓生活問題數學化，做到學以致用。③著重類比、對比。通過類比提高同學想像力，激發同學學習數學的愛好。通過對比，讓同學辨清疑點，掌控問題的解決方法。

二、細心備課

1、仔細分析教材，做到常教常新。

2、討論知識結構，確定教學起點和終點。遵循兒童的認知規律，找準每一節課的切入點，讓同學能拾級而上，關鍵處設置認知障礙，讓同學產生認知沖突，激發同學的求知_。

3、討論重點與難點突破方法，確定詳細教學方法。留意難點處分散練，易混處對比練，重點處反復練，切實提高課堂效率。

三、用心上課

課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，留意處理預設和生成的關系，著力培育同學的思維技能，讓數學課“活”、“趣”、“新”。

1、激發同學的學習愛好。調動同學多種感官參加學習，使同學的大腦始終處于最活躍狀態，適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學習數學的內在動力。

2、重視培育同學的動手操作技能。“同學的聰慧在手指尖上。”要進展同學的智力從動手開始。通過同學做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，引導同學主動發覺知識的神秘及內在規律，培育同學自主探究解決問題的技能。緊扣時代脈搏，為同學鋪就終身進展的通道。

四、耐煩輔導

針對不同同學的水平，因人制宜地進行輔導，用放大鏡看同學的優點，對困難生的閃光點加以確定和贊頌，對優生要拓展數學視野，激勵他們攻克一個又一個數學難關。

1、做好課后輔導工作。利用班級論壇平臺，創設空中課堂，鼓舞并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成果，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀測、學會思索，加強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!

2、加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為性格化教育的有力支持。

五、做好測試評估工作

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過這一轉變，能讓同學從不同角度掌控、運用知識。

六、自我反思，努力實現專業成長

1、繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓同學在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當的鞏固，掌握好課后作業份量。

2、加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習愛好的培育和學習技能的提高。

3、給自己設定一個新的討論課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

4、反思課堂教學：教學重點和難點的處理狀況;是否啟發了同學提問，同學提問的質量如何;問題是否恰時恰點，同學是否有充分的獨立思索機會;核心概念的“解構”、思想方法的“析出”是否精確、到位;是否關注到同學的性格差異，同學活動是否高質高效，有沒有“奇思妙想”、創新火花，有沒有抓住這種機會;是否滲透和強調了數學技能的培育;教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘，并用同學能理解的方式進行展示;教學媒體運用是否得當;老師語言、行為是否符合教育教學規律，同學有什么反應;各種練習是否適當;教學過程是否存在著“內傷”等。

當然，我在工作中也存在很多不足，如有些同學學習數學的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學還是不知道怎么做。這些方面工作還有待改進。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。沒有，只有更好，我肯定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

學校二班級數學教育教學總結篇5

本學期，我擔負二班級數學教學工作，為了適應教學工作和管理工作的要求，我從各方面嚴格要求自己、班級同學，并積極向老老師請教教學和管理閱歷，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作、管理工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來。現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教學和管理工作更上一層樓。

一、努力提高課堂教學質量：

1、備課。

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。現在同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步

(2)實時復習。依據新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

(3)虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽有閱歷老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作，為上好每一節課做好充分的預備。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業時，做好批改記載，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學一次訂正后，仍給優，鼓舞同學獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、著重對后進生的輔導。

班里的差生，有的是學習習慣不好，有的是立場可以但做作業速度很慢，有的是基礎太差。對后進生分層次要求，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，