/教案：《一位數除三位數的筆算》一、教學目標：1.知識與技能：使學生理解和掌握一位數除三位數的筆算方法，并能正確地進行計算。2.過程與方法：通過觀察、分析、實踐，培養學生動手操作能力和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣，提高學生合作交流的意識。二、教學重點：1.理解并掌握一位數除三位數的筆算方法。2.正確進行一位數除三位數的計算。三、教學難點：1.理解除法豎式的計算過程。2.解決計算過程中遇到的問題。四、教學過程：1.導入新課：利用舊知識導入，引導學生回顧一位數除兩位數的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.新課講解：a.講解一位數除三位數的計算方法，引導學生觀察、分析，總結規律。b.通過例題，展示一位數除三位數的筆算過程，讓學生跟隨講解進行實踐操作。c.引導學生總結一位數除三位數的計算步驟，強調注意事項。3.練習鞏固：a.設計不同難度的一位數除三位數的計算題，讓學生獨立完成。b.針對學生的完成情況，進行講解、指導，幫助學生鞏固所學知識。4.合作交流：a.將學生分成小組，進行一位數除三位數的計算比賽。b.各小組分享計算心得，交流解決問題的方法。5.課堂小結：總結本節課所學內容，強調一位數除三位數的計算方法及注意事項。6.課后作業：a.完成課后練習題，鞏固一位數除三位數的計算方法。b.家長簽字，檢查學生的完成情況。五、教學反思：本節課通過講解、實踐、合作交流等方式，使學生理解和掌握了一位數除三位數的筆算方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時進行講解、指導，幫助學生解決問題。同時，要注重培養學生的動手操作能力和合作交流意識，提高學生對數學的興趣。重點關注的細節是“新課講解”部分，尤其是講解一位數除三位數的計算方法、步驟和注意事項。以下是對這一部分的詳細補充和說明：新課講解：a.講解一位數除三位數的計算方法在講解計算方法時，首先應向學生明確一位數除以三位數的概念，即用一個一位數去除一個三位數，并得到商的過程。接著，通過具體的例子，逐步展示計算的過程。1.確定除數和被除數：首先要確定一位數的除數和三位數的被除數。例如，如果我們要計算324除以6，那么6就是除數，324是被除數。2.從最高位開始除：從被除數的最高位開始，看這個數位上的數是否能夠被除數整除。如果不能，則需要看這個數位和下一位組成的數是否能夠被除數整除。3.記錄商：每做一次除法，得到的商就寫在相應的位置上。如果某一位上不能整除，就在那一位上寫上商的整數部分，并將余數帶到下一位繼續除。4.處理余數：如果除到最后還有余數，那么這個余數就是最終的余數。b.通過例題展示筆算過程選擇幾個典型的一位數除三位數的例子，通過板書或者多媒體展示，一步一步地展示筆算的過程。在展示的過程中，強調每一步的操作和思考過程，讓學生清晰地理解每一步的目的是什么。例如，計算324除以6的過程可以這樣展示：1.從324的最高位3開始，3不能被6整除，所以我們看32。2.32可以被6整除，商是5，余數是2。我們把商5寫在百位上，余數2帶到下一位。3.看余數2和4組成的數24，24可以被6整除，商是4，余數是0。我們把商4寫在十位上。4.最后，看余數0和4組成的數04，04可以被6整除，商是0，余數是0。我們把商0寫在個位上。這樣，324除以6的商就是540。c.引導學生總結計算步驟在展示完例題后，引導學生自己總結一位數除三位數的計算步驟。這樣不僅能夠加深學生對計算方法的理解，還能夠培養學生的總結歸納能力。1.確定除數和被除數：明確一位數的除數和三位數的被除數。2.從最高位開始除：從被除數的最高位開始，逐位進行除法運算。3.記錄商：每做一次除法，將商寫在對應的位置上。4.處理余數：如果不能整除，將余數帶到下一位繼續除。5.重復步驟直到結束：重復以上步驟，直到所有的數位都被處理完畢。注意事項在講解過程中，要特別強調以下幾個注意事項：1.除法豎式的格式：要正確地寫出除法豎式，確保每一位對齊。2.商的位置：商要寫在上面的橫線上，每一位的商要對應到被除數的相應位。3.余數的處理：余數一定要帶到下一位繼續除，不能遺漏。4.整除的情況：如果某一位能夠整除，商就是除數和被除數的商，余數為0。5.最終余數：如果最后還有余數，這個余數就是最終的余數。通過這樣詳細的講解和指導，學生能夠更好地理解一位數除三位數的筆算方法，并在實踐中正確地進行計算。在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，確保每位學生都能夠掌握這一計算方法。同時，通過合作交流和練習鞏固，進一步提高學生的計算能力和數學興趣。課堂練習與鞏固在新課講解之后，教師應設計一系列的練習題，以幫助學生鞏固所學知識。這些練習題應包括不同難度層次的問題，從基礎的、直接的應用到稍微復雜一點的變式題目，以便學生能夠逐步提高自己的計算能力。1.基礎練習：設計一些簡單的一位數除以三位數的問題，讓學生獨立完成。這些問題應直接應用課堂上學到的計算方法，幫助學生建立起計算的信心。2.進階練習：在學生掌握了基礎計算之后，可以提供一些稍微復雜的問題，比如涉及三位數中的某些數位需要借位的題目，或者是需要學生進行兩步以上計算的問題。3.挑戰性練習：對于學有余力的學生，可以提供一些挑戰性的題目，如包含多位數除以多位數的問題，或者是需要學生運用多種數學知識解決的問題。學生合作與交流在學生完成練習后，教師應組織學生進行合作與交流。這不僅能夠幫助學生發現自己的錯誤，還能夠促進學生之間的相互學習。1.小組討論：將學生分成小組，讓他們在小組內討論自己的解題過程和答案。通過討論，學生可以發現自己的錯誤，并從同伴那里學習到不同的解題方法。2.全班分享：在小組討論之后，教師可以邀請一些小組在全班面前分享他們的解題過程和答案。這有助于全班學生從不同的例子中學習，并加深對計算方法的理解。教學反思與評價在課程的最后，教師應進行教學反思，評估學生對一位數除三位數計算方法的掌握程度，并思考如何改進教學方法和策略。1.學生反饋：教師可以通過學生的作業、課堂表現和測試結果來評估學生對知識的掌握程度。同時，教師也應鼓勵學生提供反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難和挑戰。2.教學策略調整：根據學生的反饋和學習情況，教師應及時調整教學策略，比如提供更多的實例、增加練習時間或者改變教學方法，以確保每位學生都能夠理解和掌握計算方法。3.持續關注：即使在本節課結束后，教師也應持續關注學生在后續課程中對一位數