第第頁小學一年級數學教學反思學校一班級數學優秀教學反思篇1

今日上第一節新課《數一數》，問題有許多，的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要緣由是維持課堂秩序，培育同學的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前預備有待加強。整理學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依舊鬧。今日我用了投影，結果許多孩子很新奇，一貫問：老師這是什么?上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示同學作業的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應當停下來好好整治他，只是隨意說一說，沒什么效果，他依舊我行我素。最氣人的`是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小伙伴也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今日很快樂地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一貫要上廁所，聲音很大，徑直走到你面前，想不理他都不行。所以今日總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一班級的課堂要做到以下幾點：

1、用勁表揚。不只是回答得好的同學要發積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發積分，安寧靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用嘉獎調動大家的積極性。

2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候肯定要達到效果，不能由于時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，同學精彩的回答要大肆表揚，今日周優悠回答數小鳥的時候就說2個2個地數，已經會分群數數了，有乘法的基礎在里面。

4、肯定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們說一說自己是怎么數的。

5、同伴溝通合作的時候，左右不分。

6、肯定要有積分嘉獎、物質嘉獎。

學校一班級數學優秀教學反思篇2

本學期，我擔負一班級兩個班數學科任。一班級同學由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，同學對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據同學的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。依據教材與同學的年齡特征，仔細擬訂好教學計劃。依據每節資料，仔細確定好教學目標。此外，還要了解同學原有的知識技能質量，他們的愛好、方法、習慣，猜測同學在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，仔細安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的超卓完成。

二、仔細組織課堂教學。

雖然一班級教學資料少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于同學中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓同學對數學學習產生愛好是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新奇，關注每一個同學的反饋。創設教學情景，調動同學的。有意留意，使其持續相對穩定性。教學時采納直觀教具演示，讓同學看得見，也讓同學自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起同學的各種感官。課堂提問面對全體同學，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的學習愛好，制造良好的學習氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，同學不僅僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、實時作好教后反饋，全面提高教學質量。

學校生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些同學課堂上常開小差，對老師教的知識掌控不夠，針對這種狀況，我對每節課的作業實時批改，仔細反饋，實時發覺，實時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自我成為他們的伙伴，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。

學校一班級數學優秀教學反思篇3

愛好是同學最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學校生假如對數學有深厚的愛好，就會產生劇烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種非常情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創設同學熟識的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助于同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓同學在玩中輕松學習。例如：教《漂亮的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導同學爭論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜愛哪一種?放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓同學很快掌控7的組成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導同學探究數學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告知同學我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓同學猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，同學就在猜中掌控了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信心，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要常常制造機會讓同學充分表現，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

學校一班級數學優秀教學反思篇4

“數學廣角”是義務教育課程標準試驗教科書二班級上冊的一個單元，是新教材在向同學滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是同學學習概率統計的知識基礎，同時也是進展同學抽象技能和規律思維技能的好素材。

在日常生活中，有許多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的競賽場次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二班級的同學，已有了肯定的生活閱歷，因此在數學學習中要安排生動有趣的活動，讓同學通過這些活動來進行學習，經受簡約的排列組合規律的數學知識探究過程，讓同學在活動中探究新知，發覺規律，從而培育同學的數學技能。

通過本節課的學習，使同學初步學會排列組合的簡約方法，熬煉同學觀測、分析和推理的技能;培育同學有序、全面思索問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

在講完課后，我對本課進行了一次反思：

首先、在教學目標設計方面，對同學的要求過高。有些內容是本學段內不作要求的教學知識硬加到了同學的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，糜費了同學的有效學習時間。

第二、不能做到仔細地傾聽完同學的發言再做評價。當時站在講臺上，只怕同學說不到自己設計的那方面，所以搶同學的話，沒有讓他們真正成為同學的主人。以后肯定讓同學在說完后，自己再發表看法，起到主導作用，即使同學沒有按自己的設計說，發生了小錯誤也不怕，或許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

第三、沒有給同學充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，許多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓同學上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節約時間，更重要的是能給同學更多的充分展示自己的機會。

我認識到了自己在教學中存在的很多不足，相信以后的教學中我肯定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓同學真正受益!

學校一班級數學優秀教學反思篇5

本學期，我擔負一班級的數學教學工作。同學剛剛入學，學習習慣還未養成，同學家庭及同學智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力依據同學的實際狀況，采用有效的措施，激發同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了需要效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏閱歷，對同學的年齡特點知識掌控規律還不是很明白，對同學的要求還不是很到位，同學的學習成果還不夠抱負。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為同學今后的進展服務。要做到：

一、上心落實素養教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創新活動開展，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，極大的激發了同學的愛好，解放同學的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學操作、試驗的機會。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要仔細鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習2、上課。

(1)創設各種情境，激發同學思索。放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育潛力。之后，同學練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，進展思維。最末，盡量讓同學自我小結學到的知識以及方法。提高同學對數學課的愛好，上心參加，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。為學好數學邁出堅實的一步。

(2)實時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這樣就能轉變低班級同學遺忘快、不會復習的短處。

(3)努力構建知識網絡。要做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網，又學到了方法，使同學產生學習遷移，給同學的創新、實踐帶給可能。

3、批改作業。

要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出性格問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，要點出錯題，不指明錯處，讓同學自我查找錯誤，加強同學的分析潛力。同學訂正之后，可給總分值，要養成鼓舞同學獨立完成作業的習慣，激發同學學習的愛好，提高學習效果。要分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高教學的針對性。

4、注理對后進生的輔導。

對后進生，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為改善教學的依據。在測度卷中，要增加表達同學思維過程的試題。測試的結果不再作為評價同學依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按