上海市黃浦區2018屆九年級上學期期末（一模）語文試卷1.默寫（1）潭中魚可百許頭，______________。（柳宗元《小石潭記》）（2）_________，_________，是以謂之文也。（《孔孟論學》）（3）當年萬里覓封侯，_____________。（陸游《訴衷情》）（4）人知從太守游而樂，_____________。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）____________，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）【答案】(1).皆若空游無所依(2).敏而好學(3).不恥下問(4).匹馬戍梁州(5).而不知太守之樂其樂也(6).草枯鷹眼疾【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“戍”“梁”“鷹”“疾”等字詞的書寫。閱讀下面的詩，完成后面小題題破山寺后禪院唐常建清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。2.來源于本詩,形容周圍環境非常安靜的成語是“__________”。3.下列理解正確的一項是A.抒發了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。B.表現作者的堅定意志和樂觀精神。C.指出觀察問題應客觀全面的道理。D.表達作者對山中秋色的獨特情感。【答案】2.萬籟俱寂3.A【解析】2.試題分析：考查對詩歌中成語的提取。考查根據詩歌內容寫出的成語的能力。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看懂詩歌的內容和學生平時的積累。對成語含義的把握，對成語字眼的記憶。可從“萬籟此俱寂”提取“萬籟俱寂”。閱讀下文，完成后面小題若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸？4.上文選自課文《__________》，作者是北宋政治家、文學家_________。5.用現代漢語翻譯下面的句子不以物喜，不以己悲。6.閱讀下列材料，并回答問題。【材料】“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。這樣譯似乎有點不太確切。首先，岳陽樓當時所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖，另一面緊靠著“百廢具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬廣及岳陽樓與湖對岸山岳距離之遙遠，即使那遠山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當然“虎嘯猿啼”，也不可能來自巴陵郡城內。請問：上述材料的作者認為“虎嘯猿啼”應該如何解釋呢？【答案】4.(1).岳陽樓記(2).范仲淹5.（他們）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。6.洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。【解析】4.試題分析：文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。5.試題分析：注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“以”“物”“”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“不以物喜，不以己悲”互文見義句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。6.試題分析：考查“虎嘯猿啼”一詞在文章中的含義。要閱讀好所給材料，了解大致內容。著重體會“虎嘯猿啼”一詞在特定語境中的含義。材料人物“即使那遠山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入‘遷客騷人’的耳鼓”。所以“虎嘯猿啼”應跟“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖有關系，即洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。譯文：像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？閱讀下文，完成后面小題。蓉①少時，讀書養晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫②日廣。每履之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子④來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而后安之。【注釋】①劉蓉：清朝桐城派古文家，代表作有《養晦堂文集》等。②浸淫：逐漸蔓延、擴展。③躓：被東西絆倒。④先君子：對已故父親的稱呼。7.解釋文中加點的詞⑴思有弗得（_________）⑵命童子取土平之（_______）8.對畫線句意思理解最恰當的一項是A.沒時間整理自己的屋子，怎會有空閑治理國家呢？B.這件屋子還沒整理好，是因為不知如何治理國家？C.連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國一樣呢？D.連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國家呢？