第第頁小學六年級關于保護環境的演講稿3篇

學校六班級關于愛護環境的演講稿篇1

今日是除夕日，一大早我就懷著激昂的心情，飛速地穿上衣服，拉著我家的“樂樂”去廣場散步。

下午，家家戶戶都張貼大紅春聯，我興奮地閱覽著各種各樣的春聯，如“人壽年豐家家樂，國泰民安到處春”;“一帆風順年年好，萬事如意步步高”……這幾幅春聯不僅字數相等，詞類相當，而且讀起來抑揚頓挫，和諧好聽。它們讓我感受到美滿和盼望，也給春節增加了不少快樂祥和的氣氛。其實，讀讀春聯也是一種很好的學習。

晚上，我們全家人圍坐在餐桌前，桌子上擺滿了各式各樣的美食如：紅燒排骨、土豆燒牛肉、油燜大蝦這些菜媽媽忙活了一個下午。我們小孩兒喝飲料，大人喝紅酒、白酒，我和表哥站起身來異口同聲地說：“祝爺爺奶奶新年歡樂，長命百歲，身體健康!”長輩們也祝我們“學習進步，健康歡樂，每天向上”!大家在一起談笑自若，談天說地，喧鬧極了!

“噼啪噼啪”外面的人們已經放起了鞭炮和煙花，我和表哥抓緊跑下樓去，只見煙花“嗖”的一聲，飛上天空，然后又像花兒一樣快速綻放，五光十色，美不勝收。

放完煙花，我便上樓幫媽媽包餃子。首先，我在餃子皮中間放上適當的餡兒托在手中，接著用另一只手將餃子皮對折包住餡兒，然后沿著邊對捏。來回捏一兩次，一個餃子就在我手中“誕生”了。

最令人激昂的就是長輩們給我們壓歲錢了，一個個大紅包包含著他們對孩子的祝愿與期望。這一天是一年的最末一天，明天又將是新的一年開始啦。我不禁想起一首古詩:“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”

學校六班級關于愛護環境的演講稿篇2

時間過得真快，轉瞬到了開學，在新學期有新計劃，作為老師為接下來得工作做計劃，一起看看吧。

一、任課老師：

二、同學狀況分析：

六班級共有同學384人，在經過了5年多的語文學習后，基本知識、技能方面已經達到第三學段的目標，同學對學習語文有著肯定的愛好，都樂于參與到語文學習活動中去。大部分同學課堂上積極思索，大膽發言，用自己喜愛的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。由于基礎扎實，積累豐富，各班也涌現出了寫作技能強的同學。但也有一部分同學學習習慣不夠好，語文技能查，學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有技能輔導孩子的學習。如何利用在校時間縮學校生間的差距，整體上提高教學質量是本學期的一個重點。對同學的學習常規、作業常規和課堂常規上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。本冊教材比較非常的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了“綜合復習”，為老師預備了9篇復習材料以供期末復習時運用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘學校生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和同學選擇。“回顧.拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

本冊教材在編寫上很多特點：如六班級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標;在教材內容和呈現方式上，表達與中學教材的連接;教材內容上加強了整合，使教材成為相互聯系的一個整體;“綜合性學習”：提高同學的語文綜合運用技能……

四、教學留意點：

1、精確把握教學目標教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和學校高班級語文學習的階段性目標，關注同學經過學校階段最末兩年的學習，能否達到課程標準對同學語文技能的要求。在此基礎上明確六班級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，同學掌控到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中涌現的新詞，要留意引導同學隨時抄寫，實時檢測。

3、閱讀教學閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為學校階段的最末一冊，還要留意引導同學綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

精讀課文的教學(1)指導朗讀、默讀。(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導同學加深理解。(4)積累語言，鼓舞運用。

?略讀課文的教學不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學留意激發愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從同學生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為同學興味盎然地參加交際、開展互動溝通制造條件。

5、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。修改技能是習作技能的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改予以提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，援助同學養成仔細修改習作的習慣。

