/教案標題：6除數是兩位數的除法（教案）-四年級上冊數學人教版一、教學目標1.讓學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.培養學生分析問題和解決問題的能力。3.培養學生合作交流的意識，提高學生的數學素養。二、教學內容1.除數是兩位數的除法計算方法。2.除數是兩位數的除法在實際生活中的應用。三、教學重點與難點1.教學重點：除數是兩位數的除法計算方法。2.教學難點：理解除數是兩位數的除法計算方法，并能熟練地進行計算。四、教學過程1.導入新課（1）復習舊知：讓學生回顧一下之前學過的除數是一位數的除法計算方法。（2）引入新課：今天我們要學習的是除數是兩位數的除法計算方法。2.探究新知（1）講解除數是兩位數的除法計算方法。（2）通過例題講解，讓學生理解除數是兩位數的除法計算方法。（3）讓學生進行課堂練習，鞏固除數是兩位數的除法計算方法。3.實踐應用（1）讓學生解決一些實際問題，如購物找零等，運用除數是兩位數的除法計算方法。（2）讓學生進行小組討論，分享自己在實際生活中運用除數是兩位數的除法計算方法的經歷。4.總結提升（1）讓學生總結除數是兩位數的除法計算方法。（2）讓學生談談自己在學習除數是兩位數的除法過程中的收獲和體會。五、作業布置1.完成課后練習題。2.觀察生活中有哪些地方用到了除數是兩位數的除法，并與同學分享。六、板書設計1.板書標題：6除數是兩位數的除法2.板書內容：（1）除數是兩位數的除法計算方法。（2）除數是兩位數的除法在實際生活中的應用。七、教學反思本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學質量。同時，教師還應關注學生的學習興趣和動力，激發學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。重點關注的細節是“探究新知”部分，特別是講解除數是兩位數的除法計算方法的步驟。這是本節課的核心內容，學生能否掌握這一計算方法直接影響到他們對整個除法知識體系的理解和運用。詳細補充和說明1.講解除數是兩位數的除法計算方法在講解除數是兩位數的除法計算方法時，應遵循以下步驟：步驟一：試商-解釋除數是兩位數時，我們首先需要找到一個接近被除數的“整十數”作為試商。-舉例說明如何找到這個整十數，例如，如果被除數是255，那么我們可能會選擇250作為試商。-強調試商的過程是一個估計和調整的過程，需要根據被除數的大小和除數的特點靈活選擇。步驟二：計算試商與除數的乘積-說明試商選定后，需要計算試商與除數的乘積。-舉例計算，如試商是25，除數是12，那么25乘以12等于300。-強調乘積的準確性對于后續計算的重要性。步驟三：減法操作-講解如何將被除數減去上一步計算的乘積。-繼續前面的例子，255減去300等于-45，說明試商過大，需要調整。-引導學生思考如何調整試商，如將試商減少1，變為24，再次計算乘積和減法。步驟四：調整試商并重復計算-解釋如果減法的結果是負數，需要調整試商，即減小試商的值。-如果減法的結果是正數，則可能是正確的商，或者是需要繼續調整試商的信號。-通過多個例子的演示，讓學生觀察和總結調整試商的規律。步驟五：確定商和余數-當減法的結果為正數且最接近除數時，我們可以確定這是正確的商。-計算最終的商和余數，并解釋商和余數在除法運算中的意義。-強調在實際計算中，余數應小于除數。2.通過例題講解，讓學生理解除數是兩位數的除法計算方法在講解例題時，應選擇不同難度的題目，從簡單的除數是整十數開始，逐步過渡到除數不是整十數的情況。每個例題都應詳細解釋上述步驟，并讓學生跟隨教師的講解進行計算，以便更好地理解和掌握計算方法。3.讓學生進行課堂練習，鞏固除數是兩位數的除法計算方法課堂練習應設計成不同形式，包括填空題、選擇題和解答題。練習題的設計應從易到難，讓學生在練習中逐漸熟練計算方法。教師應巡回指導，及時發現和糾正學生在計算過程中出現的問題。4.實踐應用實踐應用環節應鼓勵學生將所學的除法計算方法應用到實際生活中。教師可以設計一些與購物、分配物品等相關的實際問題，讓學生在解決問題的過程中加深對除法計算方法的理解。此外，小組討論可以促進學生之間的交流，分享不同的解題思路和方法。5.總結提升總結提升環節，教師應引導學生回顧本節課所學的除數是兩位數的除法計算方法，并讓學生表達自己在學習過程中的體會和感受。教師可以總結一些常見的錯誤和需要注意的點，幫助學生鞏固知識點。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更加深入地理解除數是兩位數的除法計算方法，并在實際計算中能夠靈活運用。教師應密切關注學生的學習進度，確保每個學生都能跟上課程的節奏，并在需要時提供額外的輔導和支持。6.作業布置作業布置是課堂教學的延伸，旨在鞏固學生對除數是兩位數的除法計算方法的掌握。作業應具有針對性和層次性，以滿足不同學生的學習需求。基礎作業：-設計一些基本的除法計算題，要求學生獨立完成，如“325÷23”、“486÷54”等。-通過這些練習，學生可以鞏固試商、乘積計算、減法操作和商與余數的確定等基本步驟。提高作業：-對于學有余力的學生，可以設計一些需要解決問題的應用題，如“如果一個班級有56名學生，分成兩組進行活動，每組最多可以有多少人？”-這些題目要求學生不僅能夠計算出答案，還需要理解問題的實際意義，并能夠用除法來解決。拓展作業：-對于學有余力且對數學有濃厚興趣的學生，可以設計一些更具挑戰性的題目，如“一個數除以45的商是11，余數是30，這個數是多少？”-這些題目鼓勵學生運用逆向思維，將除法與乘法結合起來解決問題。7.板書設計板書是課堂教學的重要組成部分，它能夠直觀地展示教學內容的結構和重點。在設計板書時，應確保以下要點：清晰的結構：-板書應清晰地展示除數是兩位數的除法計算方法的步驟，如試商、計算乘積、減法操作、調整試商等。-每個步驟可以用不同的顏色或字體來區分，以便學生一目了然。詳細的示例：-在板書上展示至少一個完整的例題，包括解題過程和最終答案。-示例應涵蓋所有步驟，并且每個步驟都要有清晰的標注和解釋。關鍵點的強調：-在板書上突出顯示關鍵點，如試商的選擇、減法結果的正負判斷、商與余數的確定等。-可以使用星號、下劃線或其他標記來強調這些關鍵點。8.教學反思教學反思是教師專業成長的重要途徑，它幫助教師審視自己的教學實踐，發現問題，并尋找改進的方法。在本次教學活動結束后，教師應從以下幾個方面進行反思：教學目標的達成情況：-反思是否所有學生都能夠理解并掌握除數是兩位數的除法計算方法。-分析學生的作業和課堂表現，評估教學目標的實現程度。教學方法的適用性：-思考所采用的教學方法是否適合學生的認知水平。-考慮是否需要調整教學方法，以更好地適應學生的學習風格。學生的學習反饋：-收集學生對本節課的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題。