9.本文告訴我們一個道理:君子求學，貴在A.思學并重的正確方法。B.勤奮刻苦的端正態度。C.開始階段的習慣養成。D.學習過程的完整參與。【答案】7.(1).（1）得到，獲得(2).（2）填平8.D9.C【解析】7.試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“平”：填平。所以千萬不要以今釋古。“得”現代漢語有“得到，獲得”的意思，所以理解好上下文內容是作答的關鍵。8.試題分析：文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“治”“何以”等字的翻譯。同時注意語氣貫通，與上下文內容相合，所以選D。ABC三個選項都沒有翻譯對“何以”。9.試題分析：得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，這是作答的前提和基礎。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發出去，再聯系現實生活和自己的實際，確定一個論點后進行論述。要理解好“命童子取土平之”的目的和比喻義。所以答案應該是C項：開始階段的習慣養成。翻譯：清代文學家劉蓉年少時在養晦堂西側一間屋子里讀書。他專心致志，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內踱來踱去。這屋有處洼坑，每經過，劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時間一長也習慣了，再走那里就同走平地一樣安穩。劉蓉父親發現這屋地面的洼坑，笑著對劉蓉說：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國家么？”隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書思索問題又在屋里踱起步來，走到原來洼坑處，感覺地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習慣起來。現代文閱讀下文，完成后面小題。文學當助人識己①古希臘蘇格拉底在德爾斐神廟上刻下這一銘語：認識你自己。它成為千百年來人類自我覺醒的警句。現代人的悲劇就在于由于不能認識自己而蹈入盲區，或導致與外部世界的種種沖突，諸如人與人的關系、人與社會的關系、人與自然的關系，以及人與科學的關系等。人類的各種危機根源于人類自身，要克服這種危機，需從人自身入手。這方面文學（），因為文學是“人學”，正是追問和塑造人的靈魂的學問。②文學要幫助人類認識自己，首先要有自審意識。真正偉大的作家本質上都是思想家，他能在人的靈魂深處發現更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對人的靈魂“挖掘得深”的本領，說他能在“（）”。同樣，一個“潔白”的人拷問到最后，也可以挖出他的污穢來。卡夫卡在文學上之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長期掩飾在人們身上那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進一步認清自己生存的真實境況。③其次，文學要有危機意識和大生態意識，以地球為背景建立一種大生命系統，關愛任何一種生命的現狀與未來。卡夫卡小說《地洞》中有這樣一句話：“危險遲遲不來，但又時時防備著它來。”這句話言簡意賅，堪稱現代人生存境況的寫照。事關人類生存問題，文學可關注的空間很大。優秀的作家不僅是思想家，還是預言家。20世紀20年代，生態問題還沒有突顯出來的時候，德國表現主義作家德柏林就寫了一部長篇小說《山岳、海洋與巨人》，預言人類對大自然無節制掠奪帶來的后果。④與此同時，文學需有大愛意識，文學家應該具有人類良知。例如原子彈問世后，迪倫馬特寫出了《物理學家》一劇，追問科學家：你是不顧一切地發明呢，還是以維護人類命運為前提呢？此劇一經問世，一年半之內僅在德語國家就上演了1500多場，引起了人們的反思。還有一種大愛體現于深層的人性關懷，一個在歷史學家或法學家筆下的罪人，在文學家筆下，卻很可能是一個值得同情的“人”——文學家有義務寫出人的思想情感的矛盾性和復雜性。⑤可以說，人類認識宇宙真理的路有多長，人類認識自我的路就有多長。這一論斷的確立當可使經常鼓噪或擔心“文學死了”的人們安穩地入睡了。10.第①段括號里應填入的詞語是A.大有可為B.奮發有為C.無所不為D.有所不為11.填入第②段括號里,符合語境的一項是A.靈魂深處挖掘出良知來B.罪惡深處拷問出潔白來C.沙漠深處噴涌出清泉來D.大海深處探尋出寶藏來12.根據文章內容，完成下面填空。13.下列文學形象可作為第④段論據的是，理由是。A.白居易筆下的賣炭翁B.魯迅筆下的孔乙己14.在什么情況下文學會“真的死了”？請參照本文，選擇一種情況簡要回答。【答案】10.A11.B12.（1）文學當助人識己（文學要幫助人類認識自己）（2）文學要有自審意識（3）文學要有危機意識和大生態意識13.A或B均可，只要緊扣“深層的人性關懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和復雜性”中的任意一點，再結合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現了賣炭翁思想情感的矛盾性和復雜性，表達了作者對勞動人民的深切同情，與本段的觀點一致。選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個貧賤而悲慘的“多余人”，魯迅通過小說《孔乙己》表現了“一般社會對于苦人的涼薄”，體現了深層的人性關懷，與本段的觀點一致。14.