最美中國古詩鑒賞識美景品美詩悟情懷啟智慧（八年級）目錄

第一部分課程標準TOC\o"13"\h\z\u一、課程目標 3二、課程內容三、課程實施 3四：課程評價 4第二部分課程內容 4

第一單元：傳承經典演繹精彩

第一學時：經典詠流傳 5第二單元：古詩分類及鑒賞 6第一學時：詠物詩 7第二學時：山水田園詩 9

第三學時：邊塞詩 11第四學時：懷古詩及送別詩 13第五學時：思鄉懷遠詩及抒懷詩 15第三單元：群詩整合教學 16第一學時：讀詩知情感 17第二學時：尋句悟哲理 18第三學時：煉字品語言 19第四單元：古詩詞鑒賞大賽 20第一學時：背默古詩詞 21第二學時：古詩詞賞析 22第三學時：古詩詞演繹 23

第三部分成果展示 24課程實施方案課程概述基本項目課程名稱：最美中國古詩鑒賞開課教師：授課對象：教學材料：自編材料教學時間：上學期四大結構具體方案（一）課程目標中華詩詞是中華民族文明史上的璀璨明珠，它有著特殊的歷史地位和深遠的國際影響。細品古詩詞，你會發現風流倜儻、飄逸出群的有志之士的高尚情操；你會發現，在歷史滄桑、朝代更迭中吟詠出千古名句的憂國憂民之士的民族情懷；你會發現，那些豪情滿懷、憤世嫉俗的賢達之士的睿智理念。賞析古典詩詞，才能走進有五千年積淀的文化精粹，才能于傳承中創作出優秀的新的詩詞作品，才能吸收古人的智慧理念從而譜寫新世紀的壯麗篇章。培養學生賞析古詩詞的興趣，提高學生賞析古詩詞的能力，讓學生“詩情畫意”般地成長。

（二）課程結構

1.群詩教學。學生通過學習古詩歌名篇，從而進入古典詩詞的優美意境之中。學習“知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文”古詩賞析四步法。2.誦讀古詩歌。把握作品的感情基調、體會人物的性格特征、注意作品的風格特征、處理好語言的聲音表達，掌握詩歌誦讀技巧。3.個性化演繹古詩歌。借鑒《朗讀者》《經典詠流傳》等節目形式，通過朗讀、吟詠、配畫、譜曲、改編、游戲等一些表現手段，加深對古詩意境及情感的理解。

（三）課程實施

初二學生所學的古詩詞量不是很多、賞析能力也不是很，但已具有初步的分辨能力，而且他們的求知欲、好奇心很強，思維活躍，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新，教師借鑒《朗讀者》《經典詠流傳》《中國古詩詞大賽》等形式，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。在賞析活動過程中需給予指導，對學生的誦讀情況與鑒賞能力進行分析，客觀地描述學生的進步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價學生，對學生的行為以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導。（四）評價方案

對學生的評價

1、學生上課出勤率評價，出勤率低于60％無等級，超過90％，即優秀。2、課業完成情況評價。評價學生的誦讀水平，對經典篇目的積累背誦，課堂討論及活動參與度，視情況加15分。3、課程學習結果評價。包括完成學習任務的質量和進步程度。

評價方法1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習校本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。4、學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

第二部分：課程內容

第一單元：傳承經典演繹精彩第一學時：吟誦經典詩情漫漫【學習目標】1.有感情地朗讀七上所學古詩，說出作品中所表達的情感。2.借助意象、手法，賞析古詩特色，歸納比較作品之間的異同點。3.可通過誦讀、演唱等形式，個性化演繹古詩，參加“經典詠流傳”節目試鏡。【學習內容】采菊東籬，心恬自遠；吟誦經典，詩情漫漫。以詩詞致敬古人，以吟誦傳唱古詩，引導孩子們親近了古典詩文，感受了中華文化的博大精深朗誦，音詩畫共融，誦、唱、奏、演齊齊展現，學生通過清脆悅耳的吟唱和蹁躚曼妙的舞姿，表達出對經典詩文的理解和感悟，感受經典古詩詞的迷人魅力，開啟校本課程的學習之旅。【學習活動】學習活動1：誦讀經典體悟情感