6、綜合性學習的教學教學的基本原那么和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導同學學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給同學一些例子，從活動的角度方面給同學一些引導，老師可以放手讓同學自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦”的運用本冊教材在最末一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應性而設計的，提供應那些學有余力的同學來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來具體講解。老師可以提示同學，在自學時，要利用每首詩詞下面的說明大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復習”的運用本冊教材最末安排了“綜合復習”，選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查同學閱讀各類文章的技能。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到學校畢業生所應達到的語文技能的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清表達的順次;能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。老師從本班同學實際出發，切有用好這些綜合復習材料，可作適當補充。

學校六班級關于愛護環境的演講稿篇3

一學期的時間轉瞬即逝。在各級領導的關懷援助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢，實時總結閱歷，吸取教訓，總結前段工作如下：

首先嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面對全體同學，喜愛、尊敬、了解和嚴格要求同學，不蔑視、挖苦他們，諄諄教導，誨人不倦;要求同學做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時到處以《老師職業道德規范》來約束自己的言行。

其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點，給同學做了極好的表率。

第三，在教育教學此文轉自工作中，本人積極仔細學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完滿的結合，積極、仔細備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，探究適合班級的教育方法、教育模式。積極參與聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業務上精益求精，積極探究多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采納敏捷多變的方法，調動同學學習積極性，提高同學的學習成果。今年，我任教八班級兩個班的英語。八(1)班有48人，經過一年的學習，基本上會說簡約的對話，看懂簡約的英文讀物，有15人是基礎很差，單詞基本不會;八(2)班有同學46人，大部分同學基礎較差，他們的學習目的不明確，不愛學，但課堂氣氛比較活躍。我所教的這兩個班級的同學的平均英語水平很低，無法與縣城同學比較農村同學許多。他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上沒有英語基礎的影響，這些同學要學好英語很不簡單。英語是中同學的一門主課，無論是學校、家長還是同學都很重視它，但是不少同學覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少同學放棄了它。究其緣由，是同學對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學對英語學習經常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不鼓舞他們多說不要怕錯。

(一)、確立與新課程相適應的教育觀念。

同學是學習的主體，老師不能代替同學讀書，老師只能讓同學自己讀書，自己感受事物，自己觀測、分析、思索，從而明白任何一個道理和掌控任何一條規律。于是我轉變“一言堂”，把課堂還給同學，形成師生交往、積極互動、共同進展的教學過程()。

(二)、使同學明白學習目的。

要學好英語，首先要使同學認識到學這一語言的目的和意義。假如我們不懂英語，怎么去了解世界?假如我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們溝通，溝通，更談不上有商業交易了。只有同學自覺地把自己的抱負與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感愛好，這種愛好也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區同學的實際狀況，通讀和節選教材，圍圍著最簡約、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使同學對英語產生愛好，形成學習動機。

(三)、努力建立融洽的師生關系。

相對來說，中學生比學校生獨立性強，自尊心也漸漸加強，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進同學學習的愛好。

(四)、嚴謹治學，保持良好的教態。

老師的教風徑直影響同學的學風。所以我提高自己的思想認識和覺悟水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對同學的學習有徑直的影響。老師的教態好，同學就喜愛，他們聽課的愛好就高，接受知識也快。反之，同學就不喜愛，甚至厭煩。特別是正處于青春期的中學生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要留意教態和教學語言的運用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和肯定的動作表情，盡量引起同學的留意和愛好。當同學回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣同學就增加了志氣，就能大膽地回答下列問題。

第四，八班級英語這本教材充分汲取了國際上新的外語教學理念和實踐閱歷，著重對同學綜合語言技能的培育和訓練，強調以同學為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松開心、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得簡單而有趣。所以我想方設法創設語言情景以激發同學的求知欲，從而提高他們的學習愛好。在聽與說中培育語言技能，在聽與說中激發同學的熱忱和愛好。不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的進展。老師是活動的設計者，組織者，同學是交際者。在課堂上我總怕同學吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給同學思索的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以同學為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民老師。

第五，成果方面：經過努力，學習成果有所提高。當然，成果的取得，離不開同學們的努力，更離不開領