/人教版一年級上冊數學教案-第6單元第3課時11～20的加減法一、教學目標1.讓學生掌握11～20的加減法運算，能夠熟練進行計算。2.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.培養學生合作、交流、思考的良好學習習慣。二、教學內容1.11～20的加法運算。2.11～20的減法運算。3.解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：11～20的加減法運算。2.教學難點：理解加減法運算的規律，熟練進行計算。四、教學方法1.講授法：講解加減法運算的規律。2.演示法：通過實際操作演示加減法運算。3.練習法：讓學生進行大量的加減法練習。4.合作學習法：分組討論，共同解決實際問題。五、教學過程1.導入新課利用教具展示11～20的數字，引導學生回顧已學的10以內加減法運算，為新課做好鋪墊。2.講解新課（1）11～20的加法運算通過實例演示，讓學生觀察加數與和的關系，總結出加法運算的規律。例如：125=17，加數12和5，和為17。（2）11～20的減法運算同樣通過實例演示，讓學生觀察被減數、減數與差的關系，總結出減法運算的規律。例如：18-7=11，被減數18，減數7，差為11。3.練習環節（1）讓學生獨立完成加減法練習題。（2）分組進行加減法競賽，激發學生的學習興趣。（3）布置課后作業，鞏固所學知識。4.實際應用（1）利用加減法解決生活中的實際問題。例如：小華有15個蘋果，他給了小明3個，還剩多少個？（2）分組討論，共同解決實際問題。5.總結與反思對本節課的學習內容進行總結，讓學生回顧加減法運算的規律，檢查自己的掌握情況。六、課后作業1.完成練習冊上的加減法練習題。2.結合生活實際，運用加減法解決至少兩個問題。3.預習下一節課的內容。七、板書設計1.11～20的加法運算規律。2.11～20的減法運算規律。3.實際應用示例。八、教學反思1.本節課的教學目標是否達到？2.學生對加減法運算的掌握程度如何？3.教學方法是否合適，有哪些需要改進的地方？4.如何提高學生的實際應用能力？通過不斷反思，優化教學策略，提高教學質量，為學生創造更好的學習環境。在以上的教案中，需要重點關注的是“教學方法”這一部分。教學方法是教學過程中的核心環節，它直接關系到教學效果和學生的學習興趣。因此，對教學方法的詳細補充和說明是非常必要的。教學方法的選擇應該基于學生的學習特點和教學內容的要求。對于一年級的學生來說，他們正處于認知發展的初級階段，對于數學概念的理解和運算技能的掌握需要通過具體、直觀的方式進行。因此，以下是對教學方法的詳細補充和說明：1.講授法：雖然一年級的學生需要通過具體直觀的方式進行學習，但適當的講解仍然是必要的。在講解時，教師應該使用簡單明了的語言，避免使用復雜的專業術語。同時，講解過程中應該結合具體的生活實例，讓學生能夠更好地理解抽象的數學概念。2.演示法：演示法是一種非常有效的教學方法，它可以幫助學生直觀地理解數學運算的過程。在演示時，教師可以使用教具、圖片或者實物，讓學生能夠清晰地看到運算的每一步。例如，在進行加法運算的演示時，教師可以使用小棒或者小石頭來代表數字，讓學生看到加數和和的關系。3.練習法：對于數學學習來說，大量的練習是必不可少的。通過練習，學生可以鞏固所學的知識，提高運算的熟練度。在設計練習時，教師應該注意練習的難度和量，避免過多的重復練習導致學生的疲勞和厭煩。同時，教師應該及時對學生的練習進行反饋，指出錯誤，指導正確的解題方法。4.合作學習法：合作學習法是一種鼓勵學生互相交流、共同解決問題的教學方法。在合作學習中，學生可以互相討論、互相幫助，共同完成學習任務。這種學習方法不僅可以幫助學生提高解決問題的能力，還可以培養學生的合作精神和社交技能。除了以上提到的教學方法，還有其他一些教學方法也可以在教學中使用，例如游戲法、故事法等。游戲法是通過游戲的形式來進行教學，可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。故事法是通過故事的形式來進行教學，可以讓學生在聽故事的過程中學習數學知識。總之，教學方法的選擇和使用是教學過程中的重要環節，教師應該根據學生的特點和教學內容的要求，靈活選擇和運用不同的教學方法，以達到最好的教學效果。在一年級上冊數學教學中，特別是針對11～20的加減法這一部分，教學方法的細致規劃和實施對于學生的理解和掌握至關重要。以下是對教學方法的進一步補充和說明：1.講授法的細化：-在講授時，教師應該注重啟發式教學，提出問題引導學生思考，例如：“如果我們有10個蘋果，再得到5個，我們會怎么數呢？”-使用兒童化的語言，將數學概念與學生熟悉的事物聯系起來，如用“小貓吃魚”的故事來講解加法。-講授過程中，教師應注重學生的反饋，通過提問、答問的方式檢驗學生的理解程度。2.演示法的具體應用：-在演示加法時，可以使用實物如計數珠、積木等，讓學生親手操作，體驗數的增加過程。-減法演示時，可以用彩球等物品來代表被減數，讓學生拿走一些（減數），剩下的是差，這樣可以直觀地展示減法運算。-演示過程中，教師應鼓勵學生參與，讓學生親身體驗數學運算的樂趣。3.練習法的有效實施：-練習題的設計應由易到難，逐步提升學生的運算能力。開始可以設計簡單的計算題，然后逐漸增加難度，如填空題、應用題等。-練習時應注意學生的個別差異，對于運算速度較慢的學生，應給予更多的鼓勵和支持。-練習后，教師應及時批改作業，給予個性化的反饋，幫助學生識別和改正錯誤。4.合作學習法的深入展開：-分組合作時，教師應確保每個學生都能參與進來，避免個別學生主導整個小組的情況。-教師可以設計一些小組活動，如“加減法接力賽”，讓學生在游戲中學習，增強團隊協作能力。-合作學習后，教師應組織學生進行匯報，分享他們的解題過程和心得體會。5.其他教學方法的融合：-游戲法可以設計成“數學寶藏”游戲，讓學生在尋找寶藏的過程中解決加減法問題。-故事法可以通過編寫一個關于小動物們分食物的故事，讓學生在聽故事的同時學習加減法運算。6.教學評價的多元化：-教師應采用多元化的評價方式，不僅關注學生的計算結果，還要關注學生的計算過程、合作能力和問題解決能力。-可以通過課堂觀察、作業批改、學生自評和互評等方式，全面評價學生的學習情況。在教學過