學生回顧七上所學古詩詞，有感情的誦讀，說出作者所表達的情感。學習活動2：賞析經典個性賞析

用比較閱讀的方法探究古詩在意象選擇、主旨、表達技法等方面的特點。學習活動3：演繹經典傳承經典

可通過誦讀、演唱等形式，個性化演繹古詩，參加“經典詠流傳”節目試鏡。拓展資源：《登飛來峰》音頻

《經典詠流傳》趙傳演唱《望岳》視頻

《晚春》演唱音頻第二單元：古詩分類及鑒賞

第一學時：詠物詩【學習目標】自主構建詠物詩的知識體系，能說出詠物詩的一般特點及常見的主旨情感。熟練運用鑒賞術語規范表達，完成課堂練習內容。【學習活動】

活動1：自主構建詠物詩的知識體系，能說出詠物詩的一般特點及常見的主旨情感。一、詠物詩1.詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過對事物的詠嘆體現人文思想。2.詠物詩特點：（1）詠物。實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。（2）由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。3.詠物詩可分為純詠物的和借物抒懷的兩大類。（1）純詠物直接描寫物象，表達對此事物具有的品質的贊美（希望能具有這種崇高的志向，高潔的品格）或者批判。例：鄭板橋的《竹石》、于謙《石灰吟》（2）借物抒懷詩：①托物言志。像陸游《卜算子?詠梅》②借物諷世。③詠物明理。如蘇軾的《贈劉景文》4.常用手法（1）從整體構思看，托物言志，象征。（區別：托物言志強調的是作者的主觀感情，象征重在客觀意義，事物本身具有這樣的本質，如草、白楊兩者本身具有堅強、高大）（2）從表現手法看，用比喻、擬人、雙關、對比等手法。（3）從具體描寫看，除了正面描寫外，還常用側面烘托手法。5.常見意象如松、竹、梅、荷、芳草、精衛等。6.常見情感（1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操；（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感；（3）表現自己的某種人生感悟、生活哲理；（4）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境。7.鑒賞步驟（1）把握所詠之物的特點和比喻或象征意義（寄托）。（分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。）（2）聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情和所言之志。物的這些特點與人的哪些品質相似；物與詩人自身經歷、所處社會環境有哪些相似之處，或者與社會中哪些人哪些事物相似；詩人借此物要抒什么感情，言什么志向？（3）體會詩人藝術手法的高妙。（分析詠物詩的寫作技巧）學習活動2：詠物詩鑒賞

熟練運用鑒賞術語規范表達，完成課堂練習內容。【典型例題】（2011山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？【答案】本詩展現了山泉飄逸、自潔自清、保持著一塵不染的的形象。這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡薄清高、任性自然的情懷。第二課時：山水田園詩

【學習目標】

1.誦讀《歸園田居》等詩歌，說出山水田園詩的特征。2.借助作品中意象，說出作者在作品中表達的情感，掌握其常用的表達技巧。3.整體構建田園詩的知識體系，完成課堂鞏固練習。

學習活動1：

借助271BAY資源，誦讀《歸園田居》等詩歌，說出山水田園詩的特征。學習活動2：

借助作品中意象，說出作者在作品中表達的情感，掌握其常用的表達技巧。學習活動3：整體構建田園詩的知識體系，完成課堂鞏固練習。【學習內容】

所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。??由晉代陶淵明開創的田園詩通過描寫田園風光表達隱逸情懷，由南朝（宋）謝靈運開創的山水詩描寫山水之勝抒發對祖國秀麗河山的熱愛之情。田園詩與山水詩在南北朝時期基本上分道而行，到唐初王績開始合流。至初唐之交，描寫山水別業的風尚盛行于朝野，沈宋（沈佺期、宋之問）、吳越詩人（以?“吳中四士”為代表的）在山水詩創作中取得的成就已為盛唐山水田園詩開了先河。

詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。主題①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。例如1.表達對大自然的喜愛。①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。（山翁即山簡，晉人，曾任征南將軍，鎮守襄陽）??②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??2.表達對官場仕途的厭倦，對現實的不滿甚至憤怒。???①陶淵明《歸園田居·其一》少無適俗韻，性本愛丘山。???②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。?????3.表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。?①《過故人莊》（孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。??②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。4.出世與入世矛盾心理的折射。①《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？??②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。5.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托。①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。??②《過香積寺》（王維）不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。??A.表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶。B.對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情。三、山水田園詩常用的表現手法①描寫景物的角度：高低、遠近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫景物的技巧：動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）、點面結合、虛實相生（化虛為實）、正面描寫與側面描寫、擬人、比喻、夸張抒情方式：借景抒情（情景交融）、寓情于景(或物)、樂景襯哀情或哀景寫樂情3、明確鑒賞中常用到的術語。??筆記內容：（1）思想內容——熱愛自然??向往自由??歸（退）隱隱逸???閑適淡泊悠然自得??（2）表現手法——借景抒情（情景交融）、虛實結合、動靜結合、襯托、對比、白描等。（3）語言特點——清新自然???質樸自然???清新洗練

4、鑒賞山水田園詩的基本要領：（1）把握形象的特征和寓意。（2）體味詩歌情景交融的意境。（3）領會詩人寫景所表現的情感。（4）分析詩歌的寫作技巧和語言特色。

a.把握形象的特征和寓意。

這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”“楓葉”、“荻花”、“秋”三個意象不光點明了景物、時節，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。

b.體味詩歌情景交融的意境。

體味詩歌的意境，要能把握詩中描寫了什么樣的景物，什么樣的生活畫面，畫面組合所表現的情境氛圍，或恬淡寧謐，或清新淡雅，或明麗絢爛，或雄渾壯麗，從而把握詩歌的感情，或是熱愛自然鐘情于山水，或是淡泊寧靜、不與世俗同流合污的高潔的情懷，或是對污濁官場的厭惡，對隱逸生活的向往，或是復返自然后的一種寧靜閑適的生活情趣等。??

c.領會詩人寫景所表現的情感。??????

一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。這里牽涉到一個感情寄托的問題，分析詩歌，應認真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意拔高作品的思想內涵。

5.分析詩歌的寫作技巧和語言特色。

山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時應主要注意寫景的常見方法和技巧。??

（1）留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。（2）把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（3）理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結合（見右側高考實例）；以動襯靜（“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合，（也叫點面結合）（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用。詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義，按內容分為田園詩、邊塞詩等），古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：?①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；?②必看作者（知人論世，了解作者風格）；?③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；?④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；??⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。第三課時：邊塞征戰詩

【學習目標】

1.借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點。

2.說出鑒賞邊塞征戰詩的一般方法。

3.整體構建邊塞詩知識體系。

【學習活動】

活動1：借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點。

活動2：說出鑒賞邊塞征戰詩的一般方法。

活動3：整體構建邊塞詩知識體系。

【學習內容】

主題①將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰爭的酷烈場面，將士的思家情緒；②邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。思想感情①主戰思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）。②反戰情緒（環境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉愁和家中妻子的離恨、對統治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。常見意象金河、玉（門）關、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河、塞下、狼煙、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾、胡笳、胡、羌、羯、夷李廣（飛將軍）、龍城、烽火、金鼓旌旗、羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚

常見風格雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美

雄奇、蒼勁、高遠、悲壯、豪邁。

一、邊塞詩簡述邊塞詩派：指唐朝開元天寶年間形成的一個以反映唐朝邊界戰爭生活為主要內容的詩歌流派。代表作家：高適、岑參、王昌齡、李頎等詩人。邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。盛世唐朝時期的邊塞詩，豪邁奔放，一往無前是其主調；而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣、壓抑以及歸家無望的哀傷（代表人物范仲淹）。邊塞詩鑒賞指津：??邊塞詩是特定時期的作品，賞析這類詩要注意以下幾個方面：??（一）、明確邊塞詩中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時代的精神風貌。??常見意象:邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山、烽火、狼煙、寶劍、馬、鎧甲等。??①借“大漠”、“長河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美;??②借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現邊關戰事的壯懷激烈;??③借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。抓住典型意象，以之作為切入點，無疑等于找到了解讀的一把鑰匙。上例中，作者選用了“秋月”，再結合“琵琶聲”、“關山情”、“邊愁”等關鍵詞，詩歌的情感就顯而易見了。題型初探??1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。??軍城早秋????嚴武??昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

