單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/151寫作中細節描寫的運用于細微處見精神單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/152一、認識細節描寫指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節具體細膩的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境.（就是抓住細小事物，一個動作、一種表情、一個特點，用形象、生動的語言進行放大），它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節描寫越生動，人物性格越鮮明，文章的中心也就越突出。往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。細節細節描寫細節:就是細小的環節或情節。人物細節描寫外貌、語言、動作、心理、神態景物細節描寫自然環境、社會環境生活細節描寫情節、事件發生、發展過程中的細節描寫細節描寫的分類他在大街上走著。身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。3猜猜他是誰？124身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。感受細節細節描寫大家能成功找到此人得益于什么？身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復了常態。5猜猜他是誰？感受細節

A、這次上去默寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B、這次上去默寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》感受細節1.選擇的動作點要具體。2.選擇的是事件中的一個動作點，而不是一件事或一個“面”。3.選擇最能體現文章中心的動作點。4.一件事一般選擇兩個動作點比較合適。細節選點的要求：細節描寫之前必須先做好選點工作，抓住生活中真實的細節點，“拍”下生活中的畫面，定格打動你的那一瞬間并記錄下來，讓文章有重點有亮點，吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，然后……單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/159二、細節描寫的方法如何進行細節描寫提示：在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。方法一：精用動詞方法二：巧用修飾語方法三：妙用修辭方法一：精用動詞1.只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。2.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊穬扇税选皹尅焙汀氨蕖狈旁陂T墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。——《小兵張嘎——摔跤》“站、圍、蹦、轉、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤”從不同的角度對小嘎子摔跤時的動作進行了細致的描寫，為我們展現了一個機靈、爭強好勝、富有心機的可愛形象。方法二：巧用修飾語1.父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。2.父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢?！渡铰窂潖潯贩椒ㄈ好钣眯揶o2.母親曾經有過一頭濃密的黑發，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就像春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發，白得我們兒女們心疼?！T瑞祥《母親的白發》1.母親未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白，白得我們兒女們心疼。她的臉上沒有肉，罩著一層饑餓的青黃色的薄皮。身體又

又

，像

。瘦直竹子一樣

本來豐腴的她，日漸憔悴消瘦，以至才四十三歲年紀就變得如此蒼老，虛弱多病，像秋日池塘里的一枝殘荷……注意：使用修辭手法要恰當，不能為了修辭而修辭，選擇適當的喻體很重要單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/1518三、生活細節描寫下面請大家看一段話，讀后什么感覺？

爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，突然停電了，一片漆黑，我非常害怕，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。?。∫粋€人看家太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。

請你評價：

言之無物，空洞乏味。這是學生作文中普遍存在的問題，只會用一些抽象的形容詞概括，而沒有具體實在的物象呈現。

那就是應用“看、聽、感、想、做”等五種方法去描寫。應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。發揮想象，充分調動感官聽到了什么？如何害怕？看到了什么？想到了什么？感到了什么？做了些什么？只有寫得細致入微，具體可感，才能讓人身臨其境，感受這種抽象的情感體驗！爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

范例：五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得飛快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進山谷中，春天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。

請你評價：毛?。赫Z言干巴，沒有感情色彩，烘托不出人物此時此刻快樂的心情。修改：樹木披上了綠色的新裝，野花在對著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，（看）小鳥在盡情的歌唱。（聽）

李陽等待著，靜靜地等待著。然而他失望了，老師似乎把他給忘了……【訓練】請在句尾加上一段環境描寫，體現出李陽的“失落”。要求：運用比喻的修辭方法，使前后文情境一致，更能體現出李陽此時的心境。

窗外的風吹得葉子嘩啦作響。（聽）林兒側過頭，看著窗外。在風中搖曳的那一片葉子最終敵不過凜冽的風，打著旋兒慢慢飄落。（看）在灰色的天空中，那片葉子顯得孤獨又無力。林兒覺得自己就像不堪一擊的脆弱枝丫，所有的勇氣都要被風折斷了。單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/1526四、綜合細節描寫四類角度角度A——動作本身（行為發出者）角度B——動作對象（行為承受者）角度C——間接描寫（周圍人物或環境描寫）角度D——動作心理（聯想、想象）示例一·人物描寫老師走進教室后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐。(B1)[角度A]正在抄作業的同學以迅雷不及掩耳盜鈴之勢，把作業本收進了課桌；低聲聊天的幾個同學，立刻拿起來課本讀了起來。[角度C]我在匆忙中趕緊摁手機，手卻像得了“帕金森綜合證”一樣抖得厲害。（B2）[角度B]老師以嚴厲的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑。[角度A]我提到嗓子眼的心總算放了下來。[角度D]解析：B1運用比喻的修辭手法，把老師“眉頭一皺”比作“一片烏云浮上臉龐”，生動形象地寫出了老師表情的變化。B2“摁”“抖”準確地寫出了“我”的緊張和害怕。示例二·動作描寫太陽像個威力巨大的火球，將光線狠狠地抽打在我的身上，也炙烤著我不青屈服的心。(B1)[角度C]找到一個合適的投籃點，我雙腿呈弓步，身體前傾，眼睛死死地盯著籃筐，左右手交替著用力地拍著籃球。（B2）[角度A]周圍一切變得寂靜，喧囂被隔離開來，只覺一陣陣風卷著熱浪從耳邊吹過。(B3)[角度C]籃球我身前有規律地左右交替，“砰碎”地撞擊著地面。[角度B]我緊張不已，不斷想起上次失敗時對手嘲笑的表情。我努力調整著思緒，腦海中家人和朋友鼓勵的眼神越來越清晰，頓時所有的緊張、害怕一掃而空。[角度D]我猛然發力，雙手托球一躍而起，身體仿佛與籃球融為一體，直向籃筐奔去。[角度A]球進了，四周響起雷鳴般的掌聲。[角度C]

將范文中的細節描寫用ABCD標注出來。要求：1.不限于一個自然段中；2.標注不少于8處；

實戰演練（一）為班上某位同學寫一片斷要求：仔細觀察，寫出其個性,運用一種或多種描寫方法,至少運用一種修辭手法,字數不限，時間5分鐘實戰演練（二）我寫你猜其他同學根據該生所寫猜一猜是誰如猜出則成功如無法猜出或猜錯則宣告失敗

語文試卷發下來之后……要求：展開你的想象，綜合運用人物細節描寫的方法，恰當地添加動作、神態、語言、心理等將這個情境充實起來。實戰演練（三）動作神態語言心理

課堂小結古人說：“天