示例一：文學不再關注人性，不再能幫助人類認識自己，文學就“真的死了”。示例二：人類可以通過其他手段（如人工智能等）更好地認識自己，不再需要通過文學來認識自己的時候，文學就“真的死了”。示例三：人類發展到一個新的階段，已經不需要再認識自己的時候，文學就“真的死了”。【解析】10.試題分析：要根據語境來填成語。當然，首要的是理解成語的意思。C項“無所不為”是貶義詞；D項“有所不為”是強調“不為”，所以這兩項可以排除。B項“奮發有為”與語境不符。所以填A項“大有可為”符合題意要求。11.試題分析：注意下文內容是“同樣，一個‘潔白’的人拷問到最后，也可以挖出他的污穢來”。所以所填的上文內容應與之構成對比。所以填B項“罪惡深處拷問出潔白來”。12.試題分析：考查文章的論點和分論點。（1）標題就是論點。標題是讀者接觸論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標題就是論點好處就是直截了當，開宗明義。（2）第一個分論點，從②段“文學要幫助人類認識自己，首先要有自審意識”一句中提取。（3）第二個分論點，從③段“其次，文學要有危機意識和大生態意識”一句中提取。...............14.試題分析：考查對文章中重要語句的理解。答此題要理解好第⑤段“可以說，人類認識宇宙真理的路有多長，人類認識自我的路就有多長”一句的含意。這句話的內涵為，人類發展到已經不需要再認識自己的時候，文學就“真的死了”。但這幾乎不可能。當然也可以對第④段的“與此同時，文學需有大愛意識，文學家應該具有人類良知”一句進行分析，分析出文學不再關注人性，不再能幫助人類認識自己，文學就“真的死了”。閱讀下文，完成后面小題。橋之過①柳老師，姓柳愛柳。柳無水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān風shùn：小學畢業上初中，初中讀完考進師范，畢業后回到柳溪當老師。②柳溪在村東頭，3米多寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠方。溪水像一把明晃晃的劍，斬斷兩岸人們相連的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來。這是積德之事，“架橋鋪路養兒無數”，造一座橋就是樹一尊碑，那些無兒無女的戶家更是爭先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡陋的獨木橋。③可是，第二年一場暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說造橋者心不誠！造橋者說溪水不義。誰是誰非，無人評說。④柳老師任教的柳溪小學，有三分之一的學生在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時候冬天下過水，知道那滋味：開始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學生不能脫鞋過溪，全由自己一人背著接送。⑤夏天，山洪滾下來，溪水增寬變深。家長不讓孩子上學校，教室里總是空出三分之一。這時柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場大雨之后，柳老師準時淌過溪水，挨家挨戶領學生。⑥柳老師背學生過溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外……⑦縣里、地區、省里分別表彰她為“優秀教師”。⑧四季轉換，溪水悠悠。獲得贊譽的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學生過溪，只是又多了一件分外事——帶領同學們開荒種地。她打算在溪上造一座橋，預算1000塊。⑨1000塊錢終于湊夠了：勤工儉學收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動，夜以繼日趕在“教師節”前把橋架通了。斷了數百年的紐帶終于接上了。⑩橋上沒有樹碑，也沒有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時激起一陣陣欣慰的漣漪……?寒假到了，又開始一年一度的“優秀教師”評選工作。可是，這次柳溪小學上報的柳老師的先進事跡材料，不幾天卻被退了回來，上面批著：缺少背送學生過河的典型事跡，材料不過硬。?柳老師知道了，找出幾年來省地縣發給她的獎狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽屬于溪水，應該歸還它。?孩子們像約好似的，從家中帶來錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸毀它。因為他們聽說：由于有了這座橋，柳老師才沒有評上好老師！?柳無水不活。柳老師姓柳愛柳，大概也離不開水吧……15.根據拼音寫漢字。一fān____風shùn____16.讀第④—⑩段，概括柳老師所做的分外事：（1）________（2）________（3）________17.以下對本文的理解，符合文意的一項是：A.把柳溪比喻成劍，形象生動地表現了溪水窄和直的特點。B.柳溪村的貧窮和落后，使它數百年來都不能建起一座橋。C.柳老師背送學生過柳溪的目的是為了不讓一個孩子失學。D.沒有在建成的橋上樹碑，預示著這座橋遲早還會被毀掉。18.文章首尾都寫到了“柳無水不活”。第①段中“柳無水不活”的含義是：_________。第?段中“柳無水不活”的含義是___________。19.請依據你對本文的理解，將同學乙的話補充完整。同學甲：文章第?段寫孩子們砸橋，不太真實——這可是一座石橋，光憑幾個孩子能砸得了？刪去這一段，對理解本文不會有什么影響。同學乙：第?段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。_____________________。【答案】15.(1).帆(2).順16.(1).（1）柳老師背學生過溪上學；(2).（2）柳老師帶領同學們開荒種地；(3).（3）柳老師拿出自己的積蓄用來造橋。17.C18.(1).（1）柳老師生在柳溪，師范畢業后回柳溪當老師（體現劉老師對家鄉的熱愛）(2).（2）柳老師愛自己的學生，愛家鄉的教育事業，體現柳老師淡泊名利的志趣和境界。19.示例：孩子們用行動為柳老師抱不平，表現了孩子的單純和對柳老師的真摯感情。從孩子的視角點明題旨，揭示了本文的寫作意圖，含蓄地批評只看材料不重實績的形式主義工作作風（或社會風氣）。【解析】15.試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“帆”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。16.試題分析：情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“柳老師”為陳述的主體。概述出與“柳老師”與“學生”之間發生的事件，當中也包括造橋的事件。17.試題分析：A錯。要理解好原句“溪水像一把明晃晃的劍，斬斷兩岸人們相連的紐帶”的深刻內涵。B錯。原文“幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡陋的獨木橋”。D錯。沒有在建成的橋上樹碑，是稱贊柳老師的做好事不張揚的高尚品德。18.試題分析：考查對文中重要語句內涵的把握。要答好此題，最重要的是理解好第①段和第?段的內容。根據句子的上下文來理解這句話的語境意義。第①段中“柳無水不活”的含義是為了體現劉老師對家鄉的熱愛；第?段中“柳無水不活”的含義是為了體現柳老師淡泊名利的志趣和境界。這句話雖然一樣，但因所處語境不同，就有這不同的內涵。19.試題分析：關于此語段是否刪除，這要看對文章主題所起的作用有多大。要從孩子們對柳老師的真摯感情的角度來考慮此語段的去留。孩子們為啥要砸橋？這就揭示了本文的寫作意圖。使文章的主題進一步的深化和擴展。所以，不能刪除此情節。點睛：關于語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然后從語段的內容、對情節的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用，如果刪除，就從其它的語段分析這些作用，還要考慮結尾的含蓄性和直白性。綜合運用閱讀下面兩張網頁截圖，完成后面小題。【網頁一】【網頁二】20.下列對網頁內容的理解，正確的一項是A.這是聯合國兒童基金會的創意廣告。B.我國的兒童福利體系建設相對滯后。C.為兒童福利示范項目進行民意調查。D.號召廣大青少年幫助困境中的孩子。21.【網頁一】右下角的兩個點擊按鈕一大一小，這樣設計的用意是什么？22.語言學家對網頁中的“有福童享”，向項目方提出了異議。⑴語言學家認為“有福童享”用語不規范，理由是：________________⑵項目方則認為“有福童享”在使用語言上很有創意，理由是：________________【答案】20.B21.希望更多的人采用每月支持的方式表達愛心，因為這個項目任重道遠，需要持續支持。22.(1).（1）利用漢字諧音，隨意篡改成語“有福同享”。(2).（2）“有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活，既保留了“有福同享”的本意，又言簡意賅地體現了這一兒童福利示范項目的宗旨。【解析】20.試題分析：此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內容，然后理清各個要素之間的邏輯關系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征，內涵等。一定要注意圖片中的文字內容。這些文字內容往往揭示漫畫的主題。聰明和圖片的畫面、標題和文字中，我們不免得出這樣的結論：我國的兒童福利體系建設相對滯后。ACD項都沒有抓住關鍵的內容。21.試題分析：右下角的兩個點擊按鈕，一個是“每月支持”，一個是“一次性支持”。“每月支持”字形大且醒目，所以這里是希望更多的人采用每月支持的方式表達愛心。也就是希望支持要做到持之以恒。22.試題分析：不同的身份不同的職業對文字有著不同的理解。語言學家認為“有福童享”用語不規范，理由是利用漢字諧音，將“有福同享”隨意篡改。會誤導學生寫錯別字或容易對成語的含義產生錯誤的理解。所以要對廣告語中的不規范用字現象必須堅決糾正。項目方則認為“有福童享”在使用語言上很有創意，理由是既保留了“有福同享”的本意，又體現了這一兒童福利示范項目的宗旨。讓人容易記住，朗朗上口。許多諧音成語廣告既有獨創性又符合產品的形象特征，對祖國語言也是一種豐富。廣告語作為一種語言藝術，是允許創新的。寫作23.題目：我的動力之源要求：⑴寫一篇600字左右的文章。⑵不得透露個人相關信息。⑶不得抄襲。【答案】參考例文我的動力之源坐在窗邊，嘴里不停地年這一個詞，“夢想，夢想，夢想，夢想……”弟弟跑過來問：“姐姐，夢想是什么啊？”我這才猛的想起來：是啊，夢想是什么？我只知道有抱負的人就有夢想，他們會通過自己一點一滴的努力去實現他們心中不變的夢想；我只知道不停地在前進的人，他們也有屬于自己的夢想。”“哦，我知道了，夢想就是一股動力之源，它可以‘推動’世間一切有生命的東西去達到那些有夢想的人心里所想成為的狀態。可是，我的夢想又是什么呢？我是因為沒有夢想才像現在這樣無聊的發呆、做白日夢嗎？”又一個問題使我陷入了沉思……幼小的樹苗是因為有