【注】嚴武（726765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。??（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？????答案：（1）晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。??解析：分析詩歌“意境”，答題步驟：??第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。???第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。??意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。????（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。???????答案：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。??解析：分析“思想感情”?答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。第四課時：詠史懷古

【學習目標】

1.借助271BAY資源，說出邊塞詩的主要特點。

2.說出鑒賞邊塞征戰詩的一般方法。

3.整體構建邊塞詩知識體系。

【學習內容】

思想感情①表達贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情．抒發自己渴望像古人那樣建立功業的志向。②抒發昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。常用的鑒賞術語對歷史盛衰無常的慨嘆憑古吊今、懷古傷今表達自己懷才不遇的憤懣借古諷今（諷當朝統制者昏庸：苛稅/大興土木/戰亂/荒淫無度/無能）常見手法：借古諷今

借用典故賞析注意事項1、弄清史實，作者“懷”的什么“古”2、體會意圖，作者為什么懷古3、領悟感情，作者在懷古中表達什么感情。

【學習活動】

活動1.借助271BAY資源，說出懷古詩的主要特點。

活動2.說出鑒賞懷古詩的一般方法。

活動3.整體構建懷古詩知識體系。第五課時：惜別送別詩

【學習目標】

1.借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉詩的主要特點。

2.說出鑒賞送別詩、思鄉詩的一般方法。

3.整體構建送別詩、思鄉詩知識體系。【學習內容】

一、送別詩

標志標題中有“送”或“別”等字眼；基本主題依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；《雨霖鈴》安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。《別董大》常見意象及手法意象：秋、夕陽、長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。手法：情景交融

寓情于景、聯想想象、虛實結合二、思鄉懷遠詩思鄉緣由戰亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸。基本主題羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》閨中懷人：王昌齡《閨怨》有家難回，漂泊天涯，孤獨寂寞常見的表達方式觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉感時生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸托物傳情：月、雁、笛、柳、角聲，亭、烏鴉因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明

【學習活動】

學習活動1：借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉詩的主要特點。

學習活動2：說出鑒賞送別詩、思鄉詩的一般方法。

學習活動3：整體構建送別詩、思鄉詩知識體系。第六學時：閨怨詩、詠物言志抒懷詩

【學習目標】

1.借助271BAY資源，說出送別詩、思鄉詩的主要特點。

2.說出鑒賞送別詩、思鄉詩的一般方法。

3.整體構建送別詩、思鄉詩知識體系。

【學習活動】活動1:說出詠物詩特點

結合271BAY拓展資源，說出詠物詩特點。活動2：個性化賞析

誦讀詩歌，說出詠物詩鑒賞方法。

【學習內容】

閨怨詩：內容①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達閨中生活的孤獨寂寞或對丈夫、家人的思念。③對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

內容詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或書寫自己的政治仕途及高潔的個人節操；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。分兩類：直寫物象繪聲繪色，以求逼真傳神。要么托物寓意，借題發揮，抒情言志如《碩鼠》《詠柳》常見手法托物言志、象征、比喻、擬人、對比、正面描寫、側面烘托第三單元：群詩整合教學

