第第頁(yè)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校語(yǔ)文教案1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，同學(xué)讀一讀。

一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。

2、同學(xué)相互提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

(1)正音：呻吟吐痰

(2)寫(xiě)法：肆(左半部);肺(最末一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))

3、解詞。

二、談話(huà)導(dǎo)入課文

大自然充斥了奇妙與奧妙，探究和了解大自然，充斥了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)覺(jué)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核)

邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。

(1)把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀(文章的最末一段)。讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)質(zhì)疑(簡(jiǎn)約問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決)

三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

27蛇與莊稼

學(xué)校語(yǔ)文教案2

教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講解并描述了一個(gè)幽默機(jī)敏的九歲小男孩用奇妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，超卓地展示了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于同學(xué)初步接收文言文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。

2、正確理解和書(shū)寫(xiě)生字詞。

3、依據(jù)說(shuō)明，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

4、能在生活中發(fā)覺(jué)精妙的語(yǔ)言，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)正確理解和朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體味文中語(yǔ)言的精妙。

2、在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：今日，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽(tīng)嗎?

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫(xiě)著：“我什么也看不見(jiàn)!”許多行人看了木牌上的字都麻木不仁便離開(kāi)了。后來(lái)一位法國(guó)聞名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢(qián)嗎?”

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上的神情特別哀傷。

詩(shī)人聽(tīng)了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆忙地離開(kāi)了。

晚上，詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了!”詩(shī)人聽(tīng)了，摸著胡子滿(mǎn)足地笑了。

同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢(qián)老人家的人多了呢?

“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感色調(diào)。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢?

你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。

2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

三、理解課文，加深認(rèn)知

1、小組爭(zhēng)論，依據(jù)說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解

2、學(xué)習(xí)理解生字詞

3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ)

(1)其父：他的父親。其，他。

(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

(3)以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對(duì)對(duì)方敬愛(ài)的稱(chēng)呼。

(5)未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有;聞，聽(tīng)。

(6)夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人敬愛(ài)的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的奇妙性，你更喜愛(ài)哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?

(孔夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學(xué)充分體味語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默)

四、有感情品讀課文，背誦課文

1.帶感情美美地讀全文。

2.小組相互背誦全文。

五、課堂表演

小組內(nèi)用白話(huà)文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。

六、拓展

同學(xué)們，生活中有許多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下。

七、作業(yè)：

1、默寫(xiě)課文。

2、收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

楊氏之子

楊氏之子楊梅

語(yǔ)言風(fēng)趣幽默

孔君平孔雀

學(xué)校語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培育識(shí)字技能。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)新奇心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好伙伴，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。)

你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎?你能用“影子”說(shuō)一句話(huà)嗎?(多請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)，同時(shí)多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。)

從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好伙伴;從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男√詺?，是?那誰(shuí)最能干，會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)?(抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”)

你真了不得，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?

看大家這么喜愛(ài)和影子交伙伴，能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎?

板書(shū)課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1獨(dú)立試讀

先在生字表里自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

2小組教讀

把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小伙伴援助你學(xué)會(huì)，假如有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪番讀全文(A生讀第一段，B生讀第二段……)讀的同學(xué)要仔細(xì)讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，假如他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星)，假如出了錯(cuò)就要幫幫他。

同桌援助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告知老師。提示一下，你有沒(méi)有道謝喔?其他同學(xué)肯定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧!(同學(xué)豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒!)

5推舉小老師讀

你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，情愿推舉他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(開(kāi)始同學(xué)推舉時(shí)可只說(shuō)：我推舉我的同桌____讀第__自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出推舉理由。)

聽(tīng)小老師開(kāi)火車(chē)讀全文。

你想評(píng)比誰(shuí)當(dāng)今日的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，觀賞別人的優(yōu)點(diǎn))

老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

6自主選讀

你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜愛(ài)的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，溝通感受。

和影子伙伴一起玩，快樂(lè)嗎?是呀，小在路燈下和影子伙伴玩得可真快樂(lè)!他發(fā)覺(jué)了些什么?還向影子伙伴提了個(gè)什么問(wèn)題?(讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對(duì)同學(xué)閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)

你們也去找找自己的影子，和他交上伙伴，看看你有沒(méi)有新的發(fā)覺(jué)，新的疑問(wèn)。還可以試著想方法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎?

那你打算怎樣和影子交伙伴，去查找你的發(fā)覺(jué)和問(wèn)題呢?(玩游戲、做試驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……)

好!咱們明天再來(lái)溝通，你們自己的發(fā)覺(jué)和你們心中的問(wèn)題。

四、游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

1自主識(shí)字

小伙伴們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。(運(yùn)用配套的同學(xué)識(shí)字卡片自主識(shí)字)

2舉字卡游戲

A生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡，其余同學(xué)在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)比B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。)

3猜字游戲

(剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做預(yù)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清晰了嗎?大家回答：看清晰了!快來(lái)猜一猜!C生指著生字問(wèn)大家：是不是__?猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是__!繼續(xù)猜!

4開(kāi)火車(chē)

師：火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)?生：往這兒開(kāi)!往這兒開(kāi)!

開(kāi)單軌火車(chē)時(shí)，先讀字音再組詞;開(kāi)雙軌火車(chē)時(shí)，只讀字音。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，培育技能。

1識(shí)記字形

出示生字：遠(yuǎn)、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是援助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。(同學(xué)自讀金鑰匙)

你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?

你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法?)

