碩士實習(xí)生教師身份認(rèn)同建構(gòu)：一項自我民族志的研究的開題報告一、研究背景及意義隨著中國高等教育的普及和提高，碩士研究生擁有了更多進(jìn)入教育領(lǐng)域的機(jī)會。碩士實習(xí)生作為一種新興的教師人才培養(yǎng)模式，在近年來也得到了越來越廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。然而，在實習(xí)過程中，碩士實習(xí)生會遇到身份認(rèn)同的問題。他們是學(xué)生還是教師？他們應(yīng)該如何定位自己的身份和角色？這些問題不僅關(guān)系到他們自身的心理和情感方面，也影響到他們在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。因此，本研究旨在探討碩士實習(xí)生在教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，以及其自我民族志對身份建構(gòu)的影響。本研究的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：1、為教育學(xué)科的研究提供新的視角和思路?，F(xiàn)有研究多集中于教師的職業(yè)認(rèn)同，鮮少關(guān)注實習(xí)生在身份認(rèn)同上的問題。本研究將深入探討實習(xí)生在教師身份認(rèn)同上所遇到的問題，為教育學(xué)科研究提供了新的視角和思路。2、為實習(xí)生的職業(yè)發(fā)展提供參考。身份認(rèn)同是個人職業(yè)發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)。本研究將探討實習(xí)生在身份建構(gòu)過程中的經(jīng)驗和策略，旨在為實習(xí)生的職業(yè)發(fā)展提供建議和幫助。3、為教育實踐提供借鑒。實習(xí)生是未來的教育人才，他們的身份建構(gòu)與教育實踐密切相關(guān)。本研究將挖掘?qū)嵙?xí)生身份建構(gòu)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為教育實踐提供借鑒。二、研究問題和假設(shè)本研究的研究問題是：碩士實習(xí)生在教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過程中面臨哪些問題和挑戰(zhàn)？他們?nèi)绾卫米晕颐褡逯居绊懮矸菡J(rèn)同的建構(gòu)？基于這一研究問題，本研究提出以下兩個假設(shè)：1、碩士實習(xí)生在教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過程中會遇到多種問題和挑戰(zhàn)，包括學(xué)生身份和教師身份的沖突、角色定位困難、信心不足等。2、碩士實習(xí)生的自我民族志對其身份認(rèn)同的建構(gòu)具有重要影響。通過自我民族志的體驗和反思，實習(xí)生能夠更好地理解自己的身份和角色，從而更好地適應(yīng)實習(xí)環(huán)境。三、研究方法本研究采用自我民族志的研究方法，旨在深入探討碩士實習(xí)生在教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過程中的經(jīng)驗和策略。研究流程如下：1、借助問卷、訪談等方式，收集實習(xí)生在身份認(rèn)同方面的經(jīng)驗和觀點。2、對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和分析，挖掘?qū)嵙?xí)生在身份認(rèn)同方面的共性和差異。3、運用自我民族志的理論和方法，探討實習(xí)生如何利用自我民族志影響身份認(rèn)同的建構(gòu)。4、總結(jié)研究結(jié)果，提出相應(yīng)的建議和對策，為實習(xí)生的職業(yè)發(fā)展和教育實踐提供參考。四、預(yù)期成果本研究的預(yù)期成果包括以下幾個方面：1、對碩士實習(xí)生在教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入研究，為實習(xí)生的職業(yè)發(fā)展提供參考和幫助。2、挖掘?qū)嵙?xí)生自我民族志對身份認(rèn)同的影響，為未來的教育實踐提供借鑒。3、為教育學(xué)科的研究提供新的視角