不會做詩也會吟——讀詩知情感

【學習目標】

1.誦讀《晚春》等詩歌，說出作品中所表達的作者情感。

2.借助意象、手法等內容，說出古詩情感鑒賞的方法。

3.完成課堂鞏固練習。

【學習內容】古詩作品：《晚春》《逢入京使》《竹里館》《春夜洛城聞笛》【學習活動】

學習活動1：讀詩知情感

誦讀《晚春》等詩歌，說出作品中所表達的作者情感。我們把它們兩兩組合，也就是如果你給這四首詩歌分類，選出相似的兩首，怎么選？預測：我選《春夜洛城聞笛》《晚春》，它們是春天的景物。預測：我選《春夜洛城聞笛》《逢入京使》，它們都抒發思鄉之情。預測：我選《竹里館》《晚春》，它們的環境描寫都很美。（兩兩組合，提醒盡量顧及到每首詩。）師：既然已經歸好類了，我們用不同的語氣讀吧。指導春光組讀出春的孤寂與熱烈、空曠與喧囂等情感。指導思鄉組讀出飄逸與厚重、柔情與豁達等情感。指導景情組讀出天人合一、難舍難離等情感。總結讀詩技巧。指導學生了解創作背景，回扣古詩詞情感。屏顯：創作背景《竹里館》這首詩是作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下，命筆成篇的。《春夜洛城聞笛》這首寫鄉思，題作《春夜洛城聞笛》，明示詩因聞笛聲而感發。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點出季節及具體時間。起句即從笛聲落筆。已經是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續的笛聲。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。《逢入京使》天寶八載（749），岑參第一次遠赴西域，充安西節度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。《晚春》此詩為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時韓愈已年近半百。師：你是什么樣的生活，你生出什么樣的心情，詩歌就熔鑄你的情感。屏顯：如果你像王維那樣，希望隱居山林，——如果你像李白那樣，外出游歷，——如果你像岑參那樣，外出工作，——如果你像韓愈那樣，留戀時光，——每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環境及作者的性格密切相關。所以注意積累古詩詞的背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關鍵。

拓展材料：古代詩歌內容情感主旨題的解答技巧一、解讀詩歌：1、了解作者的生平、思想2、詩人生活的時代，詩歌寫作的背景3、實詞的題目。注釋“序”4、作品涉及的感情5、涉及的文化常識、典故神話等二、詩歌鑒賞之主旨題答題思路1、所抒情感：通過……內容，抒發（寄寓、揭露）…..情感2、概括主旨3、這是一首……樣的詩歌，詩歌各句分別寫了……，通過….手法，抒發了詩人……情感（總分總式）第二課時：析名句悟哲理

【學習目標】

1.誦讀《望岳》等詩歌，說出作品中所表達的作者情感。

2.賞析古詩中哲理等名言名句。

3.完成課堂鞏固練習。

【學習內容】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。1.說說你對尾聯的理解。它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。（或“這句富有哲理的話表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發了詩人的壯志情懷：昂揚向上、積極進取、勇于攀登、俯視一切……”若從詩句字面含義去理解也可）。【解析】本題考查詩歌關鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。游山西村陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。1.請說出“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊含的人生哲理。說明事物發展的總趨勢是前進的，而道路是曲折的。要求我們要有樂觀主義精神，要準備走曲折的道路。【解析】本題考查概括詩句蘊含的哲理的能力。答題首先要理解句子的本義，然后在本義的基礎上進行引申。登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1.“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”兩句給我們揭示了怎樣的人生哲理？只有站得高、看得遠，才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒。寓示我們，在人生之路上，我們要有更高的思想境界，才能看得更遠、走得更遠。拓展材料：賞析名句名句賞析是對古詩詞中傳頌的名句，或者在景、情、理、趣等方面被人稱道的句子進行品析。題型:1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?2.詩歌中的某句是千古名句，請分析其受歡迎的原因。3.你從某句中領悟到什么哲理?技巧點撥：第一步：判斷該句的類型，明確是寫景句、哲理句還是修辭句。第二步：確定賞析的角度,可從修辭手法的角度入手(比喻、擬人、對偶等),也可從寫景句中生動傳神的詞語入手(動詞、形容詞、疊詞等),還可以從表現手法的角度入手(象征、通感、對比、虛實結合、動靜結合等)。第三步：結合景物特點，說說詩歌這樣寫的妙處。第四步：景中悟情,分析該句流露出作者怎樣的思想感情或揭示了怎樣的生活哲理。【答題形式】寫景句：運用什么描寫方法+描繪什么樣畫面+渲染....氛圍，烘托.....情感。抒情句：抒情方法（直接抒情、間接抒情、寓情于景、情景交融）+所抒之情修辭句：運用了...手法（比喻、擬人等）+生動形象地描繪了一幅....畫面，表現了事物怎樣的特點或者情態+表達了....情感。言理名句：闡釋句意+揭示.....道理（啟示）第三課時：煉字品語言