你發(fā)覺(jué)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)讀帖，觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。

同學(xué)發(fā)表看法，老師相機(jī)范寫(xiě)“影”。(同學(xué)用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

同學(xué)寫(xiě)生字：影、遠(yuǎn)、迷。

同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

1識(shí)字游戲

師：生字寶寶出來(lái)啦!(師貼生字卡片)

生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩!(此處對(duì)話(huà)是利用同學(xué)熟識(shí)且喜歡的《天線(xiàn)寶寶》中的常用兒歌改編而成)

同學(xué)上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

2組內(nèi)檢測(cè)

今日由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字狀況：(1)出示生字卡片，組員輪讀。(2)組織同學(xué)援助有困難的組員訂正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀全部生字卡片，假如全對(duì)，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：(分男女生齊讀)

二、細(xì)讀課文，樂(lè)趣無(wú)窮。

這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)覺(jué)了自己的影子，和影子伙伴一起玩，“我”發(fā)覺(jué)了很多有趣的現(xiàn)象。今日我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)觀賞這些有趣的現(xiàn)象。

1第一自然段

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌協(xié)作得最默契。

請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外，留意拓展新的動(dòng)作。)

抽讀第一自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)。(通過(guò)同學(xué)的聽(tīng)與評(píng)，體會(huì)讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話(huà)讀出影子的活潑、機(jī)智。)

同學(xué)練讀，齊讀。

2第二自然段

邊看插圖，邊聽(tīng)范讀第二自然段。

看插圖(1)：文中哪句話(huà)在寫(xiě)?出示句子，指導(dǎo)朗讀。

看插圖(2)：文中哪句話(huà)在寫(xiě)?出示句子，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，留意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神奇、有趣。

同學(xué)齊讀。

“我”發(fā)覺(jué)了什么?你知道這是為什么嗎?(認(rèn)真對(duì)比插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))

3第三自然段

抽讀第三自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)。(讀出影子的淘氣、可愛(ài))

同學(xué)自讀、齊讀。

“我”發(fā)覺(jué)了什么?你知道這是為什么嗎?

同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在__，影子在__。……”

請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

4第四自然段

抽讀第四自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)。(讀出對(duì)影子的新奇、探究)

同學(xué)齊讀。

三、拓展延伸，鼓舞新奇。

昨天你用什么方式和影子交上了伙伴?你有了什么新的發(fā)覺(jué)，新的疑問(wèn)?(溝通游戲和試驗(yàn)內(nèi)容，觀測(cè)到的現(xiàn)象，心中的疑問(wèn)，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。)

在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很新奇呢?

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有新奇心的人，不但充斥樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)現(xiàn)家呢!

四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

出示生字：主、離、越、捉。

你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家來(lái)援助你?由同學(xué)選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。

自己練習(xí)書(shū)空，留意筆順。數(shù)筆畫(huà)。

同學(xué)讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越”

自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

寫(xiě)完后溝通：

(1)你有什么好方法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家共享。

(2)你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好，給大家說(shuō)說(shuō)你的閱歷，讓大家也學(xué)學(xué)。

五、選讀好句，句式練習(xí)

從課文中找出自己最喜愛(ài)的句子，再美美地讀一讀。

同學(xué)溝通最喜愛(ài)的句子時(shí)，可自己讀給全班聽(tīng)，也可邀請(qǐng)人一起讀。依據(jù)同學(xué)讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”

學(xué)校語(yǔ)文教案4

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主見(jiàn)。

2、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)同學(xué)默讀課文。

3、援助同學(xué)認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解孔子的一些思想主見(jiàn)以及他在中華文化史上重要地位。

課前預(yù)備：同學(xué)可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的激烈歡迎。

于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告知大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種歡樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一貫影著中國(guó)人的思想。

你們知道《論語(yǔ)》的是誰(shuí)嗎?(孔子)

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步溝通一下。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、同學(xué)自由輕聲朗讀全文，老師提示讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名同學(xué)依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀狀況，留意正音。

三、溝通預(yù)習(xí)成果

1、同學(xué)溝通易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互心愛(ài)。

隱晦：不明顯，不簡(jiǎn)單懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)同學(xué)了解課文的結(jié)構(gòu))

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講解并描述孔子的幾個(gè)故事。

2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家?

(指導(dǎo)同學(xué)一邊默讀思索，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)

要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教育人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱(chēng)他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中很多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教育我們做什么樣的人?

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時(shí)：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思索：文中講解并描述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?

(可用小標(biāo)題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品嘗，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么?

2、小組間溝通(2-4人左右)

3、集體溝通，老師點(diǎn)撥

第二個(gè)故事

1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

2)第三個(gè)故事

1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。

(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”

小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獵取利益)

引導(dǎo)同學(xué)感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安靜。窮困沒(méi)關(guān)系，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活立場(chǎng)。

2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不簡(jiǎn)單啊?

孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人?

※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伙伴交而不信乎?傳不習(xí)乎?

想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著理解。

3)第四個(gè)小故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神?

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品嘗感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。

總結(jié)：簡(jiǎn)約的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》。

作業(yè)：1、推舉閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有愛(ài)好，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)讀后感。

板書(shū)：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節(jié)操

君子與小人識(shí)人不易

晚年讀《周易》學(xué)而不厭

正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。

學(xué)校語(yǔ)文教案5

一、說(shuō)教材

1.教材位置

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思索、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使同學(xué)感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充盈而聰慧。

品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，堅(jiān)決果斷地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書(shū)，真像與一個(gè)伙伴同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高班級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自