【學習目標】

1.誦讀《泊秦淮》等詩歌，說出作品中所表達的作者情感。

2.借助意象、手法等內容，說出古詩鑒賞中煉字的方法。

3.完成課堂鞏固練習。

【學習內容】

泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。1.請從“鐘”字入手，對【甲】詩中“造化鐘神秀”這句詩作簡要貨析。（3分）“鐘“是聚集的意思。這里用擬人的手法，賦予大自然以人的情思，寫出大自然對泰山的情有獨鐘，描繪出泰山神奇秀麗的景色，表現了詩人對秦山的喜愛贊關之情。賞析《泊秦淮》中“籠”一字。籠，即籠罩的意思。這兩個動詞用得形象準確，它將“煙、水、月、沙”四種景物融合在一起，準確、形象地描繪了月下河邊的朦朧景色，渲染出朦朧、凄涼、冷寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調，又與詩的下兩句描寫麻木了的人心相照應。拓展材料：品析煉字是指分析古詩詞中用得精妙的詞語,包括弄清詞語意思，揣摩該詞語用在詩句所寫之景、所狀之物、所抒之情上的作用，品味詩句在景象描摹、氣氛渲染、意境創設上所產生的效果。煉字尋找的往往是詩詞中的動詞、形容詞、副詞、詞類活用的詞、顏色詞、疊詞、擬聲詞等。一、考查題型:1.這一聯中最生動傳神的是哪個字?為什么?2.變式:某字歷來為人所稱道，你認為它好在哪里?一是看詞性,即看該詞是動詞、形容詞、疊詞還是擬聲詞等。二是看手法,即看字詞所在句子有沒有運用相關的修辭手法或表現手法。三是看主旨，即分析一下整首詩的主題是什么,表達了作者什么樣的情感,蘊含了什么深刻的哲理。四是看意象,即找出詩句中所描繪的景物是什么,點出該字描繪了景物怎樣的特點,烘托了怎樣的意境，或者是表達了什么情感。（將該字放入原句中，再現詩歌所描繪的景象）二、答題步驟在回答古詩鑒賞這種題目的時候，我們需要按照一定的步驟，這樣才不至于缺少得分點。第一步：解釋該字或者該詞在詩句中的含義。第二步：指出該字所運用的表現手法（比喻、擬人、對比襯托……）第三步：結合古詩的背景，分析這個字所傳達出的情感、主題等。詠柳宋·曾鞏亂條猶未變初黃，依得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解析：（第一步）“依”字有倚仗，依靠之意。（第二步）用擬人的修辭手法，寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態。（第三步）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。第四單元：古詩詞鑒賞大賽第一課時：背默古詩文

【學習目標】

1.學生熟練背誦七下古詩詞，能夠說出每首古詩的類型。

2.通過默寫、個性化演繹等形式，參加“背誦經典詩文，傳承中華文明”古詩文背誦大賽。【學習內容】經典古詩文是我國文學寶庫中優秀的文化成果，已經成為我們學習、生活不可或缺的一部分。為了培養學生學習古詩文的興趣，提升文化素養和品位，特舉辦“背誦經典詩文，傳承中華文明”為主題的古詩文背誦大賽。

【學習活動】一、比賽內容：七年級語文下冊的經典古詩文。比賽形式：計分制各班班長負責抽簽。比賽辦法：采取抽簽制，四個盒子中分別放入各組學生姓名。二、比賽過程1.第一輪：“限時背誦”。每組出3名選手，限時一分鐘背誦下冊古詩【1.《登幽州臺歌》陳子昂2.《望岳》杜甫3.《登飛來峰》王安石4.《游山西村》陸游5.《己亥雜詩其五》龔自珍6.《竹里館》（王維）7.《春夜洛城聞笛》李白8.《逢入京使》岑參9.《晚春》韓愈10.《泊秦淮》杜牧11.《賈生》李商隱12.《過松源晨炊漆公店》（其五）楊萬里13.《約客》趙師秀】。背一首加5分，不能重復。要背題目、作者，聽不清、漏背、錯背均不得分（記總分）。在本輪比賽結束我們要評出“背書小能手”3名（第一輪比賽前兩名），同學們加油！（各組長從姓名盒子中抽取選手，按順序參賽。）大家寫的作文，老師總說觀察得不好，用的意象不足，希望通過古詩的背誦，學習古人那份精細的心情，感受春花、夏雨、秋風、冬雪、千山、萬水、壯志、家國在心中的悸動，一點一點打開我們的心門，讓我們的心都經歷一次蘇醒，感受生命深處對光陰的柔情。會背很好，會寫才算真掌握。第二輪：“背默古詩（20課五首和162—163頁四首）”。